- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
Desenvolvimento de um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de matemática financeira no 9º ano do ensino fundamental
(2026) Moura, Raimundo Nonato de Souza; Batista, Adnelson Jati
Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta o desenvolvimento e a análise interna do produto educacional “Circuito Financeiro: decisões e desafios”, um jogo pedagógico baseado em situações-problema para o ensino de Matemática Financeira no 9º ano do Ensino Fundamental. O estudo teve como objetivo elaborar, em nível de protótipo, um recurso alinhado à habilidade EF09MA05 da Base Nacional Comum Curricular, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa e orientado pela metodologia de Ensino Aprendizagem - Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A pesquisa foi classificada como aplicada, qualitativa, exploratória, descritiva, bibliográfica, documental e de desenvolvimento educacional. O percurso reuniu análise do problema, definição dos requisitos, desenho pedagógico, produção do tabuleiro e dos baralhos, elaboração do manual do professor, revisão dos cálculos e exame da coerência entre currículo, teoria, componentes, mediação e avaliação. Os achados são de natureza documental e analítica, pois não houve aplicação com estudantes ou professores. A análise evidenciou alinhamento consistente entre as cartas de porcentagem, taxas e percentuais sucessivos e a habilidade curricular selecionada; progressão conceitual em três níveis; integração entre ativação de conhecimentos prévios, resolução de problemas e avaliação formativa; e necessidade de explicitar limites de uso, acessibilidade e validação futura. Também foi identificada e corrigida uma lacuna do protótipo inicial: a ausência das oito cartas de bônus mencionadas na arquitetura do jogo. Conclui-se, nas considerações finais, que o produto apresenta coerência teórico-curricular e completude operacional suficiente para subsidiar futura avaliação por especialistas e aplicação piloto, sem que se atribuam efeitos de aprendizagem ainda não investigados.
A preservação da cultura indígena na educação infantil: uma abordagem bibliográfica sobre o povo macuxi e wapichana
(2026-07-16) Malheiro, Alcione Moraes; Vieira, Analice Souza; Diogo, Rafaella Batista; Santos, Miquéias Ambrósio dos
O presente estudo aborda a preservação da cultura indígena na Educação Infantil, com ênfase nos povos Macuxi e Wapichana do estado de Roraima, considerando a importância da valorização dos saberes tradicionais na formação das crianças e na promoção da diversidade cultural no ambiente escolar. Teve como objetivo analisar a contribuição da Educação Infantil para a preservação da cultura indígena, destacando o papel da legislação brasileira, da interculturalidade e da atuação docente nesse processo. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos, desenvolvida por meio da análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações publicados, prioritariamente, entre os anos de 2021 a 2025. O levantamento das informações foi realizado em bases de dados científicas e documentos do Ministério da Educação, sendo os dados analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a inserção da cultura indígena no cotidiano da Educação Infantil fortalece a identidade cultural das crianças, contribui para a redução de preconceitos e favorece a construção de práticas pedagógicas fundamentadas na interculturalidade. Também foi identificado que os povos Macuxi e Wapichana preservam importantes conhecimentos relacionados à oralidade, às línguas originárias, às tradições comunitárias e à relação sustentável com a natureza, constituindo significativo patrimônio cultural brasileiro. Constatou-se, ainda, que a legislação educacional oferece respaldo para a valorização da temática indígena, embora persistam desafios relacionados à formação continuada dos professores, à produção de materiais didáticos contextualizados e à efetivação das políticas públicas. Conclui-se que a Educação Infantil desempenha papel estratégico na preservação da cultura indígena, promovendo o respeito à diversidade, o fortalecimento das identidades culturais e a formação de cidadãos comprometidos com a construção de uma sociedade mais democrática, inclusiva e intercultural.
A falta de profissionais capacitados para trabalhar com alunos de inclusão na educação infantil: desafios e perspectivas
(2026) Pinto, Soraia Diniz de Sales; Campos, Leydilane Costa Lima; Ghedin, Leila Márcia
A educação inclusiva representa um importante avanço na garantia do direito à educação para todas as crianças, independentemente de suas características, condições ou necessidades específicas. Apesar dos avanços proporcionados pela legislação brasileira e pelas políticas públicas voltadas à inclusão escolar, sua efetivação ainda enfrenta desafios relacionados à formação dos profissionais da educação, à disponibilidade de recursos pedagógicos e tecnológicos e à oferta de serviços especializados de apoio. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios decorrentes da insuficiência de profissionais capacitados para atuar na Educação Infantil inclusiva, bem como discutir perspectivas para o fortalecimento das práticas pedagógicas e da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações sobre educação inclusiva, formação docente e políticas públicas educacionais. A seleção das obras considerou autores de referência na área e estudos relacionados à temática, buscando compreender os fatores que influenciam a implementação da inclusão na Educação Infantil. A revisão da literatura evidenciou que, embora o Brasil disponha de um sólido arcabouço legal, persistem desafios relacionados à formação inicial e continuada dos profissionais da educação, à ampliação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), à atuação de equipes multiprofissionais, à oferta de recursos de acessibilidade e à implementação efetiva das políticas públicas. Assim, este estudo indica que a construção de uma educação inclusiva de qualidade exige investimentos permanentes na qualificação profissional, no fortalecimento das redes de apoio e na consolidação de práticas pedagógicas que assegurem a aprendizagem, a participação e o desenvolvimento integral de todos os estudantes.
Contribuições da educação patrimonial para os processos de aprendizagem: uma revisão sistemática da literatura
(2026-07-15) Diniz, Katiane Araújo; Vieira, Liziani do Nascimento; Ramos, Ediane Sousa Miranda
Este estudo tem como objetivo analisar as contribuições da Educação Patrimonial para os processos de aprendizagem, por meio de uma revisão sistemática da literatura científica. O trabalho fundamenta-se na compreensão da Educação Patrimonial como uma estratégia pedagógica capaz de fortalecer a valorização da cultura, da memória, da identidade e do patrimônio material e imaterial, promovendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento da consciência crítica dos estudantes. A metodologia consiste em uma revisão sistemática de estudos publicados em bases de dados nacionais, utilizando critérios previamente estabelecidos para seleção, inclusão e análise dos trabalhos. Os resultados evidenciam que a disciplina favorece a contextualização dos conteúdos escolares, amplia o protagonismo discente, fortalece o sentimento de pertencimento à comunidade e contribui para a preservação do patrimônio cultural, além de estimular práticas interdisciplinares e metodologias ativas de ensino. Nesse sentido, conclui-se que a ótica da Educação Patrimonial representa um essencial recurso pedagógico na promoção da formação cidadã e no desenvolvimento de competências relacionadas à valorização da diversidade cultural e da memória coletiva. Contudo, destaca-se a necessidade de investimentos em políticas públicas, formação docente e ampliação de pesquisas na área.
O papel do professor no desenvolvimento da criatividade de alunos dos anos iniciais com dificuldades de aprendizagem em Mucajaí-RR
(2026-07-14) Silva, Elsimar da Conceição; Pereira, Abraão Jacinto
O estudo analisa de que modo a mediação docente e o uso de práticas pedagógicas criativas podem favorecer a aprendizagem e a inclusão de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem em uma escola municipal de Mucajaí-RR. Parte-se da compreensão de que práticas centradas exclusivamente na cópia, na memorização e na repetição tendem a restringir a participação de estudantes que necessitam de outras formas de acesso e expressão do conhecimento. O objetivo geral foi analisar o papel do professor no desenvolvimento da criatividade e na organização de experiências pedagógicas inclusivas. Desenvolveu-se pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. A produção dos dados ocorreu entre julho e dezembro de 2025, por meio de observações pedagógicas, questionários e conversas com cinco professores de uma escola municipal; também foram examinados a Base Nacional Comum Curricular, a Lei Brasileira de Inclusão e o Documento Curricular de Roraima. Os achados indicam que quatro participantes buscavam estratégias mais dinâmicas, embora relatassem dificuldades para implementá-las plenamente, enquanto um declarou adotar prática predominantemente expositiva. Nas situações observadas, contação de histórias, jogos, dramatizações, atividades artísticas, desafios com múltiplas respostas e materiais concretos estiveram associados a maior envolvimento, confiança e participação dos estudantes. Conclui-se que a criatividade, quando planejada com intencionalidade e articulada aos objetivos de aprendizagem, constitui dimensão relevante da mediação docente, mas sua consolidação depende de formação continuada, tempo de planejamento, recursos e apoio institucional.