A inclusão dos saberes locais no currículo escolar como forma de valorização da(s) identidade(s) dos estudantes do campo no município de Pé de Serra - BA
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Data
2025
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O artigo discute a inclusão dos saberes locais no currículo escolar como estratégia de valorização da identidade cultural dos estudantes do campo no município de Pé de Serra - BA. Com base em autores como Freire (1996), Arroyo (2012), Caldart (2009), Molina (2017), Hall (2006) e Castells (1999), o estudo evidencia que integrar práticas e conhecimentos comunitários ao ensino possibilita uma educação mais contextualizada, significativa e emancipatória. A pesquisa adota abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e relato de experiência docente em uma escola urbana que recebe quase metade de seus estudantes oriundos da zona rural. Os resultados apontam que a ausência de valorização dos saberes camponeses no currículo reforça processos de exclusão e marginalização, contribuindo para o êxodo rural e para a invisibilidade cultural desses sujeitos. Entretanto, experiências pedagógicas interdisciplinares, como projetos de iniciação científica, revelam o potencial de diálogo entre saberes locais e conhecimento científico. Conclui-se que a inclusão dos saberes do campo fortalece a autoestima, o pertencimento e a formação crítica dos estudantes, além de promover justiça social ao reconhecer a legitimidade da cultura camponesa no espaço escolar urbano, favorecendo a construção de identidades híbridas e plurais.
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Palavras-chave
Saberes locais, Identidade cultural, Estudantes do campo, Escola urbana, Currículo escolar