Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

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A rede social educativa koletividade como estratégia de gestão para a permanência, o êxito e a formação humana integral na educação profissional e tecnológica
(2026) Manhães, Jean Rosa; Amaral, Gabriela Pacheco
Este relatório analisa a eficácia da rede social educativa Koletividade como instrumento de gestão pedagógica voltado ao enfrentamento da evasão escolar e da obsolescência profissional na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A problemática central reside na dispersão cognitiva exacerbada pela "economia da atenção" e na subordinação dos estudantes a modelos didáticos tradicionais, muitas vezes desconectados das dinâmicas interativas da atualidade. Fundamentado na teoria crítica de Gaudêncio Frigotto ( 1995) e na neurociência cognitiva de Nicholas Carr (2011), o estudo investiga como a transição do entretenimento digital passivo para um engajamento gamificado e intencional pode resgatar a atenção profunda do discente. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, com validação empírica realizada por meio de parcerias institucionais e análise de dados (learning analytics) coletados entre março e maio de 2026. Os resultados demonstram que uma interface de design simplificado, aliada a estratégias de microaprendizagem (reels pedagógicos) e mentoria por Inteligência Artificial, favorece o engajamento, a permanência acadêmica e a construção de um currículo vivo. Conclui-se que a plataforma atua como uma mediação cultural necessária, alinhando a prática pedagógica à exigência de formação humana integral e à conformidade com os novos marcos de segurança digital (ECA Digital).
Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção
(2006) Brito, Antonia Patricia da Silva; Marcondes, Juliana Silveira; Thiago Allan Ribeiro de Oliveira
Este Relatório de Formação tem como tema a relação entre autonomia acadêmica e cultura digital no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da análise de uma trajetória formativa marcada pela docência, pela reflexão crítica e pela busca por práticas pedagógicas mais inclusivas e emancipadoras. O objetivo geral consiste em analisar criticamente a trajetória formativa desenvolvida ao longo da Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, evidenciando como as aprendizagens construídas contribuíram para a ressignificação da prática docente, especialmente no que se refere à promoção da autonomia discente em contextos mediados pela cultura digital. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza reflexiva, estruturada como memorial formativo, aproximando-se da perspectiva da investigação-ação ao articular teoria, experiência e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Castells (1999), Lévy (1999), Kenski (2012) e Valente (2018), que discutem a formação humana, a educação crítica, a cultura digital e a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) aos processos educativos. Os resultados evidenciam que a formação contribuiu para ampliar a compreensão da Educação Profissional e Tecnológica para além da preparação para o mercado de trabalho, fortalecendo uma concepção de educação comprometida com a formação humana integral. Também revelam mudanças na prática pedagógica, com maior valorização do protagonismo discente, da mediação crítica das tecnologias e da construção de ambientes de aprendizagem mais participativos. Constatou-se que a promoção da autonomia acadêmica exige a criação de condições para que os estudantes desenvolvam pensamento crítico, capacidade de decisão e participação ativa na produção do conhecimento, enquanto a utilização das TDIC demanda planejamento pedagógico, intencionalidade educativa e atenção às desigualdades de acesso. Conclui-se que a articulação entre autonomia acadêmica e cultura digital favorece práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e significativas na Educação Profissional e Tecnológica, reafirmando o compromisso com uma docência reflexiva, investigativa e orientada pela formação humana integral.
Tecnologias digitais na gestão da educação profissional e tecnológica : desafios e possibilidades no contexto de Roraima
(2026) Silva, Patrícia Nascimento da; Pereira, Abraão Jacinto
O presente estudo tem como objetivo compreender os desafios e as possibilidades do uso das tecnologias digitais na gestão da Educação Profissional e Tecnológica, considerando as discussões da literatura e o contexto do Estado de Roraima. A pesquisa parte da compreensão de que as tecnologias digitais vêm transformando as práticas pedagógicas, os processos de gestão e as formas de acesso ao conhecimento, solicitando das instituições educacionais novas estratégias de organização do processo educativo. Nesse contexto, o estudo reflete sobre os impactos das tecnologias na EPT, levando em consideração fatores como inclusão digital, formação docente e democratização do acesso à educação. Desse modo, a fundamentação teórica funda-se em autores como Freire (1987), Saviani (2011), Kuenzer (2008), Oliveira et al. (2020), Kenski (2021) e Moran (2015), que discutem educação crítica, formação humana, educação profissional e tecnológica e o uso das tecnologias nos processos educativos, além disso têm como arcabouço jurídico os seguintes marcos legais: Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica (BRASIL, 2021). No que tange a metodologia, a mesma adota abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em revisão de literatura e análise reflexiva das experiências formativas desenvolvidas ao longo da pós-graduação. Como desdobramento das reflexões desenvolvidas, o estudo apresenta um plano de ação com propostas voltadas ao fortalecimento da gestão da Educação Profissional e Tecnológica no contexto de Roraima. Os resultados apontam que as tecnologias digitais podem contribuir significativamente para práticas pedagógicas mais interativas, inclusivas e contextualizadas, desde que utilizadas de maneira crítica e planejada. Contudo, ainda persistem desafios relacionados às desigualdades sociais, às limitações de conectividade e à necessidade de formação continuada dos profissionais da educação. Nesse contexto, conclui-se que a integração das tecnologias digitais à gestão da EPT exige compromisso institucional, planejamento democrático e políticas públicas que garantam acesso, permanência e qualidade educacional dentro das escolas.
A importância da educação profissional tecnológica (EPT) na formação do discente no município de Cantá-RR
(2026) Custódio, Deives da Silva; Marinho, Luzardina Miranda e Silva.
Este trabalho analisa a importância da Educação profissional e Tecnológica (EPT) na formação integral dos estudantes do município de Cantá-RR, considerando sua contribuição para a qualificação profissional, o desenvolvimento social e a inserção no mundo de trabalho. A pesquisa apresenta abordagem exploratória, qualitativa e descritiva, fundamentada em pesquisa bibliográfica, análise documental e aplicação de questionário por meio do Google Forms, com a participação de 15 respondentes da comunidade escolar. Os resultados evidenciam a limitada oferta de cursos técnicos no município, além de dificuldades relacionadas à infraestrutura, recursos tecnológicos e políticas públicas. Os participantes reconhecem a importância da EPT para o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes e para a ampliação das oportunidades de emprego. Conclui-se que a ampliação da Educação Profissional e Tecnológica em Cantá-RR pode contribuir para a formação integral, a permanência dos jovens no município, a inclusão social e o desenvolvimento regional.
Fatores que influenciam a evasão dos estudantes nos cursos da educação profissional e tecnologica ofertados no ensino EAD no Brasil
(2026) Oliveira, Keliane Santos; Silva, Larissa Paiva Viegas
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente na modalidade Educação a Distância (EAD), configura-se como um dos principais desafios enfrentados pelas instituições de ensino na contemporaneidade. Diante desse contexto, o presente Relatório de Formação teve como objetivo analisar, por meio de revisão de literatura, os fatores que contribuem para a evasão nos cursos da Educação Profissional e Tecnológica ofertados na modalidade EAD no Brasil. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, natureza descritiva e exploratória, fundamentada na análise de artigos científicos, dissertações, teses e produções acadêmicas relacionadas à temática. Os resultados evidenciaram que a evasão escolar possui caráter multifatorial, estando associada principalmente às dificuldades de conciliação entre estudos, trabalho e responsabilidades familiares, além de fatores socioeconômicos, limitações tecnológicas, ausência de acompanhamento pedagógico contínuo, baixa interação entre estudantes e professores e fragilidades no suporte institucional. Os estudos analisados também demonstraram que políticas de permanência estudantil, acolhimento institucional, inclusão digital e fortalecimento da mediação pedagógica são fundamentais para redução dos índices de evasão e promoção do êxito acadêmico. Conclui-se que o enfrentamento da evasão na Educação Profissional e Tecnológica exige ações integradas entre gestão institucional, docentes, equipe pedagógica e políticas públicas educacionais, visando a construção de práticas mais inclusivas, humanizadas e comprometidas com a permanência dos estudantes.
Educação profissional e tecnológica na educação de jovens e adultos : trabalho e formação de estudantes em contextos invisibilizados
(2026) Alves, Eliane de Jesus Leite; Santos, Zilda Cristina dos
A articulação entre a Educação Profissional e Tecnológica e a Educação de Jovens e Adultos constitui o tema central deste estudo, que analisa a formação de estudantes inseridos em contextos de extrema vulnerabilidade e invisibilização social. A investigação vincula-se à abordagem qualitativa, operando por meio de pesquisa bibliográfica direcionada pelas disciplinas da Pós-Graduação, análise documental do quadro de horários do semestre 2026.1 e pela problematização reflexiva da práxis docente da pesquisadora como professora de Língua Portuguesa na Escola Estadual Cabo Verde, em Boa Vista, Roraima. O ambiente escolar investigado é caracterizado pela convivência de trabalhadores precarizados, migrantes abrigados e sujeitos em processo de ressocialização. O confronto interpretativo entre a matriz curricular oficial e a realidade concreta da sala de aula expõe limites severos na estrutura prescrita: componentes de cunho mercadológico, como empreendedorismo e gestão financeira, chocam-se com as urgências materiais de subsistência e com as jornadas exaustivas dos educandos. Revelou-se, ainda, uma profunda estratificação no campo tecnológico, visto que a familiaridade dos estudantes com celulares para interações sociais não se traduz em inclusão digital científica ou profissional, sendo o domínio de computadores praticamente inexistente no grupo. Em resposta a esse diagnóstico, propõe-se um Plano de Ação focado no letramento computacional crítico e em círculos de estudos docentes. Conclui-se que a oferta de Educação Profissional e Tecnológica para este segmento necessita de contínuo tensionamento pedagógico e ético, fundamentado na ecologia de saberes e na dialogicidade freireana, atuando como espaço de resistência, garantia de direitos e emancipação humana.
Implantação do curso técnico em informática por meio da criação do PPC : estudo de caso na escola estadual professor Geraldo da Silva Pinto
(2026) Barbosa, Josiane Vieira; Silva, Larissa Paiva Viégas
Este trabalho de formação tem como objetivo analisar a importância de implantar um curso técnico em informática para os alunos do ensino médio como instrumento de preparação para o mercado de trabalho, considerando a realidade da Escola Estadual Professor Geraldo da Silva Pinto. A Educação Profissional e Tecnológica de modo geral faz um papel estratégico na formação de indivíduos críticos, autônomos e preparados para enfrentar as constantes transformações tecnológicas e sociais. A pesquisa é caracterizada em qualitativa, sendo fundamentada em observações do contexto escolar, análise das práticas pedagógicas no ensino regular e reflexões desenvolvidas ao longo do trabalho. Os resultados da pesquisa indicam que a junção do Ensino Médio com o Ensino Técnico, mas preciso em informática contribui significativamente para o desenvolvimento de competências essenciais, como raciocínio lógico, resolução de problemas, trabalho em equipe e domínio de ferramentas tecnológicas. Além disso, observa-se que vai trazer a integração entre teoria e prática favorecendo uma aprendizagem mais significativa e alinhada às exigências do mundo do trabalho. Destaca-se ainda a importância da escola enquanto espaço de formação integral, que vai além da preparação profissional, promovendo também a cidadania e a inclusão social. Conclui-se que é algo intrigante ao longo de sua formação escolar e na vida profissional investir em formação técnica de qualidade é fundamental para ampliar oportunidades e reduzir desigualdades e uma qualificação para o mercado de trabalho.
A gestão na educação profissional e tecnológica e a valorização das práticas esportivas na educação básica : um relato de experiência a partir do circuito de vôlei do Amajari
(2026) Silva, Caroline Eduarda de Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva
A presente pesquisa analisa a importância da gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), associada às tecnologias educacionais, para a valorização das práticas esportivas na Educação Básica, tomando como referência as ações desenvolvidas pelo Projeto de Extensão Práticas Esportivas, do Instituto Federal de Roraima – Campus Amajari. O estudo parte da compreensão de que a gestão escolar exerce papel estratégico na promoção de ações pedagógicas inovadoras e inclusivas, capazes de integrar esporte, tecnologia e comunidade. O objetivo da pesquisa foi analisar de que maneira a gestão escolar tecnológica pode contribuir para a valorização das práticas esportivas em contextos de diversidade cultural, especialmente no município de Amajari-RR. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como relato de experiência, fundamentada em revisão bibliográfica e na análise das ações desenvolvidas durante a terceira edição do Circuito de Vôlei do Amajari. A investigação evidenciou que a utilização de tecnologias digitais, como redes sociais, formulários eletrônicos, transmissões ao vivo e ferramentas digitais de organização e divulgação, fortaleceu os processos de gestão, comunicação e participação comunitária. Como resultados, destacam-se a realização de um circuito esportivo envolvendo 27 equipes e mais de 200 atletas, distribuídos em quatro categorias, a ampliação do acesso ao esporte, o fortalecimento da integração entre estudantes indígenas, não indígenas e estrangeiros, a consolidação de parcerias institucionais e a transparência na gestão dos recursos arrecadados, destinados à aquisição de materiais esportivos e ao fortalecimento das ações extensionistas. Conclui-se que a articulação entre gestão democrática, tecnologias educacionais e práticas esportivas constitui importante estratégia para promover inclusão social, formação humana integral e aproximação entre instituição e comunidade, evidenciando o potencial da extensão como instrumento de transformação social no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Desafios na conscientização dos estudantes do ensino médio sobre a Educação Profissional e Tecnologia
(2026) Nogueira, Frederico Cesar de Oliveira; Castro, Fernanda de
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem se destacado como uma importante alternativa para a formação integral dos estudantes do ensino médio. Este trabalho tem como objetivo analisar os desafios na conscientização dos estudantes sobre as possibilidades e benefícios da EPT. A pesquisa compara o ensino médio integrado, ofertado por instituições como o Instituto Federal de Roraima, com o ensino concomitante presente nas escolas estaduais, evidenciando diferenças na integração curricular e na autonomia dos estudantes. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de questionários a estudantes do ensino médio. Os resultados indicam que muitos estudantes possuem conhecimento superficial sobre a EPT e baixo interesse em cursos técnicos, principalmente devido à falta de informação e orientação profissional. Conclui-se que é necessário investir em estratégias que promovam a divulgação e valorização da EPT, contribuindo para escolhas mais conscientes e alinhadas ao projeto de vida dos estudantes.
Desafios e pontencialidades da gestão democrática na EPT: reflexões a partir da realidade do IFRR, Campus Novo Paraíso
(2026) Silva, Larissa Paiva Viégas; Almeida, Caio Anderson da Silva de
Este trabalho analisa os desafios e as potencialidades da gestão democrática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na realidade do IFRR – Campus Novo Paraíso, em Roraima. A pesquisa discute como a inclusão digital se relaciona diretamente com os processos de participação, equidade e formação cidadã no contexto escolar, especialmente em regiões periféricas marcadas por desigualdades sociais e limitações de infraestrutura tecnológica. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Libâneo, Paro e Saviani, o estudo aborda a gestão democrática como prática coletiva, dialógica e emancipatória, articulada à formação integral dos sujeitos. A investigação propõe uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, utilizando revisão bibliográfica, análise documental e análise de conteúdo para compreender os impactos da exclusão digital na participação da comunidade escolar. Além disso, destaca a importância da formação continuada de gestores e docentes, do uso crítico das tecnologias digitais e da valorização dos saberes locais como estratégias para fortalecer a democratização da gestão escolar. O trabalho busca contribuir para a construção de práticas institucionais mais inclusivas, participativas e socialmente referenciadas na EPT.
Desafios e possibilidades na inclusão digital de estudantes da rede estadual de ensino na região do Baixo Rio Branco
(2026) Bezerra, Amanda Karoline Vinhort Alves; Feitosa, Igor Marinho
A região do Baixo Rio Branco enfrenta desafios críticos na manutenção do corpo docente da rede estadual de ensino. Apesar da atuação de professores fixos e do sistema de ensino itinerante, a persistência de lacunas pedagógicas compromete a continuidade do calendário escolar. Diante desse cenário de escassez, a educação tecnológica surge não apenas como ferramenta de suporte, mas como uma alternativa estratégica para assegurar o direito à educação. Este estudo propõe investigar de que maneira a implementação de políticas de inclusão digital pode atuar como medida mitigadora da carência de professores na região. A pesquisa analisa como a conectividade e o acesso a ferramentas tecnológicas podem potencializar o processo de ensino aprendizagem, permitindo que estudantes de áreas remotas superem as barreiras geográficas e a falta de profissionais presenciais. Por meio de uma abordagem analítica, o trabalho busca compreender o impacto pedagógico dessa transição, avaliando se a mediação tecnológica é capaz de garantir a qualidade educacional necessária para o desenvolvimento pleno dos alunos. Conclui-se que a inclusão digital, se estruturada de forma ética e técnica, pode transformar a crise de contratação em uma oportunidade de modernização do ensino na Amazônia setentrional.
As tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na educação profissional e tecnológica na Escola Estadual Indígena Tuxau Bento Louredo da Silva
(2026) Silva, Cinara dos Santos; Nascimento Filho, Wilson Botelho do Nascimento
Este estudo aborda o uso das tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Escola Estadual Indígena Tuxaua Bento Louredo da Silva, destacando a importância desses recursos no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa busca compreender como as ferramentas tecnológicas podem contribuir para a construção do conhecimento, para o desenvolvimento das práticas pedagógicas e para a formação dos estudantes no contexto indígena. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de autores como Paulo Freire (1996), ao discutir a educação como prática libertadora e dialógica; José Moran (2015) e Bacich e Moran (2018), ao abordarem as metodologias ativas e o uso das tecnologias digitais na educação; Libâneo (2013), ao refletir sobre a mediação pedagógica; e Grupioni (2006), ao tratar da valorização da educação escolar indígena e dos saberes culturais dos povos originários. A pesquisa possui abordagem qualitativa, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e reflexões sobre práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados demonstram que o uso planejado, consciente e adequado à realidade escolar dessas ferramentas pode tornar as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas, favorecendo a interação entre teoria e prática e despertando maior interesse e participação dos alunos. Além disso, ressalta-se que a inserção dessas ferramentas na Educação Profissional e Tecnológica possibilita ampliar o acesso à informação, fortalecer a autonomia dos estudantes e contribuir para a valorização dos saberes culturais da comunidade indígena. A pesquisa também discute os desafios enfrentados pela escola e que ainda precisam ser superados, como a falta de infraestrutura adequada, as dificuldades de acesso às tecnologias, o acesso limitado à internet, a disponibilidade reduzida de equipamentos tecnológicos na escola e a necessidade de formação continuada dos professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Dessa forma, conclui-se que as tecnologias digitais representam importantes aliadas no fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica, promovendo novas possibilidades de aprendizagem e contribuindo para a formação de profissionais críticos, criativos, participativos e conectados às transformações da sociedade contemporânea.
Currículo integrado e interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica : uma análise documental do Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFRR – Campus Boa Vista
(2026) Correa, Angela Nayva da Silva Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva de
A Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva do Ensino Médio Integrado, fundamenta-se em uma concepção de formação que busca articular os conhecimentos da formação geral e da formação profissional, superando a fragmentação dos saberes e a histórica separação entre educação básica e preparação para o trabalho. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como os princípios do currículo integrado e da interdisciplinaridade são concebidos e expressos nas orientações e práticas pedagógicas previstas no Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Boa Vista. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico. O corpus documental foi constituído pelo Plano do Curso, aprovado pela Resolução n.º 359/Conselho Superior, de 10 de maio de 2018, publicado no Boletim de Pessoal e de Serviços do IFRR n.º 32/2018. A análise concentrou-se nas páginas 244 a 395 do referido documento e foi organizada a partir de três categorias analíticas: currículo integrado, interdisciplinaridade e práticas de integração curricular. Os resultados demonstraram que o Plano de Curso apresenta uma concepção explícita de formação integral e currículo integrado, além de prever práticas interdisciplinares, projetos integradores, Prática Profissional Integrada, visitas técnicas e ações didáticas integrativas. Entretanto, verificou-se que os princípios integradores se apresentam de forma mais explícita no campo das concepções e orientações pedagógicas do que na sistematização dos mecanismos curriculares destinados à sua operacionalização. Embora o documento reconheça a integração como processo contínuo e destaque a necessidade de articulação entre os componentes da formação básica e técnica, não foram identificados, de forma sistemática, eixos integradores por ano, articulações obrigatórias entre componentes curriculares, periodicidade definida para projetos integradores ou instrumentos comuns de acompanhamento e avaliação das atividades interdisciplinares. Desta forma o Plano de Curso apresenta fundamentos e possibilidades concretas para o desenvolvimento do currículo integrado e da interdisciplinaridade, porém parte dos mecanismos previstos para sua operacionalização permanece aberta ao planejamento e à articulação pedagógica dos componentes curriculares.
A influência da inteligência artificial na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre a personalização do aprendizado e o desenvolvimento de habilidades
(2026) Sousa, Adryana Sampaio; Freire, Angelo Augusto Coelho
Esta pesquisa apresenta uma revisão literária com a finalidade de analisar a influência da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica de nível técnico, evidenciando perspectivas teóricas e práticas que possam orientar sua incorporação nas instituições de ensino, de maneira que essa iniciativa favoreça o desenvolvimento integral do estudante e a qualificação de sua trajetória formativa. A incorporação de sistemas inteligentes no ambiente escolar amplia as formas de acesso ao conhecimento e confere às práticas pedagógicas maior dinamismo e significado, ao possibilitar que os discentes explorem conteúdos, realizem investigações, desenvolvam projetos, simulem situações profissionais e compartilhem resultados com autonomia. Para a construção deste trabalho adotou-se abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e exploratória, fundamentada em artigos científicos, livros e relatórios publicados entre 2020 e 2026. A partir desse levantamento, discutem-se os fundamentos da Inteligência Artificial aplicada à educação, as principais tecnologias utilizadas na personalização do aprendizado, como plataformas daptativas, learning analytics, tutores virtuais e chatbots, além de experiências já implementadas em contextos de formação técnica. Propõe-se também uma intervenção pedagógica que articula curadoria algorítmica, rotação por estações com suporte de dados e trilhas formativas flexíveis, visando atender à diversidade de perfis dos estudantes da EPT. Com isso, entende-se que a mediação de recursos inteligentes no processo educativo promove benefícios como individualização dos percursos, diagnóstico imediato de dificuldades, feedback contínuo e aproximação entre teoria e prática profissional. Quando esses instrumentos são integrados de forma crítica pelo docente, ele passa a atuar como mediador, curador e problematizador, tornando-se agente central na ressignificação da cultura escolar e na consolidação de uma educação mais equitativa. Dessa forma, a Inteligência Artificial viabiliza a expansão dos espaços de aprendizagem para além da sala de aula tradicional e oferece aos alunos vivências mais interativas, independentes e ajustadas às suas necessidades e ao seu tempo disponível. Ao disponibilizar, por meio de automação e análise de dados, múltiplas estratégias didáticas, contribui para a permanência, o engajamento e o desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais, enfrentando um dos maiores desafios dos cursos técnicos: a evasão e a descontinuidade dos estudos. Conclui-se que a efetividade da IA na EPT está condicionada à formação docente, à governança ética de dados, ao investimento em infraestrutura e à construção de projetos pedagógicos que coloquem a tecnologia a serviço da emancipação humana e profissional.
Educação Profissional e Tecnológica e juventude trabalhadora : desafios e contradições na inserção no mundo do trabalho
(2026) Silva, Bianca; Pereira, Abraão Jacinto
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa a inserção dos jovens egressos do ensino médio no mundo do trabalho, considerando as transformações contemporâneas do capitalismo e seus impactos sobre a juventude brasileira. O estudo parte de uma abordagem crítico-dialética, fundamentada em autores da Sociologia do Trabalho e da Educação Profissional e Tecnológica, com destaque para as relações entre trabalho, educação e desigualdades sociais. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma as condições estruturais do mercado de trabalho influenciam as trajetórias profissionais dos jovens, especialmente aqueles oriundos das classes populares. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com análise de obras clássicas e contemporâneas sobre trabalho, educação e juventude, além de dados de instituições como IBGE, IPEA e OIT. Os resultados evidenciam que o desemprego e a inserção precária dos jovens não podem ser compreendidos como fenômenos individuais, mas como expressões de desigualdades estruturais. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica desempenha papel relevante na formação e inserção dos jovens no mundo do trabalho, embora seus limites estejam relacionados às condições materiais de permanência estudantil e às contradições do próprio sistema produtivo.
Inclusão digital e pensamento crítico na educação profissional e tecnológica (EPT) : estratégias pedagógicas para a superação da lacuna digital em contextos de vulnerabilidade
(2026) Marcião, Lívia Andreza de Figueirêdo; Araújo, Francisco Roberto Diniz
Este estudo analisa a problemática da exclusão digital no âmbito da Gestão na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, focando em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. O objetivo central é investigar como a falta de acesso a tecnologias e o letramento digital precário comprometem o desenvolvimento do pensamento crítico dos discentes. A metodologia baseia-se em análise bibliográfica e evidências de lacunas institucionais. Os resultados indicam que a inclusão digital efetiva vai além do acesso material, exigindo uma integração pedagógica que fomente a autonomia intelectual. Conclui- se que a gestão deve priorizar políticas de equidade tecnológica integradas ao currículo para formar cidadãos capazes de atuar criticamente na sociedade da informação.
Inclusão Digital e Formação Humana Integral na Educação Profissional e Tecnológica : Desafios Pedagógicos no Ensino Médio Técnico Integrado em Boa Vista – RR
(2026) Santos, Vitória Aguiar dos; Castro, Fernanda de
Este relatório de formação tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, com foco na inclusão digital e na formação humana integral dos estudantes, considerando os desafios impostos pela cultura digital e pelas desigualdades sociais. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e reflexivo, articulando revisão bibliográfica, análise documental e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico apoia-se em uma perspectiva crítica da educação, dialogando com autores que compreendem a relação entre trabalho, educação e tecnologia, bem como as implicações da cultura digital nos processos formativos. Os resultados evidenciam que a inserção das tecnologias no contexto educacional ocorre de forma desigual, impactando a permanência e o êxito dos estudantes, e que a formação docente se configura como elemento central para a efetivação de práticas pedagógicas críticas e inclusivas. Conclui-se, portanto, que a inclusão digital deve ser compreendida como um processo que vai além do acesso aos recursos tecnológicos, exigindo intencionalidade pedagógica, formação continuada e compromisso com a equidade. Além disso, o estudo contribui para a reflexão sobre práticas educativas na Educação Profissional e Tecnológica, apontando caminhos para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e socialmente comprometida.
Educação profissional e espaços não formais : formação docente para além da sala de aula no ensino de Ciências
(2026) Malhão, Pâmela Caroline Mendes; Marcondes, Juliana Silveira
O presente Relatório de Formação tem como objetivo analisar as contribuições dos espaços educativos não formais para o ensino de Ciências no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo articula a trajetória formativa da autora com base em sua formação em Ciências Biológicas e Pedagogia com uma revisão bibliográfica sobre formação docente, formação humana integral e práticas pedagógicas contextualizadas. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos sobre a EPT e a formação humana integral debatidos por Moura (2008), Cardoso, Abreu e Nascimento (2023), Sena e Souza (2023), Zatti (2023) e Brito et al. (2024). Para discutir o potencial pedagógico dos espaços educativos não formais no ensino de Ciências, recorre-se às contribuições de Jacobucci (2008), Costa, Souza e Freitas (2019), Oliveira e Almeida (2019) e Müller e Goldschmidt (2022). A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e de abordagem qualitativa, fundamentada em artigos científicos, livros acadêmicos e documentos disponíveis em bases de acesso público. Os resultados indicam que ambientes como museus, centros de ciência, parques, jardins botânicos e feiras científicas favorecem a contextualização dos conteúdos, a interdisciplinaridade, a aprendizagem significativa e a relação entre teoria e prática. Contudo, evidencia-se que esses benefícios dependem diretamente do planejamento docente, da intencionalidade educativa e da mediação pedagógica. Conclui-se que os espaços não formais representam possibilidades relevantes para ampliar o ensino de Ciências na EPT, fortalecendo práticas investigativas, críticas e alinhadas aos princípios da formação humana integral.
Gestão de professoreses na educação profissional e tecnológica : estratégias para otimizar a prática docente e o desempenho discente - uma revisão literária
(2026) Silva, Vanderléia Alencar; Silva, Larissa Paiva Viegas da
O presente estudo constitui uma revisão de literatura sobre a gestão de professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando sua relevância para a melhoria da prática docente e do desempenho discente. O objetivo consiste em compreender, a partir da literatura acadêmica e dos referenciais teóricos selecionados, de que forma a gestão escolar pode implementar estratégias eficazes de acompanhamento e formação docente no contexto da EPT. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão de literatura com base na consulta e análise de livros, artigos científicos, legislações e materiais acadêmicos relacionados à gestão educacional, formação docente, liderança pedagógica, metodologias ativas e Educação Profissional e Tecnológica. A análise da literatura evidencia que a ausência de uma gestão estruturada pode impactar negativamente o trabalho docente e os processos de ensino e aprendizagem. Em contrapartida, estratégias como formação continuada, acompanhamento pedagógico, planejamento coletivo e valorização profissional são apontadas como importantes para o fortalecimento da atuação docente e para a melhoria do desempenho dos estudantes. Como contribuição prática, apresenta-se um plano de ação fundamentado nas discussões encontradas na literatura, voltado ao fortalecimento da gestão docente na EPT.
A educaçao profissional e tecnologica como instrumento de inclusao e permanência de estudantes trabalhadores
(2026) Carvalho, Rebeca Natalie de Jesus; Araújo, Francisco Roberto Diniz
Este trabalho analisa a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) como instrumento de inclusão, permanência e êxito de estudantes trabalhadores que enfrentam dificuldades para conciliar trabalho, estudos e acesso às tecnologias digitais. O objetivo consiste em compreender de que maneira a EPT pode favorecer a permanência estudantil por meio de práticas pedagógicas inclusivas, metodologias flexíveis e políticas institucionais de apoio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e reflexiva, fundamentada na análise da experiência acadêmica da autora, em documentos oficiais do Ministério da Educação e em referenciais teóricos de Freire (1987), Kuenzer (2002), Ramos (2008), Frigotto (2009), Almeida (2011) e Pagnoncelli e Zambam (2016). Os resultados evidenciam que a permanência dos estudantes depende não apenas do esforço individual, mas também da implementação de estratégias institucionais, como atividades assíncronas, fortalecimento da tutoria, flexibilização de metodologias e avaliações, desenvolvimento de materiais acessíveis e promoção da inclusão digital. Conclui-se que a EPT exerce papel estratégico na formação humana integral, na redução das desigualdades educacionais e na promoção da cidadania, sendo indispensável o fortalecimento de políticas públicas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, a acessibilidade, a permanência e o sucesso acadêmico dos estudantes trabalhadores.

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