Ciências Biológicas

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A abordagem das infecções sexualmente transmissíveis no contexto escolar
(2026) Ângelo, Soleni de Souza; Silva, Rosinildo Galdino da
As Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) constituem um importante problema de saúde pública, especialmente entre adolescentes, que muitas vezes apresentam conhecimentos insuficientes sobre formas de transmissão e prevenção. Nesse contexto, a escola desempenha papel fundamental na promoção de saúde e na formação cidadã dos estudantes. O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de atividades pedagógicas voltadas à abordagem das ISTs no ensino de Biologia para estudantes do ensino médio. Trata-se de uma proposta pedagógica de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica sobre educação sexual, ensino de biologia e prevenção das ISTs. O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados SciELO e Google Acadêmico, complementado pela consulta a documentos oficiais do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação. Foram utilizados os descritores “IST e adolescentes”, “ensino de Biologia e IST” e “metodologias ativas”, sendo selecionadas publicações recentes e pertinentes aos objetivos da pesquisa, conforme critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. A proposta contempla aulas dialogadas, rodas de conversa, atividades colaborativas e produção de materiais educativos, buscando promover a aprendizagem significativa e a conscientização dos estudantes sobre a temática. A sequência didática elaborada fundamenta-se em metodologias participativas que valorizam os conhecimentos prévios dos estudantes e incentivam o diálogo sobre saúde sexual, prevenção e autocuidado. Por meio de aulas dialogadas, rodas de conversa, estudos de caso e produção de materiais educativos, a proposta busca favorecer a construção de conhecimentos científicos, o desenvolvimento do pensamento crítico e a adoção de atitudes preventivas relacionadas às Infecções Sexualmente Transmissíveis. Conclui-se que a proposta pedagógica apresenta potencial para contribuir com o ensino de Biologia ao promover uma abordagem contextualizada e significativa das ISTs, articulando conhecimentos científicos e educação em saúde. Além disso, constitui uma estratégia capaz de fortalecer ações de conscientização e prevenção no ambiente escolar, contribuindo para a formação integral dos estudantes.
A educação ambiental nas escolas públicas no estado de Roraima: desafios e possibilidades de uma prática crítica e Interdisciplinar
(2026) Oliveira, Leidiane Morais; Marques, Mirla Eliniar Dantas; Santos, Geyse Souza
Esta pesquisa tem como objetivo compreender a relevância da Educação Ambiental nas escolas públicas de Ensino Fundamental e Ensino Médio do estado de Roraima, considerando os principais desafios e as possibilidades para o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e de caráter interdisciplinar. O estudo caracteriza-se como qualitativo, com finalidade descritiva, fundamentado em revisão bibliográfica e documental realizada a partir de publicações indexadas em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, além da produção de notícias institucionais e públicas e de artigos em revistas, com foco na região de Roraima. A análise da literatura evidenciou que, embora a Educação Ambiental seja reconhecida pela legislação educacional brasileira como um componente de natureza transversal, sua incorporação ao cotidiano das escolas roraimenses ainda encontra limitações relacionadas, principalmente, às fragilidades na formação inicial e continuada dos docentes, à organização fragmentada do currículo e à escassez de ações pedagógicas integradas. Em contrapartida, os estudos demonstram que práticas educativas fundamentadas na percepção ambiental e em uma perspectiva crítica favorecem o desenvolvimento de estudantes mais participativos, reflexivos e comprometidos com as questões socioambientais. Conclui-se que o fortalecimento da Educação Ambiental nas instituições públicas de ensino de Roraima depende da articulação entre políticas públicas, investimentos permanentes na formação de professores e da elaboração coletiva de propostas pedagógicas interdisciplinares alinhadas às especificidades da realidade amazônica.
A etnobotânica nos livros didáticos: uma análise da abordagem das plantas medicinais no ensino médio
(2026) Lima, Garibalde José de; Pacobahyba, Lucilia Dias
Esta pesquisa aborda a inserção da Etnobotânica e da flora da Amazônia Setentrional no Ensino de Botânica, investigando o fenômeno da cegueira botânica e o distanciamento dos estudantes em relação à biodiversidade local. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar como os conteúdos de Botânica são apresentados no livro didático de Biologia do Ensino Médio aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2021-2024), verificando se há a inclusão de saberes tradicionais e da flora regional. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa e documental, por meio de uma análise de conteúdo da coleção didática Conexões com a Biologia. Os parâmetros de análise tiveram como foco as espécies nativas amazônicas, a abordagem da região amazônica e o estudo de contextos etnobotânicos. Os resultados apontaram uma forte predominância de plantas exóticas ou de interesse comercial (como ervilha, pinheiro, maçã e camomila) e o silenciamento absoluto de espécies nativas de Roraima com alto valor etnobotânico (como caimbé, sucuba e andiroba). Corroborando com a literatura da área (KINOSHITA et al., 2006; SOUZA; ABREU, 2021), conclui-se que a obra analisada prioriza modelos eurocêntricos, invisibiliza a sociobiodiversidade regional e perpetua a cegueira botânica, evidenciando a necessidade emergente de materiais didáticos territorializados que valorizem o patrimônio biocultural da Amazônia Setentrional.
A importância do estudo de genética no ensino médio
(2026) Oliveira, Roseane Souza; Santos, Geyse Souza
Esta pesquisa analisa o ensino de Genética no Ensino Médio, tendo como recorte o contexto do Colégio Estadual Militarizado XVII Aldébaro José Alcântara, em Bonfim-RR, e verifica como os conteúdos podem ser ressignificados para promover maior compreensão conceitual e conexão com a realidade local. O estudo adota abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, com base em referenciais teóricos e documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular, para identificar dificuldades de aprendizagem, a importân cia do tema para o letramento científico e estratégias pedagógicas adequadas. Os resultados demonstram que os alunos apresentam lacunas conceituais recorrentes, como dificuldade em compreender conceitos abstratos, visão determinista da hereditariedade e desarticulação entre conteúdos, agravadas pela distância entre o currículo e questões regionais ligadas à agricultura, à saúde de populações tradicionais e ao uso de biotecnologias. O trabalho evidencia que o ensino de Genética é fundamental para formar cidadãos capazes de participar criticamente de debates sobre ética, meio ambiente e saúde e aponta que estratégias contextualizadas, ativas e ligadas ao conhecimento prévio do aluno tornam a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que a reorganização do ensino, por meio de metodologias que aproximem a teoria da prática local, supera as limitações atuais e cumpre o papel da educação científica de desenvolver autonomia e consciência social.
A música como estratégia didática na educação básica no ensino de biologia: impactos na apredizagem e no engajamento dos estudantes
(2025-12-19) Silva, Kessio Jhoni da; Lira, Lysne Nôzenir de Lima
O ensino de Biologia, apesar de sua relevância para a formação científica e crítica dos estudantes, enfrenta desafios significativos relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes. A abordagem tradicional, centrada na memorização e exposição teórica, muitas vezes se mostra insuficiente para promover uma aprendizagem significativa. Diante disso, esta pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, busca investigar os impactos da utilização da música como estratégia didática no ensino de Biologia. A música, por ser uma linguagem universal e presente no cotidiano dos estudantes, pode contribuir para a construção de um ambiente mais atrativo, participativo e favorável à aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo, criativo e socioemocional. A metodologia envolveu o total estimado de 75 a 82, análise de produções acadêmicas obtidas em bases como Google Acadêmico, SciELO, Periódicos CAPES e ERIC ( traduzir para o ingles). Os resultados apontam que a inserção da música no ensino de Biologia favorece a compreensão de conteúdos complexos, estimula o interesse dos estudantes, fortalece a interdisciplinaridade e amplia a conexão entre o conhecimento científico e a vivência cotidiana. O estudo também considera os limites dessa prática, como a carência de formação docente e a infraestrutura escolar. Assim, a pesquisa evidencia a necessidade de valorização das linguagens artísticas como instrumentos pedagógicos e reforça a importância da musicalização como aliada na construção de metodologias inovadoras no ensino de Biologia.
A relevância do letramento científico no processo de ensino e aprendizagem em ciências da natureza: indagações reflexivas
(2025) Santos, Paulo Ricardo Fernandes dos; Cortez, Joseane de Souza; Teixeira, Deice Silva
A educação básica brasileira enfrenta problemas estruturais muito significativos que precisam estar presente em estudos e reflexões da academia e da sociedade como um todo. Partindo desta realidade, o presente trabalho busca investigar sobre o Letramento Científico (LC) nas aulas de Ciências e Biologia e suas consequências para o processo de ensino-aprendizagem, considerando as evidências postas na literatura e na prática sobre a dificuldade dos estudantes em interpretar textos e termos complexos das Ciências da Natureza impedindo a formação de pensamento crítico e a aplicação do conhecimento no cotidiano, além da carência na compreensão e utilização da linguagem científica, reforçando a necessidade do LC para a interpretação da vida e a formação cidadã. O estudo tem como tema o LC e sua importância na formação do estudante, sendo guiado pela pergunta: “Qual a importância do LC em Ciências e Biologia no processo de ensino e aprendizagem na educação básica brasileira?”, tendo como objetivo geral refletir sobre a relevância do LC na educação básica (Ciências e Biologia), buscando compreender o conceito, analisar o papel mediador do professor e propor estratégias pedagógicas bem como conhecer os indicadores que avaliam esta condição. Adotando uma abordagem qualitativa, o trabalho é de natureza básica, utilizando pesquisa bibliográfica e documental, valendo–se de teóricos como Sasseron, Senna e Lira e documentos como a BNCC, PISA. Partindo de uma análise descritiva e exploratória, este estudo visa demonstrar que o LC não é inato, por isso é imprescindível para transformar o estudante em um agente ativo e crítico, capaz de intervir em sua realidade social.
A utilização do minecraft education edition como ferramenta pedagógica na educação profissional e tecnológica
(2026) Nascimento, Raiany Peixoto Pereira; Amaral ,Gabriela Pacheco
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta o desafio de desenvolver práticas pedagógicas capazes de responder às transformações tecnológicas e sociais da contemporaneidade, promovendo uma formação que articule conhecimentos técnicos, científicos e humanos. Nesse contexto, este Relatório de Formação tem como objetivo analisar as contribuições do Minecraft Education Edition como ferramenta pedagógica para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Moran (2015) e Moreira e Ribeiro (2016), autores que discutem educação crítica, formação integral, metodologias ativas e o papel das tecnologias digitais na construção do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, articulando revisão bibliográfica e análise de uma experiência pedagógica realizada com 26 estudantes do curso de Aprendizagem Profissional em Serviços Administrativos, com idades entre 14 e 21 anos. A proposta consistiu na construção de empresas fictícias dentro do ambiente virtual do Minecraft Education Edition, permitindo que os estudantes aplicassem conhecimentos relacionados à área administrativa por meio de atividades colaborativas e contextualizadas. Durante a realização do projeto, observou-se elevado nível de participação e envolvimento dos estudantes, que demonstraram interesse em desenvolver as atividades propostas e compartilhar os resultados obtidos. Além da aprendizagem dos conteúdos trabalhados, foram identificados avanços relacionados ao desenvolvimento da criatividade, da comunicação, da autonomia, do trabalho em equipe e da resolução de problemas. Embora tenham surgido desafios iniciais relacionados ao acesso e ao cadastramento dos estudantes na plataforma, essas dificuldades foram superadas ao longo do processo, possibilitando a plena participação dos alunos. Os resultados evidenciam que o Minecraft Education Edition pode constituir uma importante ferramenta pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica, favorecendo práticas educativas mais participativas, dinâmicas e significativas. Conclui-se que a integração planejada de tecnologias digitais ao contexto escolar contribui para fortalecer o protagonismo estudantil, aproximar teoria e prática e promover uma formação integral alinhada às demandas educacionais e profissionais da sociedade contemporânea.
Acessibilidade, permanência e êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR) – Campus Boa Vista (2023–2025)
(2025) Nascimento, Rian Oliveira do; Santos, Silvina Faria dos
O presente estudo teve como objetivo verificar o processo de acessibilidade voltado à permanência e ao êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR), Campus Boa Vista (CBV), no período de 2023 a 2025. Para alcançar esse objetivo, foram definidos como objetivos específicos: identificar dados referentes ao ingresso de estudantes com TEA, a partir dos registros acadêmicos no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP); levantar informações sobre os recursos e serviços ofertados pelo Centro de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (CAPNE/CBV/IFRR), verificando a existência de laudos e documentos comprobatórios de diagnóstico; e compreender o acompanhamento pedagógico realizado pelo Departamento de Apoio Pedagógico ao Estudante (DAPE/CBV/IFRR). A metodologia adotada consistiu em pesquisa de caráter qualitativo, com revisão bibliográfica sobre direitos educacionais de estudantes com TEA, acessibilidade, aprendizagem e desenvolvimento, além de levantamento documental de documentos oficiais do CBV/IFRR. Os dados obtidos indicam um aumento significativo no número de matrículas de estudantes com TEA no período analisado, sem registros de evasão escolar. Os resultados evidenciam que o CBV/IFRR tem desenvolvido estratégias eficazes de acessibilidade, favorecendo a permanência e o êxito desses estudantes, especialmente por meio do trabalho colaborativo entre o CAPNE e o DAPE. Conclui-se que esta pesquisa constitui um passo inicial relevante, contribuindo para o fortalecimento de futuras investigações e para a formulação de políticas institucionais mais efetivas e específicas às necessidades educacionais de estudantes com TEA no âmbito do IFRR.
Breve revisão sobre impactos das espécies invasoras no equilíbrio ecológico no Brasil
(2026) Oliveira, Anarlisson Fagner da Costa; Silva, Emely Kariny Oliveira; Silva, Leandro Villa Verde da
A biodiversidade é fundamental para a manutenção do equilíbrio ecológico e provisão de serviços ecossistêmicos, mas enfrenta ameaças crescentes devido a atividades humanas, como a introdução de espécies exóticas invasoras (EEIs). Este trabalho apresenta uma revisão integrativa da literatura, com foco em publicações entre 2023 e 2025, para analisar os impactos dessas espécies no equilíbrio ecológico brasileiro e as estratégias de mitigação. Os resultados indicam que as invasões biológicas comprometem a conservação da fauna e flora nativas por meio de mecanismos como a competição por recursos, predação direta, hibridização genética e disseminação de patógenos. Além disso, as EEIs promovem alterações drásticas na dinâmica dos ecossistemas, afetando a ciclagem de nutrientes, os regimes de fogo e a estrutura das comunidades, o que leva à homogeneização biótica. A pesquisa destaca que, embora o Brasil possua um arcabouço legal robusto, a efetividade das ações descontrole é limitada por falhas na implementação e insuficiência de recursos. Conclui-se que o enfrentamento das invasões exige a integração entre a ciência e a gestão pública, priorizando estratégias de prevenção, detecção precoce e programas de educação ambiental para sensibilizar a sociedade sobre a poluição biológica.
Caracterização da fauna recebida pelo Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS) de Roraima
(2025) Costa, Geovanna Thaissa Moreno da; Aguiar, Luciana Monteiro
O Brasil, um dos países mais diversos do mundo, é responsável por cerca de 15% da biodiversidade do planeta, com aproximadamente 119 mil espécies de fauna e 49 mil espécies de flora. No entanto, atividades antrópicas vêm colocando em risco essa biodiversidade. Um dos fatores que ameaçam à biodiversidade é o tráfico de animais silvestres. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo caracterizar a fauna recebida pelo Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS) de Roraima no período de 2020 a 2023. Este estudo analisou os registros do CETAS de Roraima entre 2020 e 2023, totalizando 2.866 animais recebidos. Boa Vista e Cantá responderam por cerca de 69% das entradas, com predominância de aves (57%) e répteis (37%). A maioria foi entregue voluntariamente (58,43%), seguida por resgates (31,48%) e apreensões (12,08%). Também foram identificados 8 espécimes vulneráveis (VU). Os resultados evidenciam a importância do CETAS na conservação da fauna e no combate ao tráfico de animais silvestres, ressaltando a necessidade contínua de ações educativas e preventivas.
Conhecendo a fauna parasitária em aracus (Leporinus agassizii Steindachner, 1876) provenientes da pesca artesanal no rio Jauaperi em Roraima
(2025-12-18) Sobral, Gabriel Almeida; Santos, Maria da Conceição Alves dos; Pereira, Sandro Loris Aquino; Costa, Francinéia Zanetti da
Leporinus agassizii é um peixe de água doce pertencente à família Anostomidae, popularmente conhecido como “Aracu-cabeça-gorda” no Brasil. Esta espécie possui ampla distribuição na América do Sul: Bacia do rio Amazonas (Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Peru e Venezuela) e apresenta importância econômica e alimentar para pescadores artesanais. O presente estudo teve como objetivo conhecer fauna parasitária de L. agassizii em um ecossistema de água doce. Os exemplares foram obtidos em outubro de 2022, no município São João da Baliza no rio Jauaperi, em Roraima. As análises foram feitas no Laboratório de Organismos Aquáticos da Amazônia na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária de Roraima (Embrapa/RR). Para cada exemplar foi feita uma ficha de necropsia com os dados biométricos (peso e comprimento), local de coleta, o nome do necropsiador, o número do peixe e o local de fixação de cada grupo de parasito. Um total de 208 parasitas foram coletados de 26 hospedeiros parasitados, pertencentes a três grupos taxonômicos: onze Monogenea; cento e noventa e dois Nematoda; e cinco Copepoda. Estudos anteriores relataram uma associação parasitária em L. agassizii: um monogenoidea - Rhinoxenus euryxenus encontrado nos filamentos branquiais. Este estudo registra, pela primeira vez, copépodes e monogeneanos parasitando o hospedeiro L. agassizii nas cavidades nasais e nematoides no trato digestório. O presente estudo destaca a importância do conhecimento da biodiversidade parasitária de peixes de água doce na região neotropical, relatando novas ocorrências. Os resultados reforçam a relevância de L. agassizii como hospedeiro de ectoparasitas e endoparasitas que evidenciam a importância do monitoramento parasitológico, contribuindo para o conhecimento da ictioparasitologia amazônica e para estratégias de manejo sanitário e conservação e compreensão da fauna aquática de Roraima.
Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil
(2026-07-17) Pinheiro, Lucas dos Santos; Pinheiro Junior, José Paulo Ferreira; Silva, Rosinildo Galdino da
O ensino de Biologia enfrenta grandes desafios nas escolas públicas brasileiras: predomínio de aulas apenas expositivas, dificuldade de abordar conceitos abstratos, ausência de laboratórios e escassez de materiais para atividades práticas. Na Região Norte do Brasil, realidade marcada por limitações estruturais, acesso irregular à internet e dificuldades na formação docente, esses obstáculos tornam‑se ainda mais graves. Diante disso, este trabalho tem como objetivo geral analisar a contribuição do simulador virtual PhET para o processo de ensino e aprendizagem de Biologia, verificando seu potencial como recurso didático. Como objetivos específicos: investigar os entraves para a realização de aulas práticas; examinar evidências sobre o uso de simulações; e analisar até que ponto limitações locais podem dificultar essa ferramenta. Trata‑se de pesquisa bibliográfica, qualitativa, desenvolvida a partir de 34 artigos científicos selecionados nas bases SciELO, Portal CAPES e repositórios institucionais. A literatura consultada mostra que: aulas práticas são fundamentais para articular teoria e vivência; o PhET permite visualizar e manipular processos invisíveis, como estrutura celular e regulação gênica; é gratuito, intuitivo e pode ser usado inclusive sem rede; estudantes apresentam compreensão mais profunda e desempenho superior ao método tradicional; porém não substitui o laboratório físico, depende de mediação e planejamento do professor. Conclui‑se que o PhET é alternativa consistente: ajuda a superar lacunas estruturais, dinamiza o ensino e aproxima o conhecimento científico da realidade das escolas da Região Norte.
Contribuições dos espaços verdes escolares para a educação ambiental no ensino fundamental: revisão de literatura
(2026-07-17) Anjos, Débora Kalyne Lima dos; Pacobahyba, Lucília Dias
Este estudo tem como tema as contribuições dos espaços verdes escolares para a Educação Ambiental no Ensino Fundamental, sendo desenvolvido por meio de uma revisão de literatura. A relevância desses espaços se evidencia por possibilitarem o contato direto dos estudantes com a natureza, favorecendo o desenvolvimento da conscientização ecológica. A pesquisa teve como objetivo analisar 15 documentos, a fim de verificar a importância dos espaços verdes escolares no contexto da Educação Ambiental. Para isso, adotou-se a técnica de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter descritivo e exploratório. Os materiais foram selecionados em bases de dados como “Google Acadêmico”, “Periódicos CAPES” e “SciELO”, contemplando publicações dos últimos dez anos. Nos estudos analisados, observou-se que diversos autores destacam a importância dos espaços verdes escolares por meio da realização de atividades ambientais, como hortas escolares e compostagem. Além disso, evidenciou-se a necessidade de inserção da Educação Ambiental no currículo escolar de forma transversal e interdisciplinar. Os resultados indicam que os espaços verdes escolares desempenham um papel significativo no Ensino Fundamental, contribuindo para a formação de estudantes mais conscientes e responsáveis em relação ao meio ambiente. Contudo, sua efetiva aplicação no contexto escolar ainda demanda maior atenção, dedicação e compromisso por parte das instituições de ensino.
Diagnóstico da degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva na Serra do Tepequém - RR: impactos do uso e ocupação do solo
(2026) Milanez, Malena Soares Cunha; Peixoto, Sinara Pereira; Silva, Leandro Villa Verde da
A degradação da vegetação ciliar constitui um dos principais problemas ambientais que afetam os recursos hídricos, comprometendo a estabilidade dos ecossistemas, a conservação da biodiversidade e a manutenção dos serviços ecossistêmicos. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo diagnosticar os fatores responsáveis pela degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva, localizado na Serra do Tepequém, município de Amajari-RR, relacionando-os às formas de uso e ocupação do solo. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualiquantitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e documental, fundamentada em levantamento bibliográfico, observações de campo, registros fotográficos e geoprocessamento. A análise dos dados foi realizada por meio da interpretação integrada das informações obtidas em campo e da classificação dos impactos ambientais, tomando como referência os critérios propostos por Sánchez (2008), permitindo identificar os principais processos de degradação presentes na área de estudo. Os resultados evidenciaram que a supressão da vegetação ciliar, as ocupações irregulares, o descarte inadequado de resíduos sólidos e a intensificação das atividades antrópicas têm contribuído para a degradação ambiental do Igarapé do Paiva, favorecendo processos erosivos, assoreamento, perda da biodiversidade e comprometimento da conservação dos recursos hídricos. Verificou-se, ainda, que esses impactos representam uma ameaça à integridade ecológica do ecossistema e à sustentabilidade do turismo desenvolvido na Serra do Tepequém. Diante desse cenário, propõem-se ações integradas de recuperação ambiental, contemplando o reflorestamento com espécies nativas, o monitoramento contínuo da mata ciliar, o fortalecimento da fiscalização ambiental e o desenvolvimento permanente de programas de educação ambiental voltados à comunidade local, visitantes e instituições de ensino. Conclui-se que a conservação da mata ciliar é indispensável para a manutenção dos recursos hídricos, da biodiversidade e do equilíbrio ecológico regional, fornecendo subsídios para a formulação de políticas públicas, estratégias de gestão ambiental e práticas educativas voltadas à conservação dos ecossistemas amazônicos.
Ensino de ciências e biologia com ênfase em matemática no contexto educacional indígena: uma pesquisa bibliográfica em metodologias alternativas, entre 2011-2018, na Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi, localizada na comunidade indígena Serra da Moça, zona rural de Boa Vista-RR
(2026) Souza, Juliane Silva de; Santos, Geyse Souza
As metodologias alternativas são instrumentos pedagógicas que auxiliam os docentes a diversificar suas abordagens de conteúdo, trazendo inovação e estímulo na aprendizagem. O ensino de Ciências e Biologia, refere-se ao processo de conhecimentos científicos sobre os seres vivos, o corpo humano, o ambiente, a saúde e os fenômenos naturais, ligando a teoria e prática. Ademais, estudos vêm demonstrando que essas disciplinas podem ser integradas as outras, como a matemática, que muitas vezes geram dificuldades e levam os alunos a apenas memorizar o conteúdo para cumprir as atividades avaliativas. O objetivo deste trabalho foi investigar as metodologias alternativas de ciências e biologia utilizadas como auxiliadoras no ensino de matemática, apresentando suas teorias e práticas no processo educacional indígena. O estudo se insere na abordagem qualitativa exploratória, que busca o fundamento teórico científico, em autores que se relacionam ao estudo da temática, por meio da revisão bibliográfica foram selecionados dois estudos importantes desenvolvidos na Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi, para compreensão da temática. Considerando-se, o presente trabalho possa contribuir para futuras pesquisas cientificas nos processos de ensino aprendizagem de Ciências e Biologia com ênfase em matemática no contexto da Educação Indígena.
Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na região norte: uma revisão integrativa
(2026) Araújo, Jamilys Moraes de; Lopes, Joici Meire Campeão; Rodrigues, Paulla Vieira
O ensino de Botânica na Educação Básica enfrenta desafios relacionados ao predomínio de abordagens tradicionais, centradas na memorização de nomenclaturas e classificações, o que contribui para o desinteresse dos estudantes e para o fenômeno da impercepção botânica. Na Região Norte do Brasil, esse cenário assume relevância particular devido à elevada biodiversidade amazônica e ao potencial de integração entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica na Região Norte, identificando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e para a valorização da biodiversidade regional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de natureza qualitativa, realizada entre janeiro e maio de 2026 em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES e SciELO. Foram selecionados 13 estudos publicados entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciaram que metodologias ativas, sequências didáticas, práticas em espaços não formais, uso de recursos digitais e abordagens etnobotânicas têm favorecido a contextualização dos conteúdos e ampliado o protagonismo estudantil. Destacaram-se estratégias como produção de exsicatas, cartilhas, oficinas, hortas e mapeamentos etnobotânicos. A etnobotânica, especialmente associada ao uso de plantas medicinais, mostrou-se uma importante ferramenta para aproximar os conteúdos escolares da realidade sociocultural amazônica. Conclui-se que práticas contextualizadas e integradas à biodiversidade regional contribuem para uma aprendizagem mais significativa e para a valorização dos saberes locais.
Expectativa e realidade: o olhar dos acadêmicos estagiários do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFRR/Campus Boa Vista sobre o papel do professor supervisor
(2025) Oliveira, Séfora Alencar de; Oliveira, Joelma Fernandes de
Este trabalho de monografia apresenta-se com o tema estágio supervisionado e o papel do professor supervisor, objetivando analisar as experiências vivenciadas por estagiários do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Roraima/ Campus Boa Vista, quanto à atuação dos professores supervisores durante os estágios obrigatórios, confrontando expectativas e realidades. A pesquisa é de natureza básica, com características descritivas e exploratórias, analítico-reflexiva e abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dezessete acadêmicos que realizaram estágios supervisionados obrigatórios, capturando suas experiências e percepções sobre a supervisão recebida. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP/UFRR), com número do CAAE 92064625.6.0000.5302. Os dados foram analisados conforme a técnica de análise do conteúdo proposta por Bardin (2016), divididos em pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Observou-se que os participantes apresentaram insatisfações, como: a) realidades divergentes das expectativas; b) falta de abertura para comunicação; c) falta de preparo dos supervisores; e d) importância da atuação dos supervisores. Aqueles que relataram bons estágios destacaram: e) abertura para comunicação; f) professores experientes que transmitiam ensinamentos; g) enriquecimento do aprendizado. Conclui-se que o estágio supervisionado obrigatório destacou a relevância de uma orientação adequada, com experiências positivas relatadas sobre supervisores que ofereceram apoio. Identificaram-se lacunas, como a falta de preparo dos supervisores e a necessidade de capacitação. O estudo propõe palestras e a divulgação do Guia do Supervisor de Estágio, evidenciando que o papel do professor supervisor é essencial para a formação docente, destacando a necessidade de investimentos em formação continuada.
Herbário escolar com ênfase em plantas medicinais: uma estratégia didática para o ensino de botânica
(2026) Neves, Elizandra Matos das; Alves, Ildemarcia das Neves; Rodrigues, Paulla Vieira
O ensino de Botânica na Educação Básica ainda enfrenta desafios relacionados ao predomínio de abordagens expositivas, à excessiva valorização de conteúdos teóricos e à dificuldade dos estudantes em reconhecer a importância das plantas em seu cotidiano. Estratégias pedagógicas que promovam maior participação discente e articulem teoria e prática tornam-se relevantes para favorecer a aprendizagem dos conteúdos botânicos. Este trabalho teve como objetivo foi identificar percepções e analisar as contribuições observadas durante a construção de um herbário escolar com ênfase em plantas medicinais, desenvolvido por meio de um projeto de extensão, acerca de suas potencialidades para o ensino e a aprendizagem de Botânica no 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Militarizado Ovídio Dias de Souza, localizado no município de Amajari, Roraima. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa e descritiva, fundamentado na análise de registros produzidos durante a execução do projeto, incluindo observações, diário de campo, registros fotográficos, produções dos estudantes e exsicatas confeccionadas. Os dados foram interpretados por meio da análise de conteúdo dos herbários apresentados. Os resultados mostram a participação dos estudantes nas atividades propostas, ampliação da familiaridade com conceitos e terminologias botânicas, fortalecimento da articulação entre teoria e prática e valorização dos conhecimentos tradicionais relacionados ao uso de plantas medicinais. Também foram observadas aproximações entre os conteúdos científicos e a realidade sociocultural dos estudantes. Conclui-se que, no contexto investigado, o herbário escolar apresentou potencial como estratégia pedagógica para favorecer o ensino de Botânica, contribuindo para tornar as atividades mais contextualizadas, participativas e significativas.
Metodologias ativas no ensino de ciências na educação de jovens e adultos (EJA) em Caracaraí - Roraima: contribuições para a alfabetização científica e permanência escolar
(2026) Ribeiro, Ede Carmo Silva; Pereira, Fernando da Silva; Oliveira, Cristiane Pereira de
Este estudo, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, analisa, por meio de pesquisa bibliográfica, as contribuições das metodologias ativas para o ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na realidade educacional do município de Caracaraí, Roraima. O objetivo geral consiste em investigar de que forma essas estratégias pedagógicas podem favorecer a alfabetização científica e contribuir para a permanência dos estudantes no processo educativo. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos do protagonismo estudantil, da dialogicidade freiriana, da aprendizagem significativa e da educação contextualizada. Metodologicamente, realizou-se um levantamento bibliográfico em bases como Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Acadêmico e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), abrangendo publicações entre 2015 e 2025. A análise do material, orientada pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016), evidenciou que estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas, o ensino por investigação e a experimentação de baixo custo favorecem o engajamento discente e o desenvolvimento da alfabetização científica. Os estudos analisados também apontam que a valorização das experiências de vida dos estudantes e a aproximação dos conteúdos científicos à realidade amazônica e ribeirinha podem tornar a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas no ensino de Ciências constitui uma possibilidade pedagógica relevante para fortalecer os processos de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, promovendo maior participação dos estudantes e favorecendo a construção de conhecimentos científicos contextualizados.
Orientação para ingresso nos Institutos Federais em escolas de tempo integral do Ceará: desafios da gestão da Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Viégas, Larinne Paiva; Botelho, Wilson
O presente trabalho investiga a articulação entre o Ensino Médio e as possibilidades de continuidade dos estudos no contexto da rede pública estadual do Ceará, com ênfase na análise das práticas docentes e dos processos de orientação acadêmica direcionados aos estudantes do 3º ano. Partindo da observação da prática pedagógica, identifica-se a centralidade atribuída ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no ambiente escolar, configurando-se como principal referência para o ingresso no ensino superior. Entretanto, essa predominância não se traduz, necessariamente, em condições efetivas de permanência dos estudantes em cursos superiores, especialmente diante de fatores socioeconômicos que demandam inserção precoce no mercado de trabalho. Nesse cenário, evidencia-se o desconhecimento, por parte dos estudantes, acerca de outras trajetórias formativas, como os cursos técnicos subsequentes e as possibilidades ofertadas pela Educação Profissional e Tecnológica, bem como pela educação a distância. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a função social do Ensino Médio, a formação integral dos estudantes, a relação entre educação e trabalho e os impactos das políticas educacionais nas práticas pedagógicas. Nesse sentido, dialoga com autores que compreendem a escola como espaço de construção de trajetórias formativas diversificadas, ao mesmo tempo em que problematiza a influência de mecanismos de avaliação em larga escala na organização do ensino e na orientação acadêmica. A investigação adota abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo-exploratório, utilizando como procedimentos metodológicos a observação da prática pedagógica, a análise documental de políticas educacionais e a aplicação de questionário semiestruturado com professores do Ensino Médio. Os resultados indicam a existência de uma possível assimetria na orientação acadêmica, marcada pela valorização do ingresso no ensino superior em detrimento da apresentação sistemática de outras possibilidades formativas. Tal configuração pode restringir o repertório de escolhas dos estudantes, especialmente aqueles que enfrentam limitações socioeconômicas, dificultando a construção de trajetórias educacionais mais viáveis e alinhadas às suas realidades. Nesse contexto, destaca-se o potencial dos cursos técnicos subsequentes como estratégia de qualificação profissional e inserção no mundo do trabalho, bem como a relevância da educação a distância como alternativa de acesso à formação com menor custo e maior flexibilidade. Diante dessas constatações, o trabalho propõe uma intervenção pedagógica voltada à ampliação da orientação acadêmica no Ensino Médio, estruturada em ações que visam diversificar as 2 informações apresentadas aos estudantes, fortalecer a construção de projetos de vida e promover o conhecimento sobre instituições como o Instituto Federal do Ceará, cuja expansão e interiorização ampliam o acesso à educação pública de qualidade. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais equitativas e alinhadas às múltiplas trajetórias formativas, favorecendo a construção de escolhas mais informadas e conscientes por parte dos estudantes, bem como para o aprimoramento das políticas e ações educativas no contexto investigado

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