Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

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Desafios na conscientização dos estudantes do ensino médio sobre a Educação Profissional e Tecnologia
(2026) Nogueira, Frederico Cesar de Oliveira; Castro, Fernanda de
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem se destacado como uma importante alternativa para a formação integral dos estudantes do ensino médio. Este trabalho tem como objetivo analisar os desafios na conscientização dos estudantes sobre as possibilidades e benefícios da EPT. A pesquisa compara o ensino médio integrado, ofertado por instituições como o Instituto Federal de Roraima, com o ensino concomitante presente nas escolas estaduais, evidenciando diferenças na integração curricular e na autonomia dos estudantes. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de questionários a estudantes do ensino médio. Os resultados indicam que muitos estudantes possuem conhecimento superficial sobre a EPT e baixo interesse em cursos técnicos, principalmente devido à falta de informação e orientação profissional. Conclui-se que é necessário investir em estratégias que promovam a divulgação e valorização da EPT, contribuindo para escolhas mais conscientes e alinhadas ao projeto de vida dos estudantes.
Desafios e pontencialidades da gestão democrática na EPT: reflexões a partir da realidade do IFRR, Campus Novo Paraíso
(2026) Silva, Larissa Paiva Viégas; Almeida, Caio Anderson da Silva de
Este trabalho analisa os desafios e as potencialidades da gestão democrática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na realidade do IFRR – Campus Novo Paraíso, em Roraima. A pesquisa discute como a inclusão digital se relaciona diretamente com os processos de participação, equidade e formação cidadã no contexto escolar, especialmente em regiões periféricas marcadas por desigualdades sociais e limitações de infraestrutura tecnológica. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Libâneo, Paro e Saviani, o estudo aborda a gestão democrática como prática coletiva, dialógica e emancipatória, articulada à formação integral dos sujeitos. A investigação propõe uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, utilizando revisão bibliográfica, análise documental e análise de conteúdo para compreender os impactos da exclusão digital na participação da comunidade escolar. Além disso, destaca a importância da formação continuada de gestores e docentes, do uso crítico das tecnologias digitais e da valorização dos saberes locais como estratégias para fortalecer a democratização da gestão escolar. O trabalho busca contribuir para a construção de práticas institucionais mais inclusivas, participativas e socialmente referenciadas na EPT.
Desafios e possibilidades na inclusão digital de estudantes da rede estadual de ensino na região do Baixo Rio Branco
(2026) Bezerra, Amanda Karoline Vinhort Alves; Feitosa, Igor Marinho
A região do Baixo Rio Branco enfrenta desafios críticos na manutenção do corpo docente da rede estadual de ensino. Apesar da atuação de professores fixos e do sistema de ensino itinerante, a persistência de lacunas pedagógicas compromete a continuidade do calendário escolar. Diante desse cenário de escassez, a educação tecnológica surge não apenas como ferramenta de suporte, mas como uma alternativa estratégica para assegurar o direito à educação. Este estudo propõe investigar de que maneira a implementação de políticas de inclusão digital pode atuar como medida mitigadora da carência de professores na região. A pesquisa analisa como a conectividade e o acesso a ferramentas tecnológicas podem potencializar o processo de ensino aprendizagem, permitindo que estudantes de áreas remotas superem as barreiras geográficas e a falta de profissionais presenciais. Por meio de uma abordagem analítica, o trabalho busca compreender o impacto pedagógico dessa transição, avaliando se a mediação tecnológica é capaz de garantir a qualidade educacional necessária para o desenvolvimento pleno dos alunos. Conclui-se que a inclusão digital, se estruturada de forma ética e técnica, pode transformar a crise de contratação em uma oportunidade de modernização do ensino na Amazônia setentrional.
As tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na educação profissional e tecnológica na Escola Estadual Indígena Tuxau Bento Louredo da Silva
(2026) Silva, Cinara dos Santos; Nascimento Filho, Wilson Botelho do Nascimento
Este estudo aborda o uso das tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Escola Estadual Indígena Tuxaua Bento Louredo da Silva, destacando a importância desses recursos no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa busca compreender como as ferramentas tecnológicas podem contribuir para a construção do conhecimento, para o desenvolvimento das práticas pedagógicas e para a formação dos estudantes no contexto indígena. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de autores como Paulo Freire (1996), ao discutir a educação como prática libertadora e dialógica; José Moran (2015) e Bacich e Moran (2018), ao abordarem as metodologias ativas e o uso das tecnologias digitais na educação; Libâneo (2013), ao refletir sobre a mediação pedagógica; e Grupioni (2006), ao tratar da valorização da educação escolar indígena e dos saberes culturais dos povos originários. A pesquisa possui abordagem qualitativa, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e reflexões sobre práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados demonstram que o uso planejado, consciente e adequado à realidade escolar dessas ferramentas pode tornar as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas, favorecendo a interação entre teoria e prática e despertando maior interesse e participação dos alunos. Além disso, ressalta-se que a inserção dessas ferramentas na Educação Profissional e Tecnológica possibilita ampliar o acesso à informação, fortalecer a autonomia dos estudantes e contribuir para a valorização dos saberes culturais da comunidade indígena. A pesquisa também discute os desafios enfrentados pela escola e que ainda precisam ser superados, como a falta de infraestrutura adequada, as dificuldades de acesso às tecnologias, o acesso limitado à internet, a disponibilidade reduzida de equipamentos tecnológicos na escola e a necessidade de formação continuada dos professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Dessa forma, conclui-se que as tecnologias digitais representam importantes aliadas no fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica, promovendo novas possibilidades de aprendizagem e contribuindo para a formação de profissionais críticos, criativos, participativos e conectados às transformações da sociedade contemporânea.
Currículo integrado e interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica : uma análise documental do Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFRR – Campus Boa Vista
(2026) Correa, Angela Nayva da Silva Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva de
A Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva do Ensino Médio Integrado, fundamenta-se em uma concepção de formação que busca articular os conhecimentos da formação geral e da formação profissional, superando a fragmentação dos saberes e a histórica separação entre educação básica e preparação para o trabalho. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como os princípios do currículo integrado e da interdisciplinaridade são concebidos e expressos nas orientações e práticas pedagógicas previstas no Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Boa Vista. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico. O corpus documental foi constituído pelo Plano do Curso, aprovado pela Resolução n.º 359/Conselho Superior, de 10 de maio de 2018, publicado no Boletim de Pessoal e de Serviços do IFRR n.º 32/2018. A análise concentrou-se nas páginas 244 a 395 do referido documento e foi organizada a partir de três categorias analíticas: currículo integrado, interdisciplinaridade e práticas de integração curricular. Os resultados demonstraram que o Plano de Curso apresenta uma concepção explícita de formação integral e currículo integrado, além de prever práticas interdisciplinares, projetos integradores, Prática Profissional Integrada, visitas técnicas e ações didáticas integrativas. Entretanto, verificou-se que os princípios integradores se apresentam de forma mais explícita no campo das concepções e orientações pedagógicas do que na sistematização dos mecanismos curriculares destinados à sua operacionalização. Embora o documento reconheça a integração como processo contínuo e destaque a necessidade de articulação entre os componentes da formação básica e técnica, não foram identificados, de forma sistemática, eixos integradores por ano, articulações obrigatórias entre componentes curriculares, periodicidade definida para projetos integradores ou instrumentos comuns de acompanhamento e avaliação das atividades interdisciplinares. Desta forma o Plano de Curso apresenta fundamentos e possibilidades concretas para o desenvolvimento do currículo integrado e da interdisciplinaridade, porém parte dos mecanismos previstos para sua operacionalização permanece aberta ao planejamento e à articulação pedagógica dos componentes curriculares.
A influência da inteligência artificial na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre a personalização do aprendizado e o desenvolvimento de habilidades
(2026) Sousa, Adryana Sampaio; Freire, Angelo Augusto Coelho
Esta pesquisa apresenta uma revisão literária com a finalidade de analisar a influência da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica de nível técnico, evidenciando perspectivas teóricas e práticas que possam orientar sua incorporação nas instituições de ensino, de maneira que essa iniciativa favoreça o desenvolvimento integral do estudante e a qualificação de sua trajetória formativa. A incorporação de sistemas inteligentes no ambiente escolar amplia as formas de acesso ao conhecimento e confere às práticas pedagógicas maior dinamismo e significado, ao possibilitar que os discentes explorem conteúdos, realizem investigações, desenvolvam projetos, simulem situações profissionais e compartilhem resultados com autonomia. Para a construção deste trabalho adotou-se abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e exploratória, fundamentada em artigos científicos, livros e relatórios publicados entre 2020 e 2026. A partir desse levantamento, discutem-se os fundamentos da Inteligência Artificial aplicada à educação, as principais tecnologias utilizadas na personalização do aprendizado, como plataformas daptativas, learning analytics, tutores virtuais e chatbots, além de experiências já implementadas em contextos de formação técnica. Propõe-se também uma intervenção pedagógica que articula curadoria algorítmica, rotação por estações com suporte de dados e trilhas formativas flexíveis, visando atender à diversidade de perfis dos estudantes da EPT. Com isso, entende-se que a mediação de recursos inteligentes no processo educativo promove benefícios como individualização dos percursos, diagnóstico imediato de dificuldades, feedback contínuo e aproximação entre teoria e prática profissional. Quando esses instrumentos são integrados de forma crítica pelo docente, ele passa a atuar como mediador, curador e problematizador, tornando-se agente central na ressignificação da cultura escolar e na consolidação de uma educação mais equitativa. Dessa forma, a Inteligência Artificial viabiliza a expansão dos espaços de aprendizagem para além da sala de aula tradicional e oferece aos alunos vivências mais interativas, independentes e ajustadas às suas necessidades e ao seu tempo disponível. Ao disponibilizar, por meio de automação e análise de dados, múltiplas estratégias didáticas, contribui para a permanência, o engajamento e o desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais, enfrentando um dos maiores desafios dos cursos técnicos: a evasão e a descontinuidade dos estudos. Conclui-se que a efetividade da IA na EPT está condicionada à formação docente, à governança ética de dados, ao investimento em infraestrutura e à construção de projetos pedagógicos que coloquem a tecnologia a serviço da emancipação humana e profissional.
Educação Profissional e Tecnológica e juventude trabalhadora : desafios e contradições na inserção no mundo do trabalho
(2026) Silva, Bianca; Pereira, Abraão Jacinto
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa a inserção dos jovens egressos do ensino médio no mundo do trabalho, considerando as transformações contemporâneas do capitalismo e seus impactos sobre a juventude brasileira. O estudo parte de uma abordagem crítico-dialética, fundamentada em autores da Sociologia do Trabalho e da Educação Profissional e Tecnológica, com destaque para as relações entre trabalho, educação e desigualdades sociais. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma as condições estruturais do mercado de trabalho influenciam as trajetórias profissionais dos jovens, especialmente aqueles oriundos das classes populares. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com análise de obras clássicas e contemporâneas sobre trabalho, educação e juventude, além de dados de instituições como IBGE, IPEA e OIT. Os resultados evidenciam que o desemprego e a inserção precária dos jovens não podem ser compreendidos como fenômenos individuais, mas como expressões de desigualdades estruturais. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica desempenha papel relevante na formação e inserção dos jovens no mundo do trabalho, embora seus limites estejam relacionados às condições materiais de permanência estudantil e às contradições do próprio sistema produtivo.
Inclusão digital e pensamento crítico na educação profissional e tecnológica (EPT) : estratégias pedagógicas para a superação da lacuna digital em contextos de vulnerabilidade
(2026) Marcião, Lívia Andreza de Figueirêdo; Araújo, Francisco Roberto Diniz
Este estudo analisa a problemática da exclusão digital no âmbito da Gestão na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, focando em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. O objetivo central é investigar como a falta de acesso a tecnologias e o letramento digital precário comprometem o desenvolvimento do pensamento crítico dos discentes. A metodologia baseia-se em análise bibliográfica e evidências de lacunas institucionais. Os resultados indicam que a inclusão digital efetiva vai além do acesso material, exigindo uma integração pedagógica que fomente a autonomia intelectual. Conclui- se que a gestão deve priorizar políticas de equidade tecnológica integradas ao currículo para formar cidadãos capazes de atuar criticamente na sociedade da informação.
Inclusão Digital e Formação Humana Integral na Educação Profissional e Tecnológica : Desafios Pedagógicos no Ensino Médio Técnico Integrado em Boa Vista – RR
(2026) Santos, Vitória Aguiar dos; Castro, Fernanda de
Este relatório de formação tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, com foco na inclusão digital e na formação humana integral dos estudantes, considerando os desafios impostos pela cultura digital e pelas desigualdades sociais. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e reflexivo, articulando revisão bibliográfica, análise documental e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico apoia-se em uma perspectiva crítica da educação, dialogando com autores que compreendem a relação entre trabalho, educação e tecnologia, bem como as implicações da cultura digital nos processos formativos. Os resultados evidenciam que a inserção das tecnologias no contexto educacional ocorre de forma desigual, impactando a permanência e o êxito dos estudantes, e que a formação docente se configura como elemento central para a efetivação de práticas pedagógicas críticas e inclusivas. Conclui-se, portanto, que a inclusão digital deve ser compreendida como um processo que vai além do acesso aos recursos tecnológicos, exigindo intencionalidade pedagógica, formação continuada e compromisso com a equidade. Além disso, o estudo contribui para a reflexão sobre práticas educativas na Educação Profissional e Tecnológica, apontando caminhos para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e socialmente comprometida.
Educação profissional e espaços não formais : formação docente para além da sala de aula no ensino de Ciências
(2026) Malhão, Pâmela Caroline Mendes; Marcondes, Juliana Silveira
O presente Relatório de Formação tem como objetivo analisar as contribuições dos espaços educativos não formais para o ensino de Ciências no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo articula a trajetória formativa da autora com base em sua formação em Ciências Biológicas e Pedagogia com uma revisão bibliográfica sobre formação docente, formação humana integral e práticas pedagógicas contextualizadas. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos sobre a EPT e a formação humana integral debatidos por Moura (2008), Cardoso, Abreu e Nascimento (2023), Sena e Souza (2023), Zatti (2023) e Brito et al. (2024). Para discutir o potencial pedagógico dos espaços educativos não formais no ensino de Ciências, recorre-se às contribuições de Jacobucci (2008), Costa, Souza e Freitas (2019), Oliveira e Almeida (2019) e Müller e Goldschmidt (2022). A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e de abordagem qualitativa, fundamentada em artigos científicos, livros acadêmicos e documentos disponíveis em bases de acesso público. Os resultados indicam que ambientes como museus, centros de ciência, parques, jardins botânicos e feiras científicas favorecem a contextualização dos conteúdos, a interdisciplinaridade, a aprendizagem significativa e a relação entre teoria e prática. Contudo, evidencia-se que esses benefícios dependem diretamente do planejamento docente, da intencionalidade educativa e da mediação pedagógica. Conclui-se que os espaços não formais representam possibilidades relevantes para ampliar o ensino de Ciências na EPT, fortalecendo práticas investigativas, críticas e alinhadas aos princípios da formação humana integral.
Gestão de professoreses na educação profissional e tecnológica : estratégias para otimizar a prática docente e o desempenho discente - uma revisão literária
(2026) Silva, Vanderléia Alencar; Silva, Larissa Paiva Viegas da
O presente estudo constitui uma revisão de literatura sobre a gestão de professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando sua relevância para a melhoria da prática docente e do desempenho discente. O objetivo consiste em compreender, a partir da literatura acadêmica e dos referenciais teóricos selecionados, de que forma a gestão escolar pode implementar estratégias eficazes de acompanhamento e formação docente no contexto da EPT. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão de literatura com base na consulta e análise de livros, artigos científicos, legislações e materiais acadêmicos relacionados à gestão educacional, formação docente, liderança pedagógica, metodologias ativas e Educação Profissional e Tecnológica. A análise da literatura evidencia que a ausência de uma gestão estruturada pode impactar negativamente o trabalho docente e os processos de ensino e aprendizagem. Em contrapartida, estratégias como formação continuada, acompanhamento pedagógico, planejamento coletivo e valorização profissional são apontadas como importantes para o fortalecimento da atuação docente e para a melhoria do desempenho dos estudantes. Como contribuição prática, apresenta-se um plano de ação fundamentado nas discussões encontradas na literatura, voltado ao fortalecimento da gestão docente na EPT.
A educaçao profissional e tecnologica como instrumento de inclusao e permanência de estudantes trabalhadores
(2026) Carvalho, Rebeca Natalie de Jesus; Araújo, Francisco Roberto Diniz
Este trabalho analisa a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) como instrumento de inclusão, permanência e êxito de estudantes trabalhadores que enfrentam dificuldades para conciliar trabalho, estudos e acesso às tecnologias digitais. O objetivo consiste em compreender de que maneira a EPT pode favorecer a permanência estudantil por meio de práticas pedagógicas inclusivas, metodologias flexíveis e políticas institucionais de apoio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e reflexiva, fundamentada na análise da experiência acadêmica da autora, em documentos oficiais do Ministério da Educação e em referenciais teóricos de Freire (1987), Kuenzer (2002), Ramos (2008), Frigotto (2009), Almeida (2011) e Pagnoncelli e Zambam (2016). Os resultados evidenciam que a permanência dos estudantes depende não apenas do esforço individual, mas também da implementação de estratégias institucionais, como atividades assíncronas, fortalecimento da tutoria, flexibilização de metodologias e avaliações, desenvolvimento de materiais acessíveis e promoção da inclusão digital. Conclui-se que a EPT exerce papel estratégico na formação humana integral, na redução das desigualdades educacionais e na promoção da cidadania, sendo indispensável o fortalecimento de políticas públicas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, a acessibilidade, a permanência e o sucesso acadêmico dos estudantes trabalhadores.
Gestão da Educação Profissional e Tecnológica : desafios e potencialidades para uma formação humana e integral
(2026) Ferreira, Claudionice de Sousa Muniz; Pereira, Abraão Jacinto
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ocupa posição estratégica nas políticas educacionais brasileiras ao promover a articulação entre formação geral, técnica e humana, contribuindo para o desenvolvimento social, econômico e cultural. Este estudo tem como objetivo investigar como a gestão da EPT nas escolas estaduais de Roraima pode favorecer a formação humana integral, alinhada aos princípios da politecnia, da cultura digital e das necessidades sociais e econômicas regionais. A pesquisa fundamenta-se em autores como Boeres (2018), Ciavatta (2014), Frigotto (2001), Martins (2021) e Saviani (2018), que defendem uma educação crítica, emancipadora e comprometida com a formação omnilateral dos sujeitos. O trabalho discute os desafios enfrentados pela gestão da EPT em um contexto marcado pela influência das políticas neoliberais, pelas desigualdades sociais, pela exclusão digital e pelas especificidades culturais e geográficas do estado de Roraima. Também analisa a importância da integração entre currículo, trabalho, ciência, tecnologia e cultura como elemento essencial para a construção de práticas pedagógicas contextualizadas e inclusivas. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, utilizando levantamento documental, revisão de literatura e análise de conteúdo. A investigação busca identificar práticas de gestão existentes, compreender os desafios relacionados à implementação de uma EPT crítica e avaliar estratégias voltadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais. Espera-se que os resultados contribuam para o fortalecimento da gestão democrática da EPT, propondo ações que favoreçam a formação continuada dos profissionais da educação, a valorização dos saberes locais e o desenvolvimento de práticas educativas mais críticas, inclusivas e socialmente referenciadas, especialmente em contextos amazônicos.
Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Estado de Roraima : Esforços para o Aprimoramento da Formação Técnica dos Estudantes
(2026) Paixão, Shigeaki Ueki Alves da Paixão; Araújo, Francisco Roberto Diniz
O presente estudo investiga as estratégias governamentais e pedagógicas voltadas à efetivação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Roraima. A pesquisa examina as políticas públicas da Secretaria de Estado da Educação e do Desporto (SEED-RR), identificando avanços institucionais e dilemas estruturais no território roraimense. O objetivo central é compreender como essa integração curricular contribui para a elevação da escolaridade e para o aprimoramento técnico-profissional de trabalhadores historicamente marginalizados do ensino regular. Metodologicamente, pauta-se em uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa documental e análise de relatórios oficiais da rede estadual. Os resultados evidenciam que a convergência entre a EJA e a formação profissionalizante qualifica a mão de obra local, fomenta a autonomia socioeconômica e atua na retenção escolar. As ações concentram-se na flexibilização curricular, na formação continuada docente e na expansão de vagas em eixos estratégicos como agropecuária, comércio e serviços. Contudo, a consolidação desse modelo enfrenta entraves críticos, como a precariedade da infraestrutura laboratorial no interior, as lacunas no transporte escolar e a escassez de materiais didáticos contextualizados. Conclui-se que, apesar da complexidade logística e geográfica, a EJA integrada à EPT em Roraima configura-se como instrumento estratégico de justiça social e desenvolvimento regional, exigindo a perenidade de investimentos públicos e parcerias interinstitucionais para assegurar a permanência discente e a eficácia do aprendizado técnico.
A integração da cultura digital no currículo escolar: desafios e oportunidades para a educação de jovens em uma escola públicas de boa vista
(2026) Sousa, Paula Silva; Freire, Angelo Augusto Coelho
Este estudo analisa o uso das tecnologias digitais em escola publica e os desafios para a formação de jovens em um mundo conectado objetivou-se compreender as dificuldades e oportunidades de inserção da cultura digital no currículo do 8o ano do ensino fundamental, trata-se de pesquisa qualitativa realizada com 36 alunos da disciplina de Língua Portuguesa,os dados foram coletados por questionário e por 4 aulas de intervenção pedagógica com uso de celulares. Os resultados indicam que as redes sociais favorecem o engajamento e a produção textual quando associadas ao letramento digital critico. Constatou-se que a inclusão digital depende do acesso a recursos tecnológicos. Conclui-se que a integração da tecnologia a rotina escolar e essencial para a aprendizagem e participação dos estudantes.
A BNCC Computação como base para a educação profissional e tecnológica : uma proposta prática para o ensino fundamental para professores implementar a tecnologia na educação.
(2026) Silva, Antonia Camila Dias Queiroz; Nascimento Filho, Wilson Botelho do
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a implementação da BNCC Computação no ensino fundamental, considerando sua contribuição para a formação integral dos estudantes e sua relação com os princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo fundamenta-se em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, apoiada em documentos oficiais, produções científicas e referenciais teóricos relacionados à Computação na Educação, formação docente e cultura digital.A investigação discute a importância da inserção da Computação na educação básica por meio dos eixos Pensamento Computacional, Cultura Digital e Mundo Digital, previstos no Complemento da Base Nacional Comum Curricular para Computação. Além disso, aborda os desafios enfrentados pelas redes de ensino para a implementação dessas diretrizes, especialmente no que se refere à formação continuada dos professores e à integração dos conhecimentos computacionais ao currículo escolar.Como proposta prática, apresenta-se uma ação formativa desenvolvida com gestores, coordenadores pedagógicos e professores da rede municipal de ensino de Ereré-CE, com o objetivo de subsidiar a implementação da tecnologia na educação de forma transversal nas diferentes áreas do conhecimento. As formações possibilitaram reflexões acerca do uso pedagógico das tecnologias, do desenvolvimento do pensamento computacional e da construção de estratégias de ensino adequadas à realidade das escolas.Os resultados apontam que a formação docente constitui um elemento fundamental para a efetivação, favorecendo práticas pedagógicas inovadoras, o desenvolvimento de competências digitais e a ampliação das oportunidades de aprendizagem dos estudantes. Conclui-se que a inserção da Computação na educação básica pode contribuir significativamente para a formação crítica, criativa e autônoma dos alunos, fortalecendo competências essenciais para a cidadania, para a continuidade dos estudos e para futuros percursos na Educação Profissional e Tecnológica.
O uso da tecnologia na gestão da educação profissional e tecnológica no Brasil : desafios, impactos e possibilidades
(2026) Vieira, Adailton Paulino; Pereira, Abraão Jacinto
A utilização da tecnologia na gestão da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tornou-se um elemento essencial para o fortalecimento das práticas administrativas, pedagógicas e institucionais nas organizações educacionais brasileiras. Além disso, a transformação digital intensificou-se nos últimos anos, especialmente após o período da pandemia da COVID-19, quando as instituições educacionais precisaram adaptar rapidamente seus processos de ensino e gestão para garantir a continuidade das atividades educacionais. Esse contexto evidenciou tanto a relevância da tecnologia quanto as fragilidades estruturais presentes em muitas instituições de ensino no Brasil, principalmente em relação à infraestrutura tecnológica, à inclusão digital e à capacitação profissional. Nesse contexto, o presente Relatório Final de Formação tem como objetivo analisar os impactos do uso da tecnologia na gestão da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, identificando os principais desafios enfrentados pelas instituições educacionais, bem como as possibilidades de aprimoramento da administração escolar por meio da inovação tecnológica. A pesquisa foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica, análise crítica e reflexão sobre a temática. Os resultados obtidos demonstram que, embora existam dificuldades relacionadas à limitação de recursos tecnológicos, à resistência às mudanças institucionais, à necessidade de formação continuada dos profissionais e à desigualdade de acesso às tecnologias, a transformação digital apresenta oportunidades significativas para o aprimoramento da gestão educacional. Conclui-se, portanto, que a tecnologia representa importante instrumento para o fortalecimento da qualidade da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, sendo indispensável a realização de investimentos contínuos em infraestrutura, capacitação profissional e planejamento estratégico voltado à transformação digital das instituições educacionais.
O uso das tecnologias digitais como ferramenta de apoio no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Sousa, Kelliane de Alegar; Freire, Angelo Augusto Coelho
Este Trabalho de Conclusão de Curso aborda o uso das tecnologias digitais no contexto do Ensino Híbrido como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem e à gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando o desafio de integrar recursos digitais de modo crítico, inclusivo e alinhado aos objetivos educacionais. O objetivo geral consiste em analisar como tais tecnologias podem potencializar práticas pedagógicas e processos de gestão, diante de limitações de infraestrutura, letramento digital docente e desigualdades de acesso. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, baseada em obras e produções acadêmicas selecionadas em bases como SciELO e Google Acadêmico. O referencial teórico dialoga com Freire, Kenski, Moran, Saviani, Libâneo, Nóvoa e Valente, destacando mediação pedagógica, metodologias ativas e gestão democrática como condições para inovação. Como proposta de ação, apresenta-se um plano de intervenção com formação continuada, atualização de infraestrutura, incentivo a metodologias ativas, inclusão digital, repositório de materiais e avaliação contínua. Conclui-se que a efetividade do Ensino Híbrido na EPT depende de planejamento institucional, investimento e acompanhamento sistemático das práticas implementadas.
Trajetória formativa e integração da educação profissional e tecnológica na prática docente em contexto do campo
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR, 2026) Nascimento, Rúbia Nayne Costa; Pereira, Abraão Jacinto
O presente Trabalho de Conclusão de Curso, elaborado no formato de Relatório de Formação, analisa a integração dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica às práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto do campo. O estudo toma como referência a discussão temática sobre formação humana integral, trabalho como princípio educativo, cultura digital, docência crítica e valorização dos saberes dos estudantes do campo. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e reflexiva, fundamentada em autores como Freire, Saviani, Frigotto, Ciavatta, Ramos, Arroyo, Caldart, Kenski e Libâneo, além de documentos normativos da Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral consiste em analisar de que forma as práticas pedagógicas fundamentadas nos princípios da EPT contribuem para a formação humana integral dos estudantes em contexto do campo. Os resultados indicam que a articulação entre teoria e prática, a contextualização curricular, a mediação crítica das tecnologias e o reconhecimento do território como espaço formativo favorecem práticas mais inclusivas e significativas. Conclui-se que a EPT, quando orientada por uma perspectiva democrática e emancipatória, pode contribuir para a superação de práticas meramente conteudistas, fortalecendo a escola do campo como espaço de produção de conhecimento, cidadania e transformação social.
Políticas de qualificação técnica em Boa Vista : avaliação da inserção em estágios dos egressos da EPT
(2026) Dias, Lilian Rejane Nery; Nascimento Filho, Wilson Botelho do
Este estudo analisa a inserção profissional de egressos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) por meio de estágios na área de formação, mapeando o universo de estudantes formados em 2025 no município de Boa Vista, Roraima. O objetivo foi avaliar o impacto da transição curricular da Lei nº 14.945/2024 na empregabilidade local. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa descritiva de abordagem mista, sustentada por análise bibliográfica e documental de registros do SISTEC e do Centro Estadual de Educação Profissional Professor Antonio de Pinho Lima. Os resultados apontam que, de um universo de 126 alunos aptos de duas escolas polo, 117 (cerca de 93%) ingressaram efetivamente em estágios correlatos à sua qualificação. Constatou-se que esse êxito decorreu da articulação decisiva entre a gestão escolar, a Secretaria de Educação e instituições parceiras, superando as barreiras de absorção do mercado local. Conclui-se que o modelo integrado foi eficaz para a consolidação da formação humana integral e inserção mercadológica regional. Como recomendação prática, propõe-se a expansão de convênios com o empresariado e a criação de um programa de monitoramento contínuo de ex-alunos.

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