- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
Discriminação social entre alunos no ambiente escolar
(2026-07-15) Barbosa, Arlesa de Oliveira; Silva, Claudinea dos Santos; Barbosa, Edinilce Isabel de Oliveira; Santana, Ronaldo Martins
A discriminação social no ambiente escolar é um problema que afeta o desenvolvimento acadêmico e emocional dos estudantes. Este trabalho tem como objetivo analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, as manifestações da discriminação social entre alunos no ambiente escolar, destacando suas causas, consequências e possíveis estratégias de enfrentamento. A pesquisa baseou-se em estudos de autores que discutem inclusão, igualdade, e convivência escolar. Os resultados demonstram que a discriminação social pode gerar exclusão, baixo rendimento escolar e dificuldades de interação entre os alunos, comprometimento da autoestima e desmotivação para os estudos. Observou-se ainda que os fatores relacionados às desigualdades socioeconômicas influenciam diretamente as relações interpessoais no contexto escolar, contribuindo para situações de preconceito e segregação. Nesse sentido, destaca-se a importância da atuação da escola, da família e dos profissionais da educação na promoção de práticas inclusivas e no fortalecimento de uma cultura de respeito às diferenças. Concluindo-se que a escola desempenha papel fundamental na construção de um ambiente educacional mais acolhedor, democrático e inclusivo, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes e a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.
O gênero conto nas práticas de leitura e escrita no 9º ano do ensino fundamental: um estudo sobre dificuldades de aprendizagem em uma escola pública estadual de Mucajaí-RR
(2026-07-28) Batista, Cláudia Cibele da Silva; Rodrigues, Edinilson de Oliveira; Galé, Helen Sara Batista; Rodrigues, Gabriela Rocha
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso do gênero conto nas práticas de leitura e escrita em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual localizada no município de Mucajaí, estado de Roraima, considerando as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes. O estudo parte da concepção de linguagem como prática social, histórica e interacional, compreendendo a leitura e a escrita como processos de construção de sentidos que exigem mediação pedagógica, repertório cultural e participação ativa do sujeito. O gênero conto foi selecionado por sua relevância didática no Ensino Fundamental II, uma vez que sua brevidade, unidade narrativa, presença de conflito e diversidade temática favorecem a leitura integral, a análise dos elementos da narrativa e a produção de textos autorais. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, configurando-se como estudo de caso. Os procedimentos metodológicos envolveram observação de aulas de Língua Portuguesa. O referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre linguagem, gêneros textuais, leitura, escrita, literatura e letramento literário, com destaque para Bakhtin, Marcuschi, Antunes, Kleiman, Solé, Koch e Elias, entre outros. A análise dos dados foi organizada em categorias relacionadas à compreensão leitora, mediação docente e dificuldades de aprendizagem. Os resultados indicam que o trabalho sistemático com o conto contribui para ampliar o interesse dos estudantes pela leitura, favorecer a compreensão da estrutura narrativa e melhorar aspectos da produção textual. Contudo, também evidenciam dificuldades persistentes, sobretudo na realização de inferências, na organização das ideias e no uso de recursos de coesão e coerência. Conclui-se que o gênero conto constitui recurso pedagógico relevante para o ensino de Língua Portuguesa, desde que trabalhado por meio de estratégias planejadas, contextualizadas e articuladas entre leitura, oralidade, análise linguística e escrita.
A literatura infantil na aprendizagem e na formação leitora de crianças do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica
(2026) Silva, Anderson Gomes da; Silva, Carlos Manoel da; Silva, Mikael Pepeno da; Vieira, Andréea Silva
A literatura infantil ocupa lugar relevante no contexto escolar por articular experiências estéticas, culturais e formativas que podem contribuir para a aprendizagem e para a formação leitora. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições atribuídas à literatura infantil para a aprendizagem e a formação leitora de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com atenção aos aspectos cognitivos, linguísticos, sociais e culturais. A pesquisa caracteriza-se como revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva. Na atualização do levantamento, foram consultados o Google Acadêmico, a SciELO, o Portal de Periódicos CAPES e repositórios institucionais, utilizando descritores relacionados à literatura infantil, aprendizagem, alfabetização, letramento, leitura literária e mediação docente. O levantamento complementar identificou 20 registros potencialmente relacionados ao tema; após a aplicação dos critérios de pertinência ao objeto, etapa escolar e período de publicação, 16 publicações recentes compuseram o corpus atualizado. Os estudos foram organizados em quatro eixos temáticos: dimensão estética e formativa da literatura; relações com alfabetização, compreensão leitora e letramento literário; mediação docente e estratégias pedagógicas; e condições, limites e possibilidades da literatura no desenvolvimento integral. A análise da literatura evidencia que o contato contínuo com obras de qualidade, associado à mediação docente intencional e à diversidade do acervo, pode favorecer a ampliação do repertório linguístico e cultural, a compreensão textual, a construção de sentidos, a imaginação, a participação social e determinadas habilidades socioemocionais. Evidencia-se, contudo, que tais contribuições não são automáticas e dependem das condições concretas de acesso, seleção, planejamento e interação com as obras. Conclui-se que a literatura infantil possui potencial formativo específico por proporcionar experiências estéticas e interpretativas que não se confundem com a simples transmissão de informações, devendo integrar o currículo sem ser reduzida a pretexto para exercícios ou avaliação.
Educação fiscal como contribuição para a formação integral e cidadã dos estudantes do ensino técnico integrado ao médio do IFRR/CBVZO
(2025-10-13) Souza, Mariana da Silva; Barros, Rodrigo Luiz Neves
A temática fiscal se constitui em um dos conhecimentos básicos para entendimento de contextos políticos, econômicos e sociais, fazendo parte de um grupo de noções essenciais para o pleno exercício da cidadania, que compõem a proposta de formação integral. A adequação desse tema para uma linguagem mais próxima dos jovens e adolescentes do ensino médio é um desafio. Assim, o presente trabalho contempla uma pesquisa e aplicação de um Produto Educacional sobre Educação Fiscal em turmas do 3º ano do ensino médio do Campus Boa Vista Zona Oeste do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR). O trabalho está vinculado à Linha 1 - Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, dentro do Macroprojeto 1 - Propostas Metodológicas e Recursos Didáticos em Espaços Formais e Não Formais de Ensino na EPT. O objetivo da pesquisa foi desenvolver adaptações metodológicas no ensino da Educação Fiscal como forma de contribuir com a formação integral e cidadã dos estudantes do 3º ano do ensino médio do IFRR/CBVZO. Para isso, foi construído um projeto de ensino com apresentação de conteúdo, exibição de filmes e documentários, aplicação de jogos, oferta de oficina em parceria com outros professores, dentre outras estratégias para adaptar metodologias, buscando melhor aprendizado dos estudantes em relação à área estudada. A pesquisa teve abordagem quali-quantitativa e foi de natureza aplicada; quanto aos objetivos, foi explicativa e descritiva, já quanto aos procedimentos, foi documental e pesquisa intervenção. Foram feitas análises de ementas dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, destacando-se as possibilidades de articulação de conteúdos dos componentes curriculares com a Educação Fiscal. Foram aplicados questionários para levantamento do entendimento dos estudantes acerca da Educação Fiscal. Foi elaborado um produto com linguagem acessível, contribuindo para a formação integral dos estudantes, que pode ser replicado tanto em turmas que tenham o conteúdo em seus componentes curriculares quanto em turmas sem esse conteúdo. A pesquisa obteve resultados que podem auxiliar o campus e outras instituições de educação na criação de outros projetos de ensino, pesquisa, extensão e de integração de componentes curriculares. Após aplicação do produto, os estudantes reconheceram a importância da temática no mundo do trabalho, a importância da cobrança de tributos, de modo que quantidades significativas responderam de forma correta às questões sobre como os tributos são cobrados, aplicados e como afetam pessoas e empresas. Na avaliação do Produto Educacional, todos os tópicos foram bem avaliados, como desempenho da professora, qualidade do material, linguagem utilizada, inclusão de filmes e documentários, aplicação de jogos, inclusão de aula integrada e aprendizado a partir do trabalho final e do projeto de ensino como um todo. Portanto, a adaptação do conteúdo contribuiu para a Formação Integral dos estudantes, uma vez que o Produto Educacional foi bem avaliado, os estudantes reconheceram a importância do tema e demonstraram compreensão substancial do conteúdo.
Desafios da permanência êxito para alunos do pró-EJA no Ensino Profissional e Tecnológico
(2026) TRINDADE, Anders Perera; FREIRE, Angelo
O presente trabalha investiga os desafios inerentes à permanência e ao êxito escolar no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional e Tecnológica com a Educação de Jovens e Adultos (PRÓ-EJA). A problemática central foca nas barreiras institucionais e pedagógicas que impedem a conclusão dos cursos técnicos por parte de jovens e adultos no contexto do IFRR. O objetivo geral desta pesquisa consiste em analisar os fatores que impactam a permanência e o êxito dos alunos do Proeja em cursos de Educação Profissional e Tecnológica. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa e exploratória, estruturada por meio de revisão bibliográfica e de uma análise documental fundamentada em registros de evasão e dados do INEP. Como principais resultados, o estudo indica que o sucesso escolar e a motivação discente estão intrinsecamente ligados ao acolhimento psicopedagógico e à valorização dos saberes prévios dos alunos, conforme defendido por teóricos como Paulo Freire e Gaudêncio Frigotto. Como conclusão chegou-se a proposição de um plano de ação voltado ao aprimoramento de metodologias de ensino dialógicas e inclusivas, visando mitigar a evasão histórica e promover uma formação humana integral que prepare o estudante para atuar de forma transformadora na sociedade e no mundo do trabalho.