- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
Caracterização molecular e funcional de bactérias diazotróficas isoladas de açaí (EUTERPE OLERACEA) e capim-elefante brs kurumi (CENCHRUS PURPUREUS)
(2026) Bamberg, Fátima Luiza Backes; Soares, Cleiton de Paula
As bactérias promotoras de crescimento vegetal apresentam importância na agricultura sustentável devido à capacidade de favorecer o desenvolvimento das plantas por diferentes mecanismos fisiológicos. O objetivo deste trabalho foi caracterizar molecularmente e avaliar o potencial funcional de isolados bacterianos endofíticos provenientes de açaí (Euterpe oleracea) e capim-elefante BRS Kurumi (Cenchrus purpureus), por meio da caracterização de mecanismos associados à promoção de crescimento vegetal. Foram avaliados 17 isolados quanto à fixação biológica de nitrogênio, solubilização de fosfato de cálcio, óxido de zinco e fosfato de zinco, produção de sideróforos, produção de compostos indólicos e atividades enzimáticas celulolítica, proteolítica e pectinolítica. Todos os isolados apresentaram capacidade de fixação biológica de nitrogênio, enquanto os isolados 12 (Klebsiella sp.) e 13 (Stenotrophomonas sp.) destacaram-se pela elevada capacidade de solubilização de fosfato e zinco, enquanto os isolados 4 (Pseudomonas sp.), 5, 7 (Enterobacter sp.) e 1 (Pseudomonas sp.) apresentaram maior produção de compostos indólicos. O isolado 3 (Bacillus sp.) apresentou perfil enzimático distinto, sendo o único positivo para atividades celulolítica e pectinolítica, além de elevada atividade proteolítica. Os resultados demonstraram elevada diversidade funcional entre os isolados avaliados, evidenciando a ocorrência de mecanismos fisiológicos complementares associados à promoção de crescimento vegetal. Dessa forma, os isolados avaliados apresentam potencial para estudos posteriores em condições de planta, visando validar sua eficiência agronômica e possível aplicação como inoculantes agrícolas.
Experimentação de baixo custo no ensino de ciências da natureza em Roraima: uma revisão bibliográfica
(2026) Sousa, Larissa Ribeiro de; Costa, Pablo Geovanny Gomes da; Rodrigues, Paulla vieira
A experimentação constitui uma importante estratégia pedagógica para o ensino de Ciências da Natureza, pois favorece a participação ativa dos estudantes, a contextualização dos conteúdos e a articulação entre teoria e prática. No entanto, muitas escolas públicas do estado de Roraima ainda enfrentam limitações relacionadas à infraestrutura e à ausência de laboratórios, o que dificulta a realização de atividades práticas. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da experimentação de baixo custo para o ensino de Ciências da Natureza no contexto educacional de Roraima. Trata-se de uma revisão bibliográfica sistematizada, desenvolvida a partir de busca no Google Acadêmico, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e análise qualitativa dos 15 estudos selecionados, organizados em categorias temáticas. Os estudos analisados foram publicados entre 2016 e 2024. Os resultados sugerem que as principais estratégias de experimentação de baixo custo envolvem o uso de materiais acessíveis, recicláveis e recursos da própria região amazônica, permitindo o desenvolvimento de atividades práticas mesmo em contextos com restrições estruturais. As pesquisas apontaram que essas práticas contribuem para o aumento do interesse e da participação dos estudantes, favorecem a compreensão de conceitos científicos, aproximam o conhecimento científico da realidade local e estimulam o pensamento crítico e investigativo. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura escolar, ao planejamento pedagógico e à formação docente. Conclui-se que a experimentação de baixo custo constitui uma estratégia pedagógica viável e relevante para o ensino de Ciências da Natureza em Roraima, ampliando as possibilidades de realização de atividades práticas e contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
As contribuições das aulas práticas e das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de ciências e biologia no ensino médio
(2026) Morais, Geinan Vieira; Pacobahyba, Lucília Dias
O processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio enfrenta desafios relacionados à desmotivação dos estudantes e à predominância de práticas pedagógicas tradicionais, tornando necessária a adoção de estratégias que promovam maior participação e aprendizagem significativa. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como as aulas práticas e as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Biologia no Ensino Médio, com base na literatura científica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, desenvolvida por meio da análise de 22 trabalhos acadêmicos, entre artigos científicos, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso, publicados nos últimos quinze anos e selecionados nas bases Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que a utilização de metodologias ativas e de aulas práticas favorece o protagonismo estudantil, a autonomia, a participação, o pensamento crítico e a aprendizagem significativa, além de aproximar os conteúdos científicos da realidade dos estudantes. Também foram identificados desafios para a implementação dessas estratégias, como limitações de infraestrutura, escassez de recursos didáticos e necessidade de formação continuada dos docentes. Conclui-se que a integração entre metodologias ativas e aulas práticas representa uma alternativa eficaz para qualificar o ensino de Ciências e Biologia, contribuindo para uma educação mais dinâmica, crítica, participativa e contextualizada no Ensino Médio.
Plantas medicinais e alfabetização científica na educação do campo : uma análise reflexiva da produção acadêmica e pedagógica recente
(2026) Souza, Pierre André de; Silva, Maria Aparecida Xavier
A Educação do Campo busca valorizar as especificidades dos territórios rurais. Propõe integrar saberes tradicionais ao currículo escolar campesino, sua maior missão. O conhecimento sobre plantas medicinais, por exemplo, transmitido por gerações, representa um patrimônio biocultural estratégico para um ensino de ciências contextualizado e dialógico. Apesar da vasta riqueza do conhecimento popular e acadêmico sobre o tema, e, consequentemente, de materiais didáticos e pesquisas científicas a disposição para consultas, a articulação sistematicamente desses saberes ao currículo escolar é ainda incipiente. O que resulta em um silenciamento epistemológico da etnociência frente ao conhecimento científico hegemônico na escola. Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento de artigos científicos e materiais didáticos nos últimos cinco anos (2021-2026) e, analisou as orientações pedagógicas sobre o uso de plantas medicinais pela etnociência no ensino aplicadas à Educação do Campo. A metodologia, de natureza qualitativa, foi realizada em bases de dados de domínio público. Como parte desta revisão sistemática, o levantamento, a triagem e a elegibilidade dos artigos seguiram as diretrizes do método PRISMA. A pesquisa identificou estratégias de ensino que tendem a superar a dicotomia entre o saber popular e o científico, fornecendo dados que subsidiam a proposição de currículos alinhados à identidade camponesa. No entanto, a análise dos resultados de aprendizagem revela ainda um padrão preocupante: a maioria das publicações apresenta descrições qualitativas genéricas sobre engajamento estudantil e valorização cultural, mas carece de evidências rigorosas sobre desenvolvimento de habilidades de alfabetização científica.
Sociolinguística e identidade: uma análise reflexiva das práticas linguísticas no contexto digital
(2026-07-31) Cavalcante, Elitânia Santos; Silva, Miriam Santos; Costa, Kelly da Silva
Este trabalho tem como objeto de pesquisa a relação entre linguagem e identidade no contexto digital, analisada sob a perspectiva da Sociolinguística. Parte-se da teoria de que a linguagem é um fenômeno social, histórico e dinâmico, visando as tecnologias digitais e a popularização da internet que promovem profundas transformações nas relações sociais, na cultura e na própria forma de como nos comunicamos. O objetivo geral é analisar, de forma reflexiva, como as práticas linguísticas presentes em ambientes digitais contribuem para a construção e a manifestação da identidade dos sujeitos, considerando os usos reais da língua em situações de interação mediadas pelas tecnologias digitais. Justifica-se este estudo pela crescente presença dos ambientes virtuais no cotidiano social e pelo impacto dessas práticas nas formas de uso da linguagem, especialmente nas redes sociais e plataformas digitais, que se configuram como espaços relevantes de produção discursiva e de expressão identitária. A fundamentação teórica baseia-se nos pressupostos da Sociolinguística e da variação linguística (Labov, Saussure, Bagno, Bakhtin, Hymes), nos estudos sobre a comunicação digital (Herring, Jaffe, Crystal) e nas teorias sobre identidade e performance discursiva (Hall, Bauman, Gumperz, Goffman, Reyes). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, com procedimento bibliográfico, fundamentada na análise de livros, artigos científicos e produções acadêmicas que discutem a linguagem em uso no contexto digital. Espera-se demonstrar que as práticas linguísticas digitais, marcadas pela variação, criatividade e adaptação ao meio, desempenham papel central na construção identitária, reafirmando que a língua acompanha as transformações sociais e tecnológicas sem perder sua função social e demonstrando a atualidade e relevância da Sociolinguística para a compreensão dos fenômenos linguísticos contemporâneos.