- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
A importância do estudo de genética no ensino médio
(2026) Oliveira, Roseane Souza; Santos, Geyse Souza
Esta pesquisa analisa o ensino de Genética no Ensino Médio, tendo como recorte o contexto do Colégio Estadual Militarizado XVII Aldébaro José Alcântara, em Bonfim-RR, e verifica como os conteúdos podem ser ressignificados para promover maior compreensão conceitual e conexão com a realidade local. O estudo adota abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, com base em referenciais teóricos e documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular, para identificar dificuldades de aprendizagem, a importân cia do tema para o letramento científico e estratégias pedagógicas adequadas. Os resultados demonstram que os alunos apresentam lacunas conceituais recorrentes, como dificuldade em compreender conceitos abstratos, visão determinista da hereditariedade e desarticulação entre conteúdos, agravadas pela distância entre o currículo e questões regionais ligadas à agricultura, à saúde de populações tradicionais e ao uso de biotecnologias. O trabalho evidencia que o ensino de Genética é fundamental para formar cidadãos capazes de participar criticamente de debates sobre ética, meio ambiente e saúde e aponta que estratégias contextualizadas, ativas e ligadas ao conhecimento prévio do aluno tornam a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que a reorganização do ensino, por meio de metodologias que aproximem a teoria da prática local, supera as limitações atuais e cumpre o papel da educação científica de desenvolver autonomia e consciência social.
A abordagem das infecções sexualmente transmissíveis no contexto escolar
(2026) Ângelo, Soleni de Souza; Silva, Rosinildo Galdino da
As Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) constituem um importante problema de saúde pública, especialmente entre adolescentes, que muitas vezes apresentam conhecimentos insuficientes sobre formas de transmissão e prevenção. Nesse contexto, a escola desempenha papel fundamental na promoção de saúde e na formação cidadã dos estudantes. O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de atividades pedagógicas voltadas à abordagem das ISTs no ensino de Biologia para estudantes do ensino médio. Trata-se de uma proposta pedagógica de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica sobre educação sexual, ensino de biologia e prevenção das ISTs. O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados SciELO e Google Acadêmico, complementado pela consulta a documentos oficiais do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação. Foram utilizados os descritores “IST e adolescentes”, “ensino de Biologia e IST” e “metodologias ativas”, sendo selecionadas publicações recentes e pertinentes aos objetivos da pesquisa, conforme critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. A proposta contempla aulas dialogadas, rodas de conversa, atividades colaborativas e produção de materiais educativos, buscando promover a aprendizagem significativa e a conscientização dos estudantes sobre a temática. A sequência didática elaborada fundamenta-se em metodologias participativas que valorizam os conhecimentos prévios dos estudantes e incentivam o diálogo sobre saúde sexual, prevenção e autocuidado. Por meio de aulas dialogadas, rodas de conversa, estudos de caso e produção de materiais educativos, a proposta busca favorecer a construção de conhecimentos científicos, o desenvolvimento do pensamento crítico e a adoção de atitudes preventivas relacionadas às Infecções Sexualmente Transmissíveis. Conclui-se que a proposta pedagógica apresenta potencial para contribuir com o ensino de Biologia ao promover uma abordagem contextualizada e significativa das ISTs, articulando conhecimentos científicos e educação em saúde. Além disso, constitui uma estratégia capaz de fortalecer ações de conscientização e prevenção no ambiente escolar, contribuindo para a formação integral dos estudantes.
Desafios docentes no ensino da língua espanhola na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
(2026) Santana, Ademir Santos de; Morais, Izadora Oliveira de; Oliveira, Pedro Henrique de Moura de; Costa, Kelly da Silva
Este artigo analisa os desafios enfrentados por professores no ensino de espanhol na rede pública a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A discussão parte da importância do espanhol para a formação linguística, cultural e social dos estudantes brasileiros, especialmente pela relação do Brasil com países hispano-falantes da América Latina. O estudo tem como objetivos discutir as orientações da BNCC para o ensino de línguas adicionais, investigar tendências didático-pedagógicas atuais no ensino desse idioma e identificar os principais desafios vivenciados pelos docentes na incorporação dessas orientações em sua prática pedagógica. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com base na análise da BNCC e de artigos científicos que tratam de políticas linguísticas, Novo Ensino Médio, formação docente, materiais didáticos, contextos fronteiriços, práticas de letramento e ensino de línguas adicionais na escola pública. A análise dos estudos mostra que a BNCC valoriza práticas sociais de linguagem, interculturalidade, leitura, escrita, oralidade e construção de sentidos, mas apresenta limites quando relacionada ao ensino de espanhol, sobretudo por não oferecer uma matriz específica para esse componente. Os artigos também indicam que as tendências atuais apontam para práticas mais comunicativas, críticas, interculturais e contextualizadas, com uso de gêneros discursivos, textos autênticos, literatura, oralidade e propostas que aproximem a língua da realidade dos estudantes. No entanto, a efetivação dessas práticas encontra obstáculos, como a instabilidade curricular da Língua Espanhola, a ausência de obrigatoriedade da disciplina, a carência de formação continuada, a falta de materiais adequados, a infraestrutura limitada e a pouca valorização institucional do espanhol na escola pública. Conclui-se que o fortalecimento do ensino desse idioma depende não apenas da atuação do professor, mas também de políticas curriculares mais consistentes, melhores condições de trabalho e reconhecimento da relevância educacional, cultural e social desse idioma.
Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na região norte: uma revisão integrativa
(2026) Araújo, Jamilys Moraes de; Lopes, Joici Meire Campeão; Rodrigues, Paulla Vieira
O ensino de Botânica na Educação Básica enfrenta desafios relacionados ao predomínio de abordagens tradicionais, centradas na memorização de nomenclaturas e classificações, o que contribui para o desinteresse dos estudantes e para o fenômeno da impercepção botânica. Na Região Norte do Brasil, esse cenário assume relevância particular devido à elevada biodiversidade amazônica e ao potencial de integração entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica na Região Norte, identificando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e para a valorização da biodiversidade regional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de natureza qualitativa, realizada entre janeiro e maio de 2026 em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES e SciELO. Foram selecionados 13 estudos publicados entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciaram que metodologias ativas, sequências didáticas, práticas em espaços não formais, uso de recursos digitais e abordagens etnobotânicas têm favorecido a contextualização dos conteúdos e ampliado o protagonismo estudantil. Destacaram-se estratégias como produção de exsicatas, cartilhas, oficinas, hortas e mapeamentos etnobotânicos. A etnobotânica, especialmente associada ao uso de plantas medicinais, mostrou-se uma importante ferramenta para aproximar os conteúdos escolares da realidade sociocultural amazônica. Conclui-se que práticas contextualizadas e integradas à biodiversidade regional contribuem para uma aprendizagem mais significativa e para a valorização dos saberes locais.
O ensino médio integral : desafios na implementação curricular na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto Município de Alto Alegre - RR
(2026) Silva, Maria José Lima da; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
O presente trabalho conclusão de Curso aborda os desafios na implementação curricular do Ensino Médio Integral na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto. O problema da pesquisa consiste em quais principais desafios enfrentados na implementação curricular do ensino médio integral na Escola Geraldo da Silva Pinto, no Município de Alto Alegre-RR, e como esses desafios influenciam a formação integral dos estudantes. O objetivo geral da pesquisa , analisar os principais desafios relacionados à implementação curricular do Ensino Médio Integral na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, buscando compreender seus impactos no processo educativos e na formação integral dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva por meio de estudo de caso na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, localizada no município de Alto Alegre-RR. Os procedimentos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico sobre o Ensino Médio Integral e Educação Profissional e Tecnológica, além da análise documental do Projeto Político , planos de ensino e demais documentos institucionais relacionados à organização curricular. Conclui-se, portanto, que a efetivação do currículo integral exige não apenas mudanças curriculares, mas também condições institucionais adequadas para garantir uma formação integral, crítica e profissional aos estudantes da Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, no município de Alto Alegre, Roraima.