A educação profissional e tecnológica na transformação social no Instituto Federal de Roraima
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2026
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Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a Educação Profissional e Tecnológica, concebida na perspectiva da formação humana integral, se materializa como instrumento de transformação social no âmbito do Instituto Federal de Roraima. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais teóricos, marcos legais e documentos institucionais que discutem a Educação Profissional e Tecnológica, a formação omnilateral e a educação emancipatória. A análise evidenciou que a Educação Profissional e Tecnológica ultrapassa uma concepção estritamente tecnicista e instrumental, constituindo-se como uma modalidade educativa comprometida com a formação integral dos sujeitos, a democratização do conhecimento e a inclusão social. Verificou-se que a articulação entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia favorece a construção de uma formação crítica, reflexiva e socialmente referenciada, ampliando as possibilidades de participação dos indivíduos nos processos sociais e produtivos. No contexto do Instituto Federal de Roraima, os documentos institucionais analisados demonstram alinhamento com os princípios da formação humana integral e com o compromisso de promover uma educação pública, gratuita, inclusiva e de qualidade socialmente referenciada. Os resultados indicam que a Educação Profissional e Tecnológica, apresenta potencial para contribuir com processos de transformação social ao possibilitar o acesso à educação, a ampliação das oportunidades formativas e o desenvolvimento da consciência crítica dos sujeitos. Contudo, também evidenciam a permanência de desafios relacionados à efetivação de práticas educativas plenamente inclusivas e emancipadoras, bem como à consolidação de políticas públicas voltadas à equidade social e à democratização do ensino. À luz das discussões empreendidas, evidencia-se que a Educação Profissional e Tecnológica assume papel estratégico na promoção da formação humana integral e na consolidação de processos de transformação social, ao articular trabalho, ciência, cultura e tecnologia em uma práxis educativa crítica, dialógica e omnilateral, voltada à formação de sujeitos autônomos, conscientes e comprometidos com a participação cidadã e com a construção de uma sociedade mais justa, democrática e socialmente inclusiva.
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This study aims to analyze how Professional and Technological Education, conceived from the perspective of integral human formation, materializes as an instrument of social transformation within the Federal Institute of Roraima. This is a bibliographic and documentary research with a qualitative approach, grounded in theoretical frameworks, legal milestones, and institutional documents that discuss Professional and Technological Education, omnilateral formation, and emancipatory education. The analysis showed that Professional and Technological Education goes beyond a strictly technical and instrumental conception, constituting an educational modality committed to the integral formation of individuals, the democratization of knowledge, and social inclusion. It was found that the articulation between work, science, culture, and technology fosters the construction of a critical, reflective, and socially referenced formation, expanding the possibilities for individuals to participate in social and productive processes. In the context of the Federal Institute of Roraima, the analyzed institutional documents demonstrate alignment with the principles of integral human formation and with the commitment to promote a public, free, inclusive, and socially referenced quality education. The results indicate that Professional and Technological Education has the potential to contribute to social transformation processes by enabling access to education, expanding training opportunities, and developing the critical consciousness of the subjects. However, they also highlight ongoing challenges related to the implementation of fully inclusive and emancipatory educational practices, as well as the consolidation of public policies aimed at social equity and the democratization of education. In light of the discussions undertaken, it is evident that Professional and Technological Education plays a strategic role in promoting integral human formation and in consolidating social transformation processes by articulating work, science, culture, and technology in a critical, dialogical, and omnilateral educational praxis, aimed at forming autonomous, conscious individuals committed to civic participation and the construction of a more just, democratic, and socially inclusive society.
Descrição
Palavras-chave
Educação Profissional e Tecnológica, Formação omnilateral, Transformação social