Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Autor "Araújo, Francisco Roberto Diniz"
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Item A educaçao profissional e tecnologica como instrumento de inclusao e permanência de estudantes trabalhadores(2026) Carvalho, Rebeca Natalie de Jesus; Araújo, Francisco Roberto DinizEste trabalho analisa a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) como instrumento de inclusão, permanência e êxito de estudantes trabalhadores que enfrentam dificuldades para conciliar trabalho, estudos e acesso às tecnologias digitais. O objetivo consiste em compreender de que maneira a EPT pode favorecer a permanência estudantil por meio de práticas pedagógicas inclusivas, metodologias flexíveis e políticas institucionais de apoio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e reflexiva, fundamentada na análise da experiência acadêmica da autora, em documentos oficiais do Ministério da Educação e em referenciais teóricos de Freire (1987), Kuenzer (2002), Ramos (2008), Frigotto (2009), Almeida (2011) e Pagnoncelli e Zambam (2016). Os resultados evidenciam que a permanência dos estudantes depende não apenas do esforço individual, mas também da implementação de estratégias institucionais, como atividades assíncronas, fortalecimento da tutoria, flexibilização de metodologias e avaliações, desenvolvimento de materiais acessíveis e promoção da inclusão digital. Conclui-se que a EPT exerce papel estratégico na formação humana integral, na redução das desigualdades educacionais e na promoção da cidadania, sendo indispensável o fortalecimento de políticas públicas e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, a acessibilidade, a permanência e o sucesso acadêmico dos estudantes trabalhadores.Item Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Estado de Roraima : Esforços para o Aprimoramento da Formação Técnica dos Estudantes(2026) Paixão, Shigeaki Ueki Alves da Paixão; Araújo, Francisco Roberto DinizO presente estudo investiga as estratégias governamentais e pedagógicas voltadas à efetivação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Roraima. A pesquisa examina as políticas públicas da Secretaria de Estado da Educação e do Desporto (SEED-RR), identificando avanços institucionais e dilemas estruturais no território roraimense. O objetivo central é compreender como essa integração curricular contribui para a elevação da escolaridade e para o aprimoramento técnico-profissional de trabalhadores historicamente marginalizados do ensino regular. Metodologicamente, pauta-se em uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa documental e análise de relatórios oficiais da rede estadual. Os resultados evidenciam que a convergência entre a EJA e a formação profissionalizante qualifica a mão de obra local, fomenta a autonomia socioeconômica e atua na retenção escolar. As ações concentram-se na flexibilização curricular, na formação continuada docente e na expansão de vagas em eixos estratégicos como agropecuária, comércio e serviços. Contudo, a consolidação desse modelo enfrenta entraves críticos, como a precariedade da infraestrutura laboratorial no interior, as lacunas no transporte escolar e a escassez de materiais didáticos contextualizados. Conclui-se que, apesar da complexidade logística e geográfica, a EJA integrada à EPT em Roraima configura-se como instrumento estratégico de justiça social e desenvolvimento regional, exigindo a perenidade de investimentos públicos e parcerias interinstitucionais para assegurar a permanência discente e a eficácia do aprendizado técnico.Item Inclusão digital e pensamento crítico na educação profissional e tecnológica (EPT) : estratégias pedagógicas para a superação da lacuna digital em contextos de vulnerabilidade(2026) Marcião, Lívia Andreza de Figueirêdo; Araújo, Francisco Roberto DinizEste estudo analisa a problemática da exclusão digital no âmbito da Gestão na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, focando em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. O objetivo central é investigar como a falta de acesso a tecnologias e o letramento digital precário comprometem o desenvolvimento do pensamento crítico dos discentes. A metodologia baseia-se em análise bibliográfica e evidências de lacunas institucionais. Os resultados indicam que a inclusão digital efetiva vai além do acesso material, exigindo uma integração pedagógica que fomente a autonomia intelectual. Conclui- se que a gestão deve priorizar políticas de equidade tecnológica integradas ao currículo para formar cidadãos capazes de atuar criticamente na sociedade da informação.Item Metodologias ativas e tecnologias inclusivas na formação docente: desafios e possibilidades para o ensino de ciências humanas(2025) Santos, Ademar Alves dos; Gomes, Ádila Cristina Trindade Moreira; Araújo, Francisco Roberto DinizEste artigo analisa os desafios e as possibilidades da formação docente diante da crescente presença de estudantes com deficiência nas instituições de ensino, em todos os níveis educacionais. A investigação parte da questão: de que forma as metodologias ativas e as tecnologias inclusivas contribuem para a formação docente? O objetivo é compreender como essas abordagens podem ser articuladas para potencializar o ensino das Ciências Humanas, promovendo práticas pedagógicas mais críticas, significativas e socialmente comprometidas. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter teórico, bibliográfico, documental e exploratório, adequada para compreender fenômenos educacionais complexos relacionados à diversidade, à inclusão e à inovação pedagógica. Os resultados indicam que a formação docente inclusiva requer uma perspectiva integrada, capaz de articular teoria e prática, ética e política, inovação pedagógica e compromisso social. Evidencia-se que preparar professores para atuar em contextos marcados pela pluralidade e pela busca por justiça social demanda não apenas competências técnicas, mas também sensibilidade ética, responsabilidade social e postura crítica frente às desigualdades. Conclui-se que a escola, enquanto espaço de acolhimento e transformação, precisa de docentes preparados para promover ambientes democráticos, acessíveis e inclusivos, fortalecendo o papel das Ciências Humanas na construção de uma educação emancipatória.Item Metodologias de ensino inclusivas para as ciências sociais: uma abordagem crítica para aprendizagem(2025) Feliciano, Maria Madalena de Melo; Araújo, Francisco Roberto DinizEste estudo busca examinar os métodos de ensino inclusivos utilizados no ensino de Ciências Sociais, focando em táticas que incentivam o aprendizado crítico e ponderado em diferentes ambientes escolares. A pesquisa, com uma abordagem qualitativa, baseou-se em uma revisão da literatura e na análise documental de materiais de ensino focados. Este estudo discute a inclusão escolar e a aprendizagem significativa no ensino de Ciências Sociais, destacando os aportes teóricos de Mantoan (2003; 2015), Ausubel e Moreira (2006) e Glat & Pletsch (2013) que oferecem fundamentos essenciais para compreender a relevância das práticas pedagógicas voltadas à promoção da inclusão. A análise apresentada demonstra como essas bases teóricas auxiliam na criação de uma educação mais justa, fomentando o desenvolvimento completo dos alunos e a celebração da diversidade dentro da escola. Os resultados mostram que a utilização de práticas inclusivas bem planejadas, como o uso de recursos variados, tarefas em grupo e avaliações ajustadas, ajuda aumentar o envolvimento dos alunos e a fortalecer o desenvolvimento do pensamento crítico. É importante ressaltar o papel do professor como guia do processo de ensino-aprendizagem, sendo fundamental a formação contínua e o apoio institucional para o fortalecimento dessas práticas. Em conclusão, à educação inclusiva, quando planejada de forma consciente e integrada ao ambiente escolar, tem o potencial de transformar o ambiente educacional em um local mais democrático e atento às diferenças individuais.Item O uso de metodologias ativas no ensino técnico: Contribuições para a aprendizagem dos alunos da EPT(2026) Silva, Liliane Jones da; Araújo, Francisco Roberto DinizO presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda o uso de metodologias ativas no ensino técnico e suas contribuições para a aprendizagem dos alunos da EPT. A pesquisa justifica-se pela necessidade de superar práticas pedagógicas tradicionais que, muitas vezes, desconsideram a realidade socioeconômica e as trajetórias de vida dos estudantes, especialmente na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo geral consiste em investigar como a aplicação de estratégias centradas no protagonismo estudantil até auxiliar na assimilação de competências técnicas e no desenvolvimento da autonomia. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa e caráter exploratória, fundamentada em marcos legais como a Constituição Federal e a LDB, além do referencial teórico de autores como Paulo Freire, Miguel Arroyo e Moacir Gadotti. Os resultados indicam que o uso de metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e o ensino por projetos fortalece o vínculo do aluno com a instituição, atribuindo sentido prático ao conhecimento e combatendo a evasão escolar. Conclui-se que as metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica representam uma ferramenta de emancipação social, capaz de formar sujeitos críticos, independentes e preparados para os desafios contemporâneos do mundo do trabalho.Item Relato de experiência alterações na fala e o processo de ensino e aprendizagem(2025) Guedes, Angêla Risselle Medeiros; Araújo, Francisco Roberto DinizO presente trabalho descreve a experiência com uma criança da Educação Infantil que apresenta alterações na fala sem perda auditiva aparente, analisando como essa condição interfere na comunicação, na participação e no processo de alfabetização. Parte-se do pressuposto de que distúrbios fonológicos comprometem a correspondência fonema-grafema e a consciência fonêmica, gerando atrasos no desenvolvimento da leitura e da escrita. O objetivo foi compreender de que modo as dificuldades fonológicas afetam a compreensão dos sons da fala e o avanço na alfabetização, além de identificar estratégias pedagógicas acessíveis que possam favorecer a aprendizagem. Metodologicamente, caracteriza-se como relato de experiência qualitativa, fundamentado na observação participante, no planejamento e aplicação de intervenções pedagógicas e na reflexão crítica. As ações incluíram o uso de recursos lúdicos e multimodais, como caixa musical, alfabeto móvel, leitura compartilhada, jogos linguísticos e atividades de pintura dirigida. Os resultados indicaram progressos na nomeação, no reconhecimento de letras, na articulação verbal e na participação social do estudante. Conclui-se que alterações fonológicas, mesmo sem diagnóstico clínico, exigem atenção pedagógica precoce, práticas inclusivas e o olhar atento do professor. Ressalta-se a importância da formação docente continuada e da articulação com serviços especializados, a fim de potencializar estratégias que assegurem participação e aprendizagem significativa.Item Ser trans, ser não-binárie, ser estudante: uma análise bibliográfica sobre o papel da Sociologia no combate à transfobia e à exclusão de identidades não binárias(2025-10-13) Silva, Joelma de Castro da; Araújo, Francisco Roberto DinizEsta pesquisa busca compreender o papel do ensino de Sociologia no enfrentamento à transfobia e à exclusão de identidades não binárias no ambiente escolar. Reconhece-se que a escola, espaço central de socialização, frequentemente reproduz práticas de invisibilização e preconceito contra pessoas trans, o que reforça desigualdades sociais. A partir de revisão bibliográfica e fundamentação em autores como Butler (2009), Stryker (2021), Goffman (1988), Bourdieu (1992) e Xavier & Vianna (2023), o estudo analisa a construção social do gênero, a teoria do estigma e as violências simbólicas que atravessam vivências dissidentes. O trabalho também considera documentos oficiais, como a Constituição de 1988, a LDB e decisões do STF, que afirmam os direitos à igualdade e à dignidade humana. Organizado em eixos temáticos, o estudo pretende identificar práticas pedagógicas inclusivas que fortaleçam a cidadania e a democracia escolar. Assim, a investigação assume o compromisso com uma educação crítica e emancipatória, capaz de valorizar a pluralidade de experiências de gênero e promover um ambiente escolar mais justo e acolhedor.Item Tecnologias assistivas para inclusão: superando as barreiras e potencializando a aprendizagem de alunos com TEA(2025-10-13) Paz, Raylane Josélia da; Araújo, Francisco Roberto DinizA inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um dos maiores desafios contemporâneos da educação brasileira, especialmente no Ensino Fundamental II. Nesse contexto, as tecnologias assistivas configuram-se como ferramentas essenciais para favorecer o processo de ensino-aprendizagem, promovendo a acessibilidade, a comunicação e a autonomia dos estudantes. Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da utilização de tecnologias assistivas no ensino de alunos com TEA, a partir de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Mantoan (2003), Mendes (2010), Bersch (2017), entre outros. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com base em pesquisa bibliográfica e análise documental. Os resultados apontam que, embora as tecnologias assistivas representem recursos fundamentais para potencializar a aprendizagem e inclusão, ainda existem entraves relacionados à formação docente, à falta de investimentos institucionais e à resistência de parte da comunidade escolar. Conclui-se que a utilização adequada de tecnologias assistivas, aliada a práticas pedagógicas inclusivas, pode contribuir para uma escola mais democrática e capaz de atender às necessidades de todos os alunos.Item Tecnologias digitais na gestão educacional : desafios para o acompanhamento acadêmico em escolas públicas de difícil acesso(2026) Nunes, Derly Freire; Araújo, Francisco Roberto DinizA falta de planilhas compartilhadas, em uma plataforma na nuvem, e organizadas para controle de frequência e registro de notas dos professores na região do Baixo Rio Branco representa um problema relevante para a gestão educacional e para a qualidade do ensino. Essa situação pode ser analisada a partir de diferentes dimensões: Primeiramente, há um impacto direto na organização pedagógica. Sem registros sistematizados, torna-se difícil acompanhar o desempenho dos alunos ao longo do tempo, identificar dificuldades de aprendizagem e planejar intervenções adequadas. A ausência de controle de frequência também compromete o monitoramento da assiduidade, tanto dos estudantes quanto dos próprios professores. Outro ponto crítico é a gestão administrativa. As planilhas, bem organizadas e estruturadas, de frequência e notas são ferramentas básicas para garantir transparência e prestação de contas. Sem esses dados organizados, gestores escolares enfrentam dificuldades para elaborar relatórios, cumprir exigências das secretarias de educação e tomar decisões baseadas em evidências. Portanto, a falta de planilhas bem organizadas não é apenas uma falha operacional, mas um problema estrutural que impacta a qualidade da educação, a gestão escolar e a garantia de direitos dos alunos e este trabalho de conclusão de curso apresenta problemas e soluções para a gestão administrativa da Escola Estadual José Bonifácio.