- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
A etnobotânica nos livros didáticos: uma análise da abordagem das plantas medicinais no ensino médio
(2026) Lima, Garibalde José de; Pacobahyba, Lucilia Dias
Esta pesquisa aborda a inserção da Etnobotânica e da flora da Amazônia Setentrional no Ensino de Botânica, investigando o fenômeno da cegueira botânica e o distanciamento dos estudantes em relação à biodiversidade local. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar como os conteúdos de Botânica são apresentados no livro didático de Biologia do Ensino Médio aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2021-2024), verificando se há a inclusão de saberes tradicionais e da flora regional. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa e documental, por meio de uma análise de conteúdo da coleção didática Conexões com a Biologia. Os parâmetros de análise tiveram como foco as espécies nativas amazônicas, a abordagem da região amazônica e o estudo de contextos etnobotânicos. Os resultados apontaram uma forte predominância de plantas exóticas ou de interesse comercial (como ervilha, pinheiro, maçã e camomila) e o silenciamento absoluto de espécies nativas de Roraima com alto valor etnobotânico (como caimbé, sucuba e andiroba). Corroborando com a literatura da área (KINOSHITA et al., 2006; SOUZA; ABREU, 2021), conclui-se que a obra analisada prioriza modelos eurocêntricos, invisibiliza a sociobiodiversidade regional e perpetua a cegueira botânica, evidenciando a necessidade emergente de materiais didáticos territorializados que valorizem o patrimônio biocultural da Amazônia Setentrional.
Metodologias ativas no ensino de ciências na educação de jovens e adultos (EJA) em Caracaraí - Roraima: contribuições para a alfabetização científica e permanência escolar
(2026) Ribeiro, Ede Carmo Silva; Pereira, Fernando da Silva; Oliveira, Cristiane Pereira de
Este estudo, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, analisa, por meio de pesquisa bibliográfica, as contribuições das metodologias ativas para o ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na realidade educacional do município de Caracaraí, Roraima. O objetivo geral consiste em investigar de que forma essas estratégias pedagógicas podem favorecer a alfabetização científica e contribuir para a permanência dos estudantes no processo educativo. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos do protagonismo estudantil, da dialogicidade freiriana, da aprendizagem significativa e da educação contextualizada. Metodologicamente, realizou-se um levantamento bibliográfico em bases como Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Acadêmico e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), abrangendo publicações entre 2015 e 2025. A análise do material, orientada pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016), evidenciou que estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas, o ensino por investigação e a experimentação de baixo custo favorecem o engajamento discente e o desenvolvimento da alfabetização científica. Os estudos analisados também apontam que a valorização das experiências de vida dos estudantes e a aproximação dos conteúdos científicos à realidade amazônica e ribeirinha podem tornar a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas no ensino de Ciências constitui uma possibilidade pedagógica relevante para fortalecer os processos de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, promovendo maior participação dos estudantes e favorecendo a construção de conhecimentos científicos contextualizados.
Educação em regiões de fronteira: implicações culturais, linguísticas, pedagógicas e institucionais na construção de uma escola inclusiva
(2026) Prazeres, Kerollaynny da Silva dos; Ferreira, Lorrayne Irene Diniz; Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
A presente pesquisa aborda as implicações da educação em escolas de fronteira diante da diversidade cultural e linguística presente nesses territórios, considerando os desafios e possibilidades relacionados à construção de uma escola inclusiva. O estudo parte da compreensão de que as regiões fronteiriças constituem espaços marcados pela convivência entre diferentes culturas, identidades, línguas e formas de organização social, exigindo práticas educativas capazes de reconhecer e valorizar essa pluralidade. O objetivo geral consiste em analisar os aspectos culturais, linguísticos, pedagógicos e institucionais que influenciam o processo educativo em escolas localizadas em regiões de fronteira. Para o desenvolvimento da pesquisa, utiliza-se uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, realizada a partir da análise de produções científicas encontradas por meio do Google Acadêmico, considerando estudos publicados entre os anos de 2019 e 2026. A pesquisa fundamenta-se na análise de artigos científicos, dissertações e teses relacionadas à educação fronteiriça, diversidade cultural, bilinguismo, acolhimento linguístico, práticas pedagógicas inclusivas e políticas educacionais. Os resultados demonstram que as escolas de fronteira enfrentam desafios relacionados à valorização das diferentes culturas, ao atendimento de estudantes com repertórios linguísticos diversos, à formação docente e à necessidade de políticas institucionais adequadas às especificidades desses territórios. Verifica-se que a construção de uma escola inclusiva depende de práticas pedagógicas interculturais, do reconhecimento das identidades dos estudantes e do desenvolvimento de ações coletivas envolvendo gestores, professores, famílias e comunidade. Conclui-se que a educação em regiões de fronteira necessita superar modelos homogêneos de ensino e promover uma formação baseada no respeito às diferenças, garantindo o direito à aprendizagem e fortalecendo a participação de todos os estudantes no ambiente escolar.
Educação intercultural entre crianças migrantes e não migrantes no ensino fundamental da rede municipal de Boa Vista - Roraima: Uma revisão sistemática de literatura
(2026) Bonfim, Laines Lima; Castro, Moziely Cristina Clauzandy; Araújo, Patricia Vasco de; Ramos, Ediane Sousa Miranda
Este estudo, trata-se da abordagem de estudos acerca da Educação Intercultural desenvolvido no âmbito do curso de Pedagogia do Instituto Federal de Roraima, cujo objetivo busca analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, a produção científica sobre as relações entre migração e educação intercultural no contexto de Boa Vista, Roraima, com foco nas interações entre estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino em um cenário marcado pela intensificação da migração venezuelana. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja investigação de campo foi desenvolvida por meio da busca em repositórios sobre o que se tem publicado sobre a temática Educação Intercultural no contexto educativo de Boa Vista/RR. Os principais resultados, apontam que a migração vai além do fenômeno demográfico, impactando as relações educacionais e sociais. Nesse sentido a Educação Intercultural, consiste em uma abordagem para garantir o acolhimento e inclusão dentro do contexto escolar. Assim, espera-se que os resultados contribuam para a compreensão das experiências interculturais vivenciadas pelas crianças, evidenciando seus impactos nas relações escolares, além de oferecer subsídios para o fortalecimento de práticas educativas voltadas à valorização da diversidade cultural.
Perfil dos estudantes do curso Técnico em Alimentos Subsequente - EAD do Instituto Federal de Roraima no campus Novo Paraíso - Caracaraí: Motivações, desafios tecnológicos e condições de acesso
(2026) Laus, Rute Ferreira Farias; Castro, Fernanda de
A Educação a Distância (EaD) vem se consolidando como importante estratégia para democratização do acesso à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente em regiões periféricas e geograficamente afastadas dos grandes centros urbanos. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo investigar o perfil dos estudantes dos cursos técnicos na modalidade EaD do Instituto Federal de Roraima (IFRR) – Campus Novo Paraíso, localizado no município de Caracaraí – RR, com foco nas motivações para adesão à modalidade, nos desafios relacionados ao uso das tecnologias digitais e nas condições de acesso aos recursos tecnológicos. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, com abordagem quantitativa e elementos qualitativos, realizada por meio da aplicação de questionário estruturado na plataforma Google Forms. Participaram da pesquisa 12 estudantes regularmente matriculados em cursos técnicos EaD ofertados pela instituição. Os resultados evidenciaram predominância do público feminino e de estudantes adultos inseridos no mercado de trabalho, demonstrando que a flexibilidade de horários e a possibilidade de conciliar estudo e trabalho constituem os principais fatores para escolha da modalidade EaD. Também foram identificados desafios relacionados à conectividade, ao uso de plataformas digitais, à limitação de equipamentos tecnológicos e às condições domiciliares de estudo. Apesar disso, a maioria dos participantes afirmou que o curso atende às suas expectativas quanto à formação técnica ofertada. Conclui-se que a EaD desempenha papel relevante na ampliação do acesso à educação profissional no interior de Roraima, embora ainda existam obstáculos relacionados à inclusão digital e à permanência estudantil. Assim, os resultados da pesquisa contribuem para o fortalecimento de políticas institucionais voltadas à permanência e ao êxito acadêmico dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica na modalidade a distância.