- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
Da fluência à compreensão leitora de alunos em transição do 5° para o 6° ano do ensino fundamental: um estudo de caso em Santo Antônio do Tauá, Pará
(2026) Silva Júnior, José Ferreira da; Morais, Maria Elisa Salazar; Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
O presente artigo analisa a fluência leitora como requisito para a compreensão textual, considerando que a transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental provoca rupturas emocionais e pedagógicas que impactam o desempenho discente. A pesquisa foi desenvolvida na EMEF Major Cornélio Peixoto, em Santo Antônio do Tauá (PA), com o objetivo de examinar as habilidades em defasagem nas turmas do 6º ano, identificadas a partir dos resultados do eixo de leitura em Língua Portuguesa na avaliação externa do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), Ciclo I de 2026. Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualiquantitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e análise de dados de desempenho disponíveis na plataforma avaliativa da própria escola. O referencial teórico metodológico fundamenta-se em Rasinski (2024), LaBerge e Samuels (1974), Cabral e Plácido (2024) e Luckesi (2011, 2013). Os resultados evidenciam dificuldades de aprendizagem associadas ao elevado esforço cognitivo na decodificação. Conclui-se que as avaliações de larga escala, quando articuladas ao planejamento docente, constituem instrumentos diagnósticos essenciais para subsidiar práticas reflexivas e ações de recomposição, visando à equidade educacional.
Metodologias ativas na língua portuguesa: estratégias para promover a aprendizagem e o protagonismo estudantil no ensino médio
(2026) Conceição, Gabriela Bento de Lima; Costa, Kelly da Silva
O trabalho tem como objetivo abordar estudos sobre as metodologias ativas como estratégias capazes de contribuir para transformar o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, promovendo uma aprendizagem significativa, participativa e centrada no estudante, com o desenvolvimento da autonomia, protagonismo estudantil e do pensamento crítico. A pesquisa é de caráter bibliográfico e qualitativo, fundamentada em livros, teses e dissertações sobre metodologias ativas, utilizando bases como Google Acadêmico, SciELO, CAPES e BDTD. Para fundamentação teórica, serão discutidas as contribuições de autores como Sócrates, Vygotsky, Piaget, Dewey, Paulo Freire, José Moran, Lilian Bacich, Antônio Nóvoa, Cortelazzo e Hernández. O trabalho apresenta metodologias ativas aplicadas ao ensino de Língua Portuguesa: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Sala de Aula Invertida; Gamificação; Ensino Híbrido; Aprendizagem Colaborativa. Essas estratégias favorecem a leitura, a escrita, a oralidade, a análise linguística e a resolução de problemas. Os resultados apontam engajamento, autonomia, aprendizagem significativa e protagonismo dos estudantes.
Diagnóstico da degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva na Serra do Tepequém - RR: impactos do uso e ocupação do solo
(2026) Milanez, Malena Soares Cunha; Peixoto, Sinara Pereira; Silva, Leandro Villa Verde da
A degradação da vegetação ciliar constitui um dos principais problemas ambientais que afetam os recursos hídricos, comprometendo a estabilidade dos ecossistemas, a conservação da biodiversidade e a manutenção dos serviços ecossistêmicos. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo diagnosticar os fatores responsáveis pela degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva, localizado na Serra do Tepequém, município de Amajari-RR, relacionando-os às formas de uso e ocupação do solo. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualiquantitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e documental, fundamentada em levantamento bibliográfico, observações de campo, registros fotográficos e geoprocessamento. A análise dos dados foi realizada por meio da interpretação integrada das informações obtidas em campo e da classificação dos impactos ambientais, tomando como referência os critérios propostos por Sánchez (2008), permitindo identificar os principais processos de degradação presentes na área de estudo. Os resultados evidenciaram que a supressão da vegetação ciliar, as ocupações irregulares, o descarte inadequado de resíduos sólidos e a intensificação das atividades antrópicas têm contribuído para a degradação ambiental do Igarapé do Paiva, favorecendo processos erosivos, assoreamento, perda da biodiversidade e comprometimento da conservação dos recursos hídricos. Verificou-se, ainda, que esses impactos representam uma ameaça à integridade ecológica do ecossistema e à sustentabilidade do turismo desenvolvido na Serra do Tepequém. Diante desse cenário, propõem-se ações integradas de recuperação ambiental, contemplando o reflorestamento com espécies nativas, o monitoramento contínuo da mata ciliar, o fortalecimento da fiscalização ambiental e o desenvolvimento permanente de programas de educação ambiental voltados à comunidade local, visitantes e instituições de ensino. Conclui-se que a conservação da mata ciliar é indispensável para a manutenção dos recursos hídricos, da biodiversidade e do equilíbrio ecológico regional, fornecendo subsídios para a formulação de políticas públicas, estratégias de gestão ambiental e práticas educativas voltadas à conservação dos ecossistemas amazônicos.
O desenvolvimento da educação dentro da cultura indígena
(2026-07-17) Almeida, Fabiula Marvão de; Raposo, Rosany Oliveira; Souza, Salisa Frederico de; Noronha Filho, Ananias
a educação escolar indígena representa um importante instrumento para a valorização da identidade cultural, da língua materna e dos conhecimentos científicos necessários para a participação social contemporânea. o presente estudo teve como objetivo refletir sobre o desenvolvimento da educação dentro da cultura indígena, utilizando como referencia um relato de experiência construído a partir de três narrativas fictícias inspiradas na realidade educacional do munícipio de Normandia, localizada no estado de Roraima. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva ,fundamentada em levantamento bibliográfico e documental acerca da legislação brasileira ,da educação escolar indígena e da interculturalidade. o relato evidencia desafios relacionados a infraestrutura das escolas, a formação continuada de professores indígenas, a produção de materiais didáticos contextualizados e a preservação da língua dos saberes tradicionais diante das transformações sociais. por outro lado, destaca avanços decorrentes da participação das comunidades na gestão escolar, da valorização dos conhecimentos ancestrais e da implementação de politicas publicas especifica para os povos indígena. a analise demonstra que a educação escolar indígena deve ser compreendida como um espaço de dialogo intercultural, no qual conhecimentos científicos e tradicionais coexistem de forma complementar, fortalecendo a identidade cultural e promovendo uma educação socialmente referenciada. conclui - se que o desenvolvimento educacional nas comunidades indígenas depende da continuidade das politicas publicas, do fortalecimento da autonomia das comunidades e da valorização permanente dos saberes tradicionais articuladas as demandas contemporâneas.
Preconceito linguístico na fronteira Brasil-Venezuela: desafios do ensino de língua portuguesa a estudantes migrantes em Pacaraima (RR)
(2026) Costa, Josué Souza da; Silva, Patrícia Sousa da; Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
O presente artigo, desenvolvido na modalidade de relato de experiência, tem como objetivo refletir sobre as manifestações do preconceito linguístico e seus impactos no ensino-aprendizagem de estudantes migrantes venezuelanos em Pacaraima, Roraima. A investigação articula dois Estágios Curriculares Supervisionados de Língua Portuguesa e Literatura, realizados entre 2024 e 2025 em uma escola municipal e em um colégio estadual, com quatro anos de atuação profissional da primeira autora na rede municipal de ensino. Nos estágios, foram acompanhados aproximadamente 245 estudantes, com idades entre 11 e 18 anos; na escola municipal em que a primeira autora atua, cerca de 90% dos aproximadamente 320 alunos são venezuelanos. Adotou-se abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo e exploratório, com observação participante, registros de estágio, diário de campo e análise temática. Os resultados foram organizados em três categorias: valorização exclusiva da Língua Portuguesa e restrição do espanhol; silenciamento, insegurança e redução da participação; e estratégias pedagógicas inclusivas. Os dados observados evidenciam que a imposição imediata do português pode transformar uma orientação pedagógica em mecanismo de exclusão, enquanto práticas de acolhimento, translinguagem, cooperação e valorização dos repertórios prévios favorecem a participação e a aprendizagem. Conclui-se que o ensino de Língua Portuguesa em regiões de fronteira requer mediação intercultural capaz de articular o acesso à norma-padrão ao respeito às identidades linguísticas e culturais dos estudantes.