- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
Letramento digital crítico na Educação Profissional e Tecnológica : desafios e possibilidades na formação de estudantes
(2026) CUNHA, Evellyn Maria Benincio; FEITOSA, Igor Marinho
Este estudo analisa os desafios e possibilidades do letramento digital crítico na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na formação de estudantes para uma atuação autônoma e reflexiva no mundo do trabalho. A pesquisa evidencia que, embora as tecnologias digitais estejam presentes no cotidiano educacional, seu uso ainda é, em grande parte, instrumental, o que limita o desenvolvimento de uma postura crítica diante da informação e das dinâmicas da cultura digital. Nesse contexto, destaca-se a importância de práticas pedagógicas que superem a mera utilização técnica das ferramentas, promovendo a análise, a interpretação e a produção consciente de informações. Conclui-se que o fortalecimento do letramento digital crítico na EPT depende de uma formação docente consistente e de propostas educativas que articulem teoria e prática de forma integrada e significativa.
As tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na educação profissional e tecnológica na Escola Estadual Indígena Tuxau Bento Louredo da Silva
(2026) SILVA, Cinara Dos Santos; NASCIMENTO FILHO, Wilson Botelho do Nascimento
Este estudo aborda o uso das tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Escola Estadual Indígena Tuxaua Bento Louredo da Silva, destacando a importância desses recursos no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa busca compreender como as ferramentas tecnológicas podem contribuir para a construção do conhecimento, para o desenvolvimento das práticas pedagógicas e para a formação dos estudantes no contexto indígena. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de autores como Paulo Freire (1996), ao discutir a educação como prática libertadora e dialógica; José Moran (2015) e Bacich e Moran (2018), ao abordarem as metodologias ativas e o uso das tecnologias digitais na educação; Libâneo (2013), ao refletir sobre a mediação pedagógica; e Grupioni (2006), ao tratar da valorização da educação escolar indígena e dos saberes culturais dos povos originários. A pesquisa possui abordagem qualitativa, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e reflexões sobre práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados demonstram que o uso planejado, consciente e adequado à realidade escolar dessas ferramentas pode tornar as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas, favorecendo a interação entre teoria e prática e despertando maior interesse e participação dos alunos. Além disso, ressalta-se que a inserção dessas ferramentas na Educação Profissional e Tecnológica possibilita ampliar o acesso à informação, fortalecer a autonomia dos estudantes e contribuir para a valorização dos saberes culturais da comunidade indígena. A pesquisa também discute os desafios enfrentados pela escola e que ainda precisam ser superados, como a falta de infraestrutura adequada, as dificuldades de acesso às tecnologias, o acesso limitado à internet, a disponibilidade reduzida de equipamentos tecnológicos na escola e a necessidade de formação continuada dos professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Dessa forma, conclui-se que as tecnologias digitais representam importantes aliadas no fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica, promovendo novas possibilidades de aprendizagem e contribuindo para a formação de profissionais críticos, criativos, participativos e conectados às transformações da sociedade contemporânea.
Desenvolvimento de um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de matemática financeira no 9º ano do ensino fundamental
(2026) Moura, Raimundo Nonato de Souza; Batista, Adnelson Jati
Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta o desenvolvimento e a análise interna do produto educacional “Circuito Financeiro: decisões e desafios”, um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de Matemática Financeira no 9º ano do Ensino Fundamental. O estudo teve como objetivo elaborar, em nível de protótipo, um recurso alinhado à habilidade EF09MA05 da Base Nacional Comum Curricular, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa e orientado pela metodologia de Ensino Aprendizagem - Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A pesquisa foi classificada como aplicada, qualitativa, exploratória, descritiva, bibliográfica, documental e de desenvolvimento educacional. O percurso reuniu análise do problema, definição dos requisitos, desenho pedagógico, produção do tabuleiro e dos baralhos, elaboração do manual do professor, revisão dos cálculos e exame da coerência entre currículo, teoria, componentes, mediação e avaliação. Os achados são de natureza documental e analítica, pois não houve aplicação com estudantes ou professores. A análise evidenciou alinhamento consistente entre as cartas de porcentagem, taxas e percentuais sucessivos e a habilidade curricular selecionada; progressão conceitual em três níveis; integração entre ativação de conhecimentos prévios, resolução de problemas e avaliação formativa; e necessidade de explicitar limites de uso, acessibilidade e validação futura. Também foi identificada e corrigida uma lacuna do protótipo inicial: a ausência das oito cartas de bônus mencionadas na arquitetura do jogo. Conclui-se, nas considerações finais, que o produto apresenta coerência teórico-curricular e completude operacional suficiente para subsidiar futura avaliação por especialistas e aplicação piloto, sem que se atribuam efeitos de aprendizagem ainda não investigados.
A preservação da cultura indígena na educação infantil: uma abordagem bibliográfica sobre o povo macuxi e wapichana
(2026-07-16) Malheiro, Alcione Moraes; Vieira, Analice Souza; Diogo, Rafaella Batista; Santos, Miquéias Ambrósio dos
O presente estudo aborda a preservação da cultura indígena na Educação Infantil, com ênfase nos povos Macuxi e Wapichana do estado de Roraima, considerando a importância da valorização dos saberes tradicionais na formação das crianças e na promoção da diversidade cultural no ambiente escolar. Teve como objetivo analisar a contribuição da Educação Infantil para a preservação da cultura indígena, destacando o papel da legislação brasileira, da interculturalidade e da atuação docente nesse processo. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos, desenvolvida por meio da análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações publicados, prioritariamente, entre os anos de 2021 a 2025. O levantamento das informações foi realizado em bases de dados científicas e documentos do Ministério da Educação, sendo os dados analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a inserção da cultura indígena no cotidiano da Educação Infantil fortalece a identidade cultural das crianças, contribui para a redução de preconceitos e favorece a construção de práticas pedagógicas fundamentadas na interculturalidade. Também foi identificado que os povos Macuxi e Wapichana preservam importantes conhecimentos relacionados à oralidade, às línguas originárias, às tradições comunitárias e à relação sustentável com a natureza, constituindo significativo patrimônio cultural brasileiro. Constatou-se, ainda, que a legislação educacional oferece respaldo para a valorização da temática indígena, embora persistam desafios relacionados à formação continuada dos professores, à produção de materiais didáticos contextualizados e à efetivação das políticas públicas. Conclui-se que a Educação Infantil desempenha papel estratégico na preservação da cultura indígena, promovendo o respeito à diversidade, o fortalecimento das identidades culturais e a formação de cidadãos comprometidos com a construção de uma sociedade mais democrática, inclusiva e intercultural.
A falta de profissionais capacitados para trabalhar com alunos de inclusão na educação infantil: desafios e perspectivas
(2026) Pinto, Soraia Diniz de Sales; Campos, Leydilane Costa Lima; Ghedin, Leila Márcia
A educação inclusiva representa um importante avanço na garantia do direito à educação para todas as crianças, independentemente de suas características, condições ou necessidades específicas. Apesar dos avanços proporcionados pela legislação brasileira e pelas políticas públicas voltadas à inclusão escolar, sua efetivação ainda enfrenta desafios relacionados à formação dos profissionais da educação, à disponibilidade de recursos pedagógicos e tecnológicos e à oferta de serviços especializados de apoio. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios decorrentes da insuficiência de profissionais capacitados para atuar na Educação Infantil inclusiva, bem como discutir perspectivas para o fortalecimento das práticas pedagógicas e da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações sobre educação inclusiva, formação docente e políticas públicas educacionais. A seleção das obras considerou autores de referência na área e estudos relacionados à temática, buscando compreender os fatores que influenciam a implementação da inclusão na Educação Infantil. A revisão da literatura evidenciou que, embora o Brasil disponha de um sólido arcabouço legal, persistem desafios relacionados à formação inicial e continuada dos profissionais da educação, à ampliação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), à atuação de equipes multiprofissionais, à oferta de recursos de acessibilidade e à implementação efetiva das políticas públicas. Assim, este estudo indica que a construção de uma educação inclusiva de qualidade exige investimentos permanentes na qualificação profissional, no fortalecimento das redes de apoio e na consolidação de práticas pedagógicas que assegurem a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento integral de todos os estudantes.