Ser trans, ser não-binárie, ser estudante: uma análise bibliográfica sobre o papel da Sociologia no combate à transfobia e à exclusão de identidades não binárias
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2025-10-13
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Resumo
Esta pesquisa busca compreender o papel do ensino de Sociologia no enfrentamento à transfobia e à exclusão de identidades não binárias no ambiente escolar. Reconhece-se que a escola, espaço central de socialização, frequentemente reproduz práticas de invisibilização e preconceito contra pessoas trans, o que reforça desigualdades sociais. A partir de revisão bibliográfica e fundamentação em autores como Butler (2009), Stryker (2021), Goffman (1988), Bourdieu (1992) e Xavier & Vianna (2023), o estudo analisa a construção social do gênero, a teoria do estigma e as violências simbólicas que atravessam vivências dissidentes. O trabalho também considera documentos oficiais, como a Constituição de 1988, a LDB e decisões do STF, que afirmam os direitos à igualdade e à dignidade humana. Organizado em eixos temáticos, o estudo pretende identificar práticas pedagógicas inclusivas que fortaleçam a cidadania e a democracia escolar. Assim, a investigação assume o compromisso com uma educação crítica e emancipatória, capaz de valorizar a pluralidade de experiências de gênero e promover um ambiente escolar mais justo e acolhedor.
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This research aims to understand the role of Sociology teaching in addressing transphobia and the exclusion of non-binary identities within the school environment. The school, as a central space of socialization, often reproduces practices of invisibility and prejudice against trans people, reinforcing social inequalities. Based on a literature review and grounded in authors such as Butler (2009), Stryker (2021), Goffman (1988), Bourdieu (1992), and Xavier & Vianna (2023), the study analyzes the social construction of gender, stigma theory, and the symbolic violence experienced by dissident identities. It also considers official documents, such as the 1988 Brazilian Constitution, the LDB, and Supreme Court decisions that guarantee equality and human dignity. Organized around thematic axes, the research seeks to identify inclusive pedagogical practices that strengthen citizenship and democratic values within schools. In this sense, the study commits to a critical and emancipatory education, capable of valuing gender diversity and promoting a more just and welcoming educational environment.
Descrição
Palavras-chave
Sociologia, Transfobia, Identidades não binárias, Escola, Inclusão