Estratégias de ensino da escrita nos anos finais do ensino fundamental
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
O ensino da escrita nos anos finais do Ensino Fundamental constitui um desafio para a educação brasileira, considerando a necessidade de desenvolver competências relacionadas à produção textual, à argumentação e às práticas sociais de linguagem. Este estudo teve como objetivo analisar as principais estratégias de ensino da escrita utilizadas nessa etapa escolar, destacando suas contribuições para o desenvolvimento das competências linguísticas dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de estudos científicos sobre ensino da escrita, gêneros textuais, letramento e estratégias pedagógicas. Os resultados indicam que práticas como o trabalho com gêneros textuais, projetos de letramento, escrita colaborativa, revisão e reescrita textual, além do uso planejado de tecnologias digitais, favorecem o desenvolvimento da competência escritora e ampliam a participação dos estudantes nas práticas de linguagem. Evidenciou-se ainda que a mediação do professor é essencial para promover atividades contextualizadas, estimular a reflexão sobre a escrita e aproximar a produção textual das situações reais de comunicação. Conclui-se que o ensino da escrita deve ser desenvolvido por meio de metodologias diversificadas e contextualizadas, compreendendo a produção textual como uma prática social indispensável à formação de sujeitos críticos, autônomos e participativos.
Resumo em outro idioma
La enseñanza de la escritura en los últimos años de la Educación Primaria constituye un desafío significativo para la educación brasileña, especialmente ante la necesidad de desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con la producción textual, la argumentación y la participación en las diferentes prácticas sociales del lenguaje. En este contexto, resulta fundamental comprender estrategias pedagógicas capaces de favorecer un aprendizaje más significativo y contextualizado. El presente estudio tiene como objetivo analizar las principales estrategias de enseñanza de la escritura utilizadas en los últimos años de la Educación Primaria, destacando sus contribuciones al desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes. La investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo, realizada a partir del análisis de artículos científicos publicados en revistas académicas entre los años 2019 y 2026. La búsqueda de los estudios se llevó a cabo en las bases de datos SciELO, Portal de Periódicos CAPES, Google Académico y ERIC, considerando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los resultados evidencian que estrategias como el trabajo con géneros textuales, proyectos de alfabetización, escritura colaborativa, revisión y reescritura textual, así como el uso de tecnologías digitales, contribuyen a ampliar la participación de los estudiantes y fortalecer el desarrollo de la competencia escritora. Los estudios analizados también demuestran que el papel mediador del profesor es fundamental para la construcción de prácticas pedagógicas más significativas, capaces de valorar los conocimientos previos de los alumnos y aproximar la escritura escolar a situaciones reales de comunicación. Se concluye que la enseñanza de la escritura requiere metodologías diversificadas y contextualizadas, comprendiendo la producción textual como una práctica social esencial para la formación de sujetos críticos, autónomos y participativos en la sociedad.
Descrição
Palavras-chave
Ensino da escrita., Gêneros textuais, Letramento
Citação
BARROS, Ivanilde da Silva Abreu. Estratégias de ensino da escrita nos anos finais do ensino fundamental. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Espanhola) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.