- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
Comunidades no DSpace
Selecione uma comunidade para navegar por suas coleções
Submissões Recentes
As contribuições das aulas práticas e das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de ciências e biologia no ensino médio
(2026) Morais, Geinan Vieira; Pacobahyba, Lucília Dias
O processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio enfrenta desafios relacionados à desmotivação dos estudantes e à predominância de práticas pedagógicas tradicionais, tornando necessária a adoção de estratégias que promovam maior participação e aprendizagem significativa. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como as aulas práticas e as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio, com base na literatura científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida por meio da análise de 22 trabalhos acadêmicos, entre artigos científicos, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso, publicados nos últimos quinze anos e selecionados nas bases Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que a utilização de metodologias ativas e de aulas práticas favorece o protagonismo estudantil, a autonomia, a participação, o pensamento crítico e a aprendizagem significativa, além de aproximar os conteúdos científicos da realidade dos estudantes. Também foram identificados desafios para a implementação dessas estratégias, como limitações de infraestrutura, escassez de recursos didáticos e necessidade de formação continuada dos docentes. Conclui-se que a integração entre metodologias ativas e aulas práticas representa uma alternativa eficaz para qualificar o ensino de Ciências e Biologia, contribuindo para uma educação mais dinâmica, crítica, participativa e contextualizada no Ensino Médio.
Plantas medicinais e alfabetização científica na educação do campo : uma análise reflexiva da produção acadêmica e pedagógica recente
(2026) Souza, Pierre André de; Silva, Maria Aparecida Xavier
A Educação do Campo busca valorizar as especificidades dos territórios rurais. Propõe integrar saberes tradicionais ao currículo escolar campesino, sua maior missão. O conhecimento sobre plantas medicinais, por exemplo, transmitido por gerações, representa um patrimônio biocultural estratégico para um ensino de ciências contextualizado e dialógico. Apesar da vasta riqueza do conhecimento popular e acadêmico sobre o tema, e, consequentemente, de materiais didáticos e pesquisas científicas a disposição para consultas, a articulação sistematicamente desses saberes ao currículo escolar é ainda incipiente. O que resulta em um silenciamento epistemológico da etnociência frente ao conhecimento científico hegemônico na escola. Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento de artigos científicos e materiais didáticos nos últimos cinco anos (2021-2026) e, analisou as orientações pedagógicas sobre o uso de plantas medicinais pela etnociência no ensino aplicadas à Educação do Campo. A metodologia, de natureza qualitativa, foi realizada em bases de dados de domínio público. Como parte desta revisão sistemática, o levantamento, a triagem e a elegibilidade dos artigos seguiram as diretrizes do método PRISMA. A pesquisa identificou estratégias de ensino que tendem a superar a dicotomia entre o saber popular e o científico, fornecendo dados que subsidiam a proposição de currículos alinhados à identidade camponesa. No entanto, a análise dos resultados de aprendizagem revela ainda um padrão preocupante: a maioria das publicações apresenta descrições qualitativas genéricas sobre engajamento estudantil e valorização cultural, mas carece de evidências rigorosas sobre desenvolvimento de habilidades de alfabetização científica.
Sociolinguística e identidade: uma análise reflexiva das práticas linguísticas no contexto digital
(2026-07-31) Cavalcante, Elitânia Santos; Silva, Miriam Santos; Costa, Kelly da Silva
Este trabalho tem como objeto de pesquisa a relação entre linguagem e identidade no contexto digital, analisada sob a perspectiva da Sociolinguística. Parte-se da teoria de que a linguagem é um fenômeno social, histórico e dinâmico, visando as tecnologias digitais e a popularização da internet que promovem profundas transformações nas relações sociais, na cultura e na própria forma de como nos comunicamos. O objetivo geral é analisar, de forma reflexiva, como as práticas linguísticas presentes em ambientes digitais contribuem para a construção e a manifestação da identidade dos sujeitos, considerando os usos reais da língua em situações de interação mediadas pelas tecnologias digitais. Justifica-se este estudo pela crescente presença dos ambientes virtuais no cotidiano social e pelo impacto dessas práticas nas formas de uso da linguagem, especialmente nas redes sociais e plataformas digitais, que se configuram como espaços relevantes de produção discursiva e de expressão identitária. A fundamentação teórica baseia-se nos pressupostos da Sociolinguística e da variação linguística (Labov, Saussure, Bagno, Bakhtin, Hymes), nos estudos sobre a comunicação digital (Herring, Jaffe, Crystal) e nas teorias sobre identidade e performance discursiva (Hall, Bauman, Gumperz, Goffman, Reyes). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, com procedimento bibliográfico, fundamentada na análise de livros, artigos científicos e produções acadêmicas que discutem a linguagem em uso no contexto digital. Espera-se demonstrar que as práticas linguísticas digitais, marcadas pela variação, criatividade e adaptação ao meio, desempenham papel central na construção identitária, reafirmando que a língua acompanha as transformações sociais e tecnológicas sem perder sua função social e demonstrando a atualidade e relevância da Sociolinguística para a compreensão dos fenômenos linguísticos contemporâneos.
Análise das queimada no municipio de Amajari (RR) no periodo de 2024 e 2025
(2026-07-16) Silva, Edivan Lima da; Araújo, Rennyson Wagner Pereira Peixoto; Pcobahyba, Lucília Dias
As queimadas e os incêndios florestais têm se tornado um dos principais desafios ambientais da Amazônia setentrional, sobretudo em Roraima, onde a estação seca ocorre em período diferente de grande parte do país. Este estudo objetivou avaliar o panorama das queimadas no município de Amajari, Roraima, nos anos de 2024 e 2025, por meio da análise integrada de focos de calor, área queimada e sazonalidade. A pesquisa visa estruturar uma base de dados contextualizada que auxilie órgãos gestores e a comunidade escolar no desenvolvimento de programas de conscientização e controle de incêndios florestais na Amazônia setentrional. A pesquisa caracteriza-se como documental, descritiva e de abordagem quali-quantitativa, baseada em dados secundários do MapBiomas Fogo, Monitor do Fogo, Programa Queimadas do INPE, IBGE, IBAMA, Ministério do Meio Ambiente e documentos oficiais de Roraima. Os resultados indicam que 2024 foi marcado por forte pressão do fogo em Roraima e em Amajari, com destaque para fevereiro, quando o município registrou 74.333 hectares queimados, e para o acumulado de janeiro a agosto, quando alcançou 250.949 hectares. Em 2025 houve redução expressiva nos registros iniciais, com 14.713 hectares em janeiro e 8.144 hectares em fevereiro, embora o município tenha permanecido vulnerável pela combinação entre estiagem, vegetação seca, uso do fogo e dificuldade de resposta em áreas extensas. Conclui-se que a análise local do fogo deve apoiar políticas de manejo integrado, vigilância ambiental e educação científica contextualizada na Licenciatura em Ciências Biológicas.
Educação ambiental inclusiva: uma abordagem teórico-prática voltada para o ensino de ciências na educação básica
(2026) Mesquita, Maiza dos Santos; Paiva, Mila da Silva; Silva, Leandro Villa Verde da
O presente trabalho tem como tema Educação Ambiental Inclusiva: uma abordagem teóricoprática voltada para o ensino de Ciências na Educação Básica, com o objetivo de compreender como a articulação entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva pode contribuir para a construção de práticas pedagógicas mais acessíveis, participativas e sustentáveis. A pesquisa parte da premissa de que a Educação Ambiental desempenha papel fundamental na formação integral dos estudantes, ao promover valores relacionados à preservação do meio ambiente, à sustentabilidade e à responsabilidade socioambiental. Quando desenvolvida sob uma perspectiva inclusiva, amplia as oportunidades de participação de estudantes com deficiência, favorecendo a equidade, a autonomia e o desenvolvimento da consciência crítica. O estudo justifica-se pela necessidade de ampliar as discussões sobre a interface entre inclusão e Educação Ambiental, considerando a escassez de pesquisas que sistematizem práticas pedagógicas voltadas a essa integração no ensino de Ciências da Educação Básica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza básica, com abordagem bibliográfica e caráter exploratório-descritivo. O levantamento bibliográfico contemplou artigos científicos, livros, teses, dissertações e documentos oficiais publicados entre 2010 e 2025, selecionados nas bases Google Acadêmico e SciELO. A coleta dos dados foi realizada por meio de leitura crítica, fichamentos e análise de conteúdo, permitindo a organização e interpretação das informações em categorias temáticas. Os resultados evidenciam que a integração entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva favorece o desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas, acessíveis e comprometidas com a formação cidadã, contribuindo para a construção de ambientes escolares mais democráticos, sustentáveis e socialmente responsáveis. Conclui-se que a Educação Ambiental Inclusiva constitui uma estratégia relevante para fortalecer o ensino de Ciências, promovendo aprendizagens significativas e garantindo o direito à educação de qualidade para todos.