- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
A rede social educativa koletividade como estratégia de gestão para a permanência, o êxito e a formação humana integral na educação profissional e tecnológica
(2026) Manhães, Jean Rosa; Amaral, Gabriela Pacheco
Este relatório analisa a eficácia da rede social educativa Koletividade como instrumento de gestão pedagógica voltado ao enfrentamento da evasão escolar e da obsolescência profissional na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A problemática central reside na dispersão cognitiva exacerbada pela "economia da atenção" e na subordinação dos estudantes a modelos didáticos tradicionais, muitas vezes desconectados das dinâmicas interativas da atualidade. Fundamentado na teoria crítica de Gaudêncio Frigotto ( 1995) e na neurociência cognitiva de Nicholas Carr (2011), o estudo investiga como a transição do entretenimento digital passivo para um engajamento gamificado e intencional pode resgatar a atenção profunda do discente. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, com validação empírica realizada por meio de parcerias institucionais e análise de dados (learning analytics) coletados entre março e maio de 2026. Os resultados demonstram que uma interface de design simplificado, aliada a estratégias de microaprendizagem (reels pedagógicos) e mentoria por Inteligência Artificial, favorece o engajamento, a permanência acadêmica e a construção de um currículo vivo. Conclui-se que a plataforma atua como uma mediação cultural necessária, alinhando a prática pedagógica à exigência de formação humana integral e à conformidade com os novos marcos de segurança digital (ECA Digital).
Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção
(2006) Brito, Antonia Patricia da Silva; Marcondes, Juliana Silveira; Thiago Allan Ribeiro de Oliveira
Este Relatório de Formação tem como tema a relação entre autonomia acadêmica e cultura digital no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da análise de uma trajetória formativa marcada pela docência, pela reflexão crítica e pela busca por práticas pedagógicas mais inclusivas e emancipadoras. O objetivo geral consiste em analisar criticamente a trajetória formativa desenvolvida ao longo da Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, evidenciando como as aprendizagens construídas contribuíram para a ressignificação da prática docente, especialmente no que se refere à promoção da autonomia discente em contextos mediados pela cultura digital. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza reflexiva, estruturada como memorial formativo, aproximando-se da perspectiva da investigação-ação ao articular teoria, experiência e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Castells (1999), Lévy (1999), Kenski (2012) e Valente (2018), que discutem a formação humana, a educação crítica, a cultura digital e a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) aos processos educativos. Os resultados evidenciam que a formação contribuiu para ampliar a compreensão da Educação Profissional e Tecnológica para além da preparação para o mercado de trabalho, fortalecendo uma concepção de educação comprometida com a formação humana integral. Também revelam mudanças na prática pedagógica, com maior valorização do protagonismo discente, da mediação crítica das tecnologias e da construção de ambientes de aprendizagem mais participativos. Constatou-se que a promoção da autonomia acadêmica exige a criação de condições para que os estudantes desenvolvam pensamento crítico, capacidade de decisão e participação ativa na produção do conhecimento, enquanto a utilização das TDIC demanda planejamento pedagógico, intencionalidade educativa e atenção às desigualdades de acesso. Conclui-se que a articulação entre autonomia acadêmica e cultura digital favorece práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e significativas na Educação Profissional e Tecnológica, reafirmando o compromisso com uma docência reflexiva, investigativa e orientada pela formação humana integral.
O uso das tecnologias digitais na educação profissional e tecnológica (EPT) plataformas Educacionais, laboratórios virtuais e hibrido de ensino técnico
(2026) Padilha, Mirlaisy da Silva; Amaral, Gabriela Pacheco
Este trabalho visa compreender o uso das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), concentra-se nas contribuições das plataformas educacionais, laboratórios virtuais e metodologias híbridas para o ensino técnico, essas mudanças geradas pela cultura digital, mudam diariamente o modo de produzir o conhecimento, não somente na área da educação mais também no organização do trabalho. Esse modelo atual de uso da tecnologia exige novas habilidades para os docentes e estudantes. Nessa realidade, a EPT busca integrar conhecimentos científicos e tecnológicos à formação humana integral. Os resultados da pesquisa demonstram que o uso planejado das ferramentas digitais favorecem a aprendizagem significativa, a autonomia e a colaboração, enquanto o ensino híbrido flexibiliza os processos formativos. Observa-se, contudo que, a solidificação dessas práticas enfrenta desafios como limitações de infraestruturas, desigualdades no acesso a internet e a necessidade de formação docente continuada. Para a realização desse estudo, optou-se por uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de reexames, fundamentado em bibliográfias, como livros e artigos científicos. Ressaltam-se, obras de Lévy (1999), Moran (2015), Saviani (2008), Frigotto (2010), Kuenzer (2002) e Ramos (2008), esses autores discutem a articulação entre educação, tecnologia, trabalho e formação crítica. Infere-se que as tecnologias digitais compõem instrumentos relevantes para a inovação pedagógica na EPT, desde que tenham um olhar crítico, devendo ser inclusiva e alinhada à democratização do ensino.
A integração omnilateral dos educandos de educação integrada de educaçao profissional e tecnologica e os educandos das escolas de tempo integral da cidade de Manaus
(2026) Silva, Rebeca Cardoso da; Almeida, Caio Anderson da Silva de
O presente trabalho analisa as contribuições da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente por meio do Ensino Médio Integrado, para a formação omnilateral dos estudantes, estabelecendo uma análise comparativa com as escolas de tempo integral da cidade de Manaus, Amazonas. A pesquisa parte da compreensão de que, embora ambas as modalidades tenham como finalidade promover a formação integral dos educandos, apresentam diferenças significativas quanto aos seus fundamentos pedagógicos, à organização curricular e às finalidades educativas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores como Paulo Freire, Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta e Marise Ramos, além da análise de legislações e documentos oficiais relacionados à Educação Básica e à Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados evidenciam que a EPT, ao adotar o trabalho como princípio educativo e a integração entre ciência, cultura, tecnologia e trabalho, apresenta maior potencial para promover uma formação humana integral, crítica e emancipatória. Em contrapartida, verificou-se que as escolas de tempo integral contribuem para a ampliação das oportunidades educacionais e da permanência dos estudantes na escola, porém a simples ampliação da jornada escolar não assegura, por si só, a efetivação da educação integral. Conclui-se que ambas as modalidades desempenham papel relevante na democratização do acesso à educação, embora a Educação Profissional e Tecnológica apresente maior potencial para integrar formação geral e profissional em um projeto pedagógico comprometido com a formação omnilateral e o desenvolvimento humano em sua totalidade.
Diagnóstico do saneamento básico no município de Iracema – RR: análise dos indicadores de abastecimento de água, esgotamento sanitário e resíduos sólidos
(2026-07-16) Sousa, Alan Soares de; Araújo, Leudilene dos Santos; Araújo, Tharles Mesquita
O acesso ao saneamento básico é uma das garantias mais elementares para a dignidade humana e a saúde coletiva; entretanto, a realidade de pequenas cidades na Amazônia ainda expõe disparidades significativas entre as metas legais e a realidade observada no município de Iracema - RR. Este estudo teve como objetivo investigar esse cenário em Iracema, no interior de Roraima, buscando compreender como os decorrentes problemas locais de infraestrutura se relacionam com as barreiras de gestão e de planejamento da prefeitura. Para isso, realizou-se uma pesquisa descritiva de abordagem quantitativa, fundamentada no levantamento e na avaliação crítica de dados secundários oficiais do SNIS, SINISA e Instituto Água e Saneamento (IAS) referentes ao ano-base de 2023. Os indicadores revelaram um quadro preocupante em todos os eixos: A rede de água potável atende apenas 41,1% dos moradores, com perdas de 87,1% na distribuição. A coleta de esgoto cobre 11,3% da cidade e não há tratamento do material coletado, que é despejado diretamente na natureza. A coleta de lixo é parcial (54,3%) e ocorre a queima constante de resíduos devido à ausência de aterro. O manejo das águas pluviais não possui dados nem infraestrutura planejada. Diante desse diagnóstico, conclui-se que o atraso no saneamento de Iracema-RR vai além da falta de recursos financeiros, sendo reflexo de desafios estruturais e administrativos no âmbito local, evidenciando que a efetivação e a universalização desses direitos dependem do fortalecimento das capacidades institucionais e da consolidação das políticas públicas municipais.