- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
Conhecimento tradicional de plantas medicinais nas comunidades ribeirinhas de Roraima: saberes, práticas e desafios para a conservação
(2026) Mota, Cleucianny Silva; Viana, Rosana Pereira; Oliveira, Cristiane Pereira de
O conhecimento tradicional sobre plantas medicinais nas comunidades ribeirinhas da Amazônia constitui um patrimônio cultural e biológico de relevância científica, social e sanitária. Este trabalho tem por objetivo sistematizar e analisar, com base em revisão bibliográfica qualitativa, o que a literatura recente revela acerca dos saberes tradicionais sobre plantas medicinais em comunidades ribeirinhas do estado de Roraima, examinando as espécies mais utilizadas, os modos de preparo, as aplicações terapêuticas e os principais fatores de ameaça à continuidade desse conhecimento. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, sustentada em produções científicas publicadas recentemente, disponíveis em bases de dados como SciELO, Google Acadêmico, BDTD, Portal de periódicos da CAPES e repositórios institucionais, articuladas com autores clássicos da etnobotânica. Os resultados evidenciam que as folhas constituem a parte vegetal mais utilizada, e a decocção e a infusão são as formas de preparo predominantes. As famílias Lamiaceae, Asteraceae e Fabaceae concentram a maior diversidade de espécies medicinais citadas. Estudo de revisão para o estado de Roraima identificou 444 espécies medicinais pertencentes a 101 famílias botânicas, com predomínio das famílias Fabaceae, Lamiaceae e Asteraceae. Identificaram-se como principais ameaças ao conhecimento tradicional o desmatamento, a urbanização e a ruptura na transmissão oral intergeracional. Conclui-se que a etnobotânica e a agroecologia emergem como ferramentas estratégicas para documentar, valorizar e preservar esses saberes, e que pesquisas etnobotânica no contexto ribeirinho de Roraima têm papel insubstituível na produção de políticas públicas de saúde e conservação ambiental.
O instragram como ferramenta complementar no ensino e de divulgação científica de biologia no contexto da educação básica
(2026-07-15) Almeida, Danielle Pereira de; Oliveira, Cristiane Pereira de
Este trabalho investiga as potencialidades e limitações do Instagram como ferramenta complementar de ensino e de divulgação científica de Biologia no contexto da Educação Básica, em Boa Vista-RR. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva, que articula revisão bibliográfica com relato de experiência do Estágio Supervisionado III. A coleta de dados bibliográficos foi realizada nas bases: Portal de Periódicos como Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de Nível superior (CAPES), Education resources information Center (ERIC), Biblioteca digital Brasileira de teses e dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e ferramenta de pesquisa como o Google Acadêmico. Os dados apontam que o Instagram favorece o engajamento e a divulgação científica, mas apresenta desafios como a desigualdade de acesso e o risco de superficialidade. A experiência de estágio demonstrou que o uso da plataforma como recurso rápido de introdução ao conteúdo contribui para engajar os estudantes. Ao identificar as potencialidades e limitações do uso do Instagram para o ensino de Biologia, bem como avaliar as estratégias pedagógicas para sua aplicação, o estudo oferece subsídios para a apropriação crítica da plataforma por educadores, potencializando-a como meio de ensino quando articulada a metodologias ativas e à mediação docente qualificada.
A importância de aulas práticas no ensino de biologia para construção do conhecimento científico
(2026) Lima, Maria Francisca da Siva; Campos, Thaynara Sousa; Oliveira, Cristiane Pereira de
O ensino de Biologia desempenha papel fundamental na formação científica e cidadã dos estudantes, sendo as aulas práticas estratégias pedagógicas essenciais para a promoção da aprendizagem significativa e para a construção do conhecimento científico. Objetivo: Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a relevância das aulas práticas no ensino de Biologia para a construção do conhecimento científico dos alunos. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações e outras produções acadêmicas relacionadas ao ensino de Biologia, às metodologias ativas e à construção do conhecimento científico, encontradas na base de dados Scielo, Google Acadêmico, Capes. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016), permitindo a organização dos resultados em categorias temáticas. Resultados: Os resultados evidenciaram que as aulas práticas favorecem a compreensão dos conteúdos biológicos ao torná-los mais concretos e contextualizados, promovem a articulação entre teoria e prática ao relacionar os conhecimentos científicos ao cotidiano dos estudantes e contribuem para o desenvolvimento do pensamento científico por meio da observação, investigação, formulação de hipóteses e interpretação de resultados. Conclusão: Conclui-se que as aulas práticas constituem um recurso pedagógico indispensável no ensino de Biologia, pois potencializam o processo de ensino e aprendizagem, estimulam a participação ativa dos estudantes e favorecem a formação de sujeitos críticos, reflexivos e capazes de compreender a ciência como uma construção dinâmica e social.
A contribuição do ensino de ciências e biologia para a formação científica e cidadã dos estudantes da educação básica: uma análise bibliográfica
(2026-07-17) Silva, Valéria Castro da; Silva, Vitória Rayane Castro; Pacobahyba, Lucília Dias
O ensino de Ciências possui papel fundamental na formação dos estudantes, contribuindo para a compreensão dos fenômenos naturais, o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação cidadã. Nesse contexto, o Ensino de Ciências por Investigação tem se destacado como uma abordagem metodológica capaz de promover maior participação dos alunos no processo de construção do conhecimento científico. O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do Ensino de Ciências por Investigação para a alfabetização científica dos estudantes do Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, tendo como corpus livros, artigos científicos, dissertações e documentos educacionais relacionados à temática. A análise da literatura permitiu identificar que a metodologia investigativa favorece a aprendizagem significativa, estimula a curiosidade, a formulação de hipóteses, a argumentação e a resolução de problemas, além de contribuir para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo estudantil. Também foram identificados desafios para sua implementação, como a necessidade de formação docente adequada e melhores condições estruturais nas instituições de ensino. Conclui-se que o Ensino de Ciências por Investigação apresenta grande potencial para fortalecer a alfabetização científica dos estudantes, promovendo uma educação mais crítica, participativa e contextualizada, alinhada às demandas da sociedade contemporânea.
Entre a lua irmã e o amanhecer do sertão: uma leitura semiótica da representação do rural em “Cheiro de Relva”
(2026) Casadei, Juliana de Mendonça; Casadei, Maria Teresa de Mendonça; Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
A música sertaneja de raiz é tida como manifestação cultural, preservando memórias, identidades e representações do universo rural brasileiro. Uma famosa canção sertaneja, Cheiro de Relva, composta por Dino Franco e Zé Fortuna, foi eleita para essa investigação pela riqueza imagética e simbólica, pois representa a paisagem, a natureza e a identidade cultural do Mato Grosso do Sul. A pesquisa fundamenta-se na compreensão de que a paisagem pode ser interpretada como um sistema de signos culturais, e teve como objetivo analisar a canção, sob a perspectiva da semiótica peirceana. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica sobre semiótica, literatura e cultura sertaneja, tecendo uma análise interpretativa da letra da canção e examinando seus signos, processos de significação, recursos poéticos e relações entre paisagem, memória, identidade e cultura. Os resultados obtidos demonstram que a paisagem descrita em Cheiro de Relva transcende a função descritiva, constituindo um complexo sistema de signos culturais. Elementos como a relva, o rio, a juriti, o orvalho, o amanhecer e a lua atuam simultaneamente como ícones, índices e símbolos, produzindo sentidos relacionados à memória, ao pertencimento, à infância, à identidade regional e à relação harmoniosa entre ser humano e natureza. O termo “cheiro de relva” é o principal núcleo semântico da obra, funcionando como signo olfativo capaz de despertar memórias afetivas e reforçar a permanência da canção no imaginário da música sertaneja de raiz. Embora a letra não mencione explicitamente um espaço geográfico, seu universo imagético permite uma leitura interpretativa relacionada às paisagens do Vale do Rio Ivinhema. Por fim, a pesquisa confirma a pertinência da semiótica peirceana para a análise da canção popular e reforça a relevância da música sertaneja de raiz como patrimônio cultural e objeto legítimo de investigação nos estudos literários e semióticos. Além disso, reconhece que novas abordagens interdisciplinares poderão ampliar a compreensão das relações entre linguagem, paisagem e identidade presentes na obra.