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Linguística, Letras e Artes

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    La enseñanza del español en el contexto de la migracíon: un estudio reflexivo bibliográfico en las escuelas de educacíon primaria de Boa Vista, Roraima
    (Fragoso, Estephanie Cunha, 2026-01-04) Fragoso, Estephanie Cunha; Cortez, Joseane de Douza; Bentes, Marilda Vinhote
    Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica reflexiva sobre o ensino da Língua Espanhola (LE) no contexto da migração em Roraima, Brasil, abordando os desafios linguísticos e culturais decorrentes da crescente inclusão de estudantes imigrantes, predominantemente venezuelanos, nas escolas públicas. Diante da complexidade sociolinguística e intercultural do contexto migratório, o objetivo geral consiste em analisar a produção científica existente acerca de metodologias, desafios e práticas relacionadas à educação linguística de estudantes migrantes hispanofalantes e não hispanofalantes, publicada entre 2015 e 2025. Trata-se de um estudo teórico, de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com ênfase interpretativa, fundamentado na análise de artigos, teses e livros que discutem a migração e o ensino de espanhol em Roraima. As fontes analisadas possibilitaram identificar propostas curriculares, ações pedagógicas, lacunas formativas e tendências emergentes no campo. Conclui-se que o estudo contribui para a consolidação de um arcabouço teórico capaz de subsidiar professores, pesquisadores e formuladores de políticas educacionais na criação de ambientes de aprendizagem mais inclusivos, equitativos e sensíveis à diversidade linguística e cultural.
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    Práctica docente y el translenguar: caminos para la enseñanza del español como lengua adicional en contexto de inmigración venezolana
    (2025-12-17) Baldeo, Estefania; Penha, Josimar Cavalcante da; Souza, Kamily Peixoto de; Menezes, Nathália Oliveira da Silva
    Neste estudo, foi realizado com o objetivo de compreender as práticas pedagógicas de professores de língua espanhola na educação básica em contextos de imigração venezuelana, com ênfase na teoria da translinguagem, a fim de propor orientações didático-pedagógicas para o ensino de espanhol ancoradas na translinguagem Foi adotada uma metodologia qualitativa e exploratória, sendo a pesquisa realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com professores que atuam nesse contexto bilíngue. O material discursivo coletado foi submetido e interpretado pela estratégia de triangulação de dados, que permitiu o cruzamento das informações obtidas com o referencial teórico e o contexto socioeducacional. Foram estabelecidas três categorias de análise: Práticas Pedagógicas com professores no contexto de imigração, o uso da translinguagem pelo professor e Orientações didático-pedagógicas voltadas para o contexto de imigração. Nos resultados, observa-se que a translinguagem é frequentemente utilizada como uma estratégia de mediação e acolhimento em sala, apesar dos desafios estruturais enfrentados pelos docentes, especialmente na carência de formação continuada específica e de materiais didáticos adaptados. Concluiu-se que as práticas pedagógicas demandam maior suporte institucional e, em resposta ao objetivo estabelecido, foram propostas orientações didático pedagógicas que buscam formalizar o reconhecimento da translinguagem como um recurso didático fundamental para a inclusão e o sucesso dos estudantes imigrantes de espanhol como língua adicional.