Ciências Biológicas

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A abordagem das infecções sexualmente transmissíveis no contexto escolar
(2026) Ângelo, Soleni de Souza; Silva, Rosinildo Galdino da
As Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs) constituem um importante problema de saúde pública, especialmente entre adolescentes, que muitas vezes apresentam conhecimentos insuficientes sobre formas de transmissão e prevenção. Nesse contexto, a escola desempenha papel fundamental na promoção de saúde e na formação cidadã dos estudantes. O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência de atividades pedagógicas voltadas à abordagem das ISTs no ensino de Biologia para estudantes do ensino médio. Trata-se de uma proposta pedagógica de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica sobre educação sexual, ensino de biologia e prevenção das ISTs. O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados SciELO e Google Acadêmico, complementado pela consulta a documentos oficiais do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação. Foram utilizados os descritores “IST e adolescentes”, “ensino de Biologia e IST” e “metodologias ativas”, sendo selecionadas publicações recentes e pertinentes aos objetivos da pesquisa, conforme critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. A proposta contempla aulas dialogadas, rodas de conversa, atividades colaborativas e produção de materiais educativos, buscando promover a aprendizagem significativa e a conscientização dos estudantes sobre a temática. A sequência didática elaborada fundamenta-se em metodologias participativas que valorizam os conhecimentos prévios dos estudantes e incentivam o diálogo sobre saúde sexual, prevenção e autocuidado. Por meio de aulas dialogadas, rodas de conversa, estudos de caso e produção de materiais educativos, a proposta busca favorecer a construção de conhecimentos científicos, o desenvolvimento do pensamento crítico e a adoção de atitudes preventivas relacionadas às Infecções Sexualmente Transmissíveis. Conclui-se que a proposta pedagógica apresenta potencial para contribuir com o ensino de Biologia ao promover uma abordagem contextualizada e significativa das ISTs, articulando conhecimentos científicos e educação em saúde. Além disso, constitui uma estratégia capaz de fortalecer ações de conscientização e prevenção no ambiente escolar, contribuindo para a formação integral dos estudantes.
A contribuição do ensino de ciências e biologia para a formação científica e cidadã dos estudantes da educação básica: uma análise bibliográfica
(2026-07-17) Silva, Valéria Castro da; Silva, Vitória Rayane Castro; Pacobahyba, Lucília Dias
O ensino de Ciências possui papel fundamental na formação dos estudantes, contribuindo para a compreensão dos fenômenos naturais, o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação cidadã. Nesse contexto, o Ensino de Ciências por Investigação tem se destacado como uma abordagem metodológica capaz de promover maior participação dos alunos no processo de construção do conhecimento científico. O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do Ensino de Ciências por Investigação para a alfabetização científica dos estudantes do Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, tendo como corpus livros, artigos científicos, dissertações e documentos educacionais relacionados à temática. A análise da literatura permitiu identificar que a metodologia investigativa favorece a aprendizagem significativa, estimula a curiosidade, a formulação de hipóteses, a argumentação e a resolução de problemas, além de contribuir para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo estudantil. Também foram identificados desafios para sua implementação, como a necessidade de formação docente adequada e melhores condições estruturais nas instituições de ensino. Conclui-se que o Ensino de Ciências por Investigação apresenta grande potencial para fortalecer a alfabetização científica dos estudantes, promovendo uma educação mais crítica, participativa e contextualizada, alinhada às demandas da sociedade contemporânea.
A educação ambiental nas escolas públicas no estado de Roraima: desafios e possibilidades de uma prática crítica e Interdisciplinar
(2026) Oliveira, Leidiane Morais; Marques, Mirla Eliniar Dantas; Santos, Geyse Souza
Esta pesquisa tem como objetivo compreender a relevância da Educação Ambiental nas escolas públicas de Ensino Fundamental e Ensino Médio do estado de Roraima, considerando os principais desafios e as possibilidades para o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e de caráter interdisciplinar. O estudo caracteriza-se como qualitativo, com finalidade descritiva, fundamentado em revisão bibliográfica e documental realizada a partir de publicações indexadas em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, além da produção de notícias institucionais e públicas e de artigos em revistas, com foco na região de Roraima. A análise da literatura evidenciou que, embora a Educação Ambiental seja reconhecida pela legislação educacional brasileira como um componente de natureza transversal, sua incorporação ao cotidiano das escolas roraimenses ainda encontra limitações relacionadas, principalmente, às fragilidades na formação inicial e continuada dos docentes, à organização fragmentada do currículo e à escassez de ações pedagógicas integradas. Em contrapartida, os estudos demonstram que práticas educativas fundamentadas na percepção ambiental e em uma perspectiva crítica favorecem o desenvolvimento de estudantes mais participativos, reflexivos e comprometidos com as questões socioambientais. Conclui-se que o fortalecimento da Educação Ambiental nas instituições públicas de ensino de Roraima depende da articulação entre políticas públicas, investimentos permanentes na formação de professores e da elaboração coletiva de propostas pedagógicas interdisciplinares alinhadas às especificidades da realidade amazônica.
A etnobotânica nos livros didáticos: uma análise da abordagem das plantas medicinais no ensino médio
(2026) Lima, Garibalde José de; Pacobahyba, Lucilia Dias
Esta pesquisa aborda a inserção da Etnobotânica e da flora da Amazônia Setentrional no Ensino de Botânica, investigando o fenômeno da cegueira botânica e o distanciamento dos estudantes em relação à biodiversidade local. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar como os conteúdos de Botânica são apresentados no livro didático de Biologia do Ensino Médio aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2021-2024), verificando se há a inclusão de saberes tradicionais e da flora regional. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa e documental, por meio de uma análise de conteúdo da coleção didática Conexões com a Biologia. Os parâmetros de análise tiveram como foco as espécies nativas amazônicas, a abordagem da região amazônica e o estudo de contextos etnobotânicos. Os resultados apontaram uma forte predominância de plantas exóticas ou de interesse comercial (como ervilha, pinheiro, maçã e camomila) e o silenciamento absoluto de espécies nativas de Roraima com alto valor etnobotânico (como caimbé, sucuba e andiroba). Corroborando com a literatura da área (KINOSHITA et al., 2006; SOUZA; ABREU, 2021), conclui-se que a obra analisada prioriza modelos eurocêntricos, invisibiliza a sociobiodiversidade regional e perpetua a cegueira botânica, evidenciando a necessidade emergente de materiais didáticos territorializados que valorizem o patrimônio biocultural da Amazônia Setentrional.
A horta escolar como estratégia pedagógica para a construção de saberes e valores socioambientais nas escolas públicas do estado de Roraima: uma revisão integrativa (2019–2026)
(2026) Felix, Andreza Cristina Cirilo; Cunha, Maria Gabriela da Silva; Araújo, Tharles Mesquita
A presente monografia investiga, com base na produção científica publicada entre 2019 e 2026, como a horta escolar é compreendida como estratégia pedagógica para a formação de saberes e valores socioambientais nas escolas públicas de Roraima. O estudo parte da seguinte questão: de que modo a literatura discute a importância da horta escolar para a construção de conhecimentos, atitudes e práticas socioambientais no contexto roraimense? Para responder a isso, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-interpretativa. O levantamento bibliográfico ocorreu em plataformas como Google Acadêmico, SciELO, CAPES e BDTD, priorizando publicações em língua portuguesa sobre Educação Ambiental, interdisciplinaridade, sustentabilidade e horta escolar. De 33 produções identificadas inicialmente, selecionaram-se as que atendiam aos objetivos e ao recorte temporal.A revisão permitiu sistematizar o conhecimento existente e identificar lacunas que poderão subsidiar futuras pesquisas e práticas pedagógicas na região amazônica. Os resultados indicam que a horta escolar é um espaço educativo significativo que favorece a integração entre teoria e prática, estimula a participação dos estudantes, fortalece a interdisciplinaridade e contribui para a formação de valores como responsabilidade, cooperação, cuidado ambiental e consciência alimentar. Em Roraima, constatou-se que a produção científica sobre o tema ainda é limitada, especialmente em escolas públicas, rurais e indígenas. Conclui-se que a horta representa uma estratégia pedagógica relevante para a Educação Ambiental em contextos amazônicos, evidenciando-se a necessidade de ampliar estudos que valorizem as experiências locais e fortaleçam práticas educativas sustentáveis.
A importância de aulas práticas no ensino de biologia para construção do conhecimento científico
(2026) Lima, Maria Francisca da Siva; Campos, Thaynara Sousa; Oliveira, Cristiane Pereira de
O ensino de Biologia desempenha papel fundamental na formação científica e cidadã dos estudantes, sendo as aulas práticas estratégias pedagógicas essenciais para a promoção da aprendizagem significativa e para a construção do conhecimento científico. Objetivo: Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a relevância das aulas práticas no ensino de Biologia para a construção do conhecimento científico dos alunos. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações e outras produções acadêmicas relacionadas ao ensino de Biologia, às metodologias ativas e à construção do conhecimento científico, encontradas na base de dados Scielo, Google Acadêmico, Capes. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016), permitindo a organização dos resultados em categorias temáticas. Resultados: Os resultados evidenciaram que as aulas práticas favorecem a compreensão dos conteúdos biológicos ao torná-los mais concretos e contextualizados, promovem a articulação entre teoria e prática ao relacionar os conhecimentos científicos ao cotidiano dos estudantes e contribuem para o desenvolvimento do pensamento científico por meio da observação, investigação, formulação de hipóteses e interpretação de resultados. Conclusão: Conclui-se que as aulas práticas constituem um recurso pedagógico indispensável no ensino de Biologia, pois potencializam o processo de ensino e aprendizagem, estimulam a participação ativa dos estudantes e favorecem a formação de sujeitos críticos, reflexivos e capazes de compreender a ciência como uma construção dinâmica e social.
A importância do estudo de genética no ensino médio
(2026) Oliveira, Roseane Souza; Santos, Geyse Souza
Esta pesquisa analisa o ensino de Genética no Ensino Médio, tendo como recorte o contexto do Colégio Estadual Militarizado XVII Aldébaro José Alcântara, em Bonfim-RR, e verifica como os conteúdos podem ser ressignificados para promover maior compreensão conceitual e conexão com a realidade local. O estudo adota abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, com base em referenciais teóricos e documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular, para identificar dificuldades de aprendizagem, a importân cia do tema para o letramento científico e estratégias pedagógicas adequadas. Os resultados demonstram que os alunos apresentam lacunas conceituais recorrentes, como dificuldade em compreender conceitos abstratos, visão determinista da hereditariedade e desarticulação entre conteúdos, agravadas pela distância entre o currículo e questões regionais ligadas à agricultura, à saúde de populações tradicionais e ao uso de biotecnologias. O trabalho evidencia que o ensino de Genética é fundamental para formar cidadãos capazes de participar criticamente de debates sobre ética, meio ambiente e saúde e aponta que estratégias contextualizadas, ativas e ligadas ao conhecimento prévio do aluno tornam a aprendizagem mais significativa. Conclui-se que a reorganização do ensino, por meio de metodologias que aproximem a teoria da prática local, supera as limitações atuais e cumpre o papel da educação científica de desenvolver autonomia e consciência social.
A música como estratégia didática na educação básica no ensino de biologia: impactos na apredizagem e no engajamento dos estudantes
(2025-12-19) Silva, Kessio Jhoni da; Lira, Lysne Nôzenir de Lima
O ensino de Biologia, apesar de sua relevância para a formação científica e crítica dos estudantes, enfrenta desafios significativos relacionados à motivação e ao engajamento dos estudantes. A abordagem tradicional, centrada na memorização e exposição teórica, muitas vezes se mostra insuficiente para promover uma aprendizagem significativa. Diante disso, esta pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, busca investigar os impactos da utilização da música como estratégia didática no ensino de Biologia. A música, por ser uma linguagem universal e presente no cotidiano dos estudantes, pode contribuir para a construção de um ambiente mais atrativo, participativo e favorável à aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo, criativo e socioemocional. A metodologia envolveu o total estimado de 75 a 82, análise de produções acadêmicas obtidas em bases como Google Acadêmico, SciELO, Periódicos CAPES e ERIC ( traduzir para o ingles). Os resultados apontam que a inserção da música no ensino de Biologia favorece a compreensão de conteúdos complexos, estimula o interesse dos estudantes, fortalece a interdisciplinaridade e amplia a conexão entre o conhecimento científico e a vivência cotidiana. O estudo também considera os limites dessa prática, como a carência de formação docente e a infraestrutura escolar. Assim, a pesquisa evidencia a necessidade de valorização das linguagens artísticas como instrumentos pedagógicos e reforça a importância da musicalização como aliada na construção de metodologias inovadoras no ensino de Biologia.
A relevância do letramento científico no processo de ensino e aprendizagem em ciências da natureza: indagações reflexivas
(2025) Santos, Paulo Ricardo Fernandes dos; Cortez, Joseane de Souza; Teixeira, Deice Silva
A educação básica brasileira enfrenta problemas estruturais muito significativos que precisam estar presente em estudos e reflexões da academia e da sociedade como um todo. Partindo desta realidade, o presente trabalho busca investigar sobre o Letramento Científico (LC) nas aulas de Ciências e Biologia e suas consequências para o processo de ensino-aprendizagem, considerando as evidências postas na literatura e na prática sobre a dificuldade dos estudantes em interpretar textos e termos complexos das Ciências da Natureza impedindo a formação de pensamento crítico e a aplicação do conhecimento no cotidiano, além da carência na compreensão e utilização da linguagem científica, reforçando a necessidade do LC para a interpretação da vida e a formação cidadã. O estudo tem como tema o LC e sua importância na formação do estudante, sendo guiado pela pergunta: “Qual a importância do LC em Ciências e Biologia no processo de ensino e aprendizagem na educação básica brasileira?”, tendo como objetivo geral refletir sobre a relevância do LC na educação básica (Ciências e Biologia), buscando compreender o conceito, analisar o papel mediador do professor e propor estratégias pedagógicas bem como conhecer os indicadores que avaliam esta condição. Adotando uma abordagem qualitativa, o trabalho é de natureza básica, utilizando pesquisa bibliográfica e documental, valendo–se de teóricos como Sasseron, Senna e Lira e documentos como a BNCC, PISA. Partindo de uma análise descritiva e exploratória, este estudo visa demonstrar que o LC não é inato, por isso é imprescindível para transformar o estudante em um agente ativo e crítico, capaz de intervir em sua realidade social.
A utilização do minecraft education edition como ferramenta pedagógica na educação profissional e tecnológica
(2026) Nascimento, Raiany Peixoto Pereira; Amaral ,Gabriela Pacheco
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta o desafio de desenvolver práticas pedagógicas capazes de responder às transformações tecnológicas e sociais da contemporaneidade, promovendo uma formação que articule conhecimentos técnicos, científicos e humanos. Nesse contexto, este Relatório de Formação tem como objetivo analisar as contribuições do Minecraft Education Edition como ferramenta pedagógica para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Moran (2015) e Moreira e Ribeiro (2016), autores que discutem educação crítica, formação integral, metodologias ativas e o papel das tecnologias digitais na construção do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, articulando revisão bibliográfica e análise de uma experiência pedagógica realizada com 26 estudantes do curso de Aprendizagem Profissional em Serviços Administrativos, com idades entre 14 e 21 anos. A proposta consistiu na construção de empresas fictícias dentro do ambiente virtual do Minecraft Education Edition, permitindo que os estudantes aplicassem conhecimentos relacionados à área administrativa por meio de atividades colaborativas e contextualizadas. Durante a realização do projeto, observou-se elevado nível de participação e envolvimento dos estudantes, que demonstraram interesse em desenvolver as atividades propostas e compartilhar os resultados obtidos. Além da aprendizagem dos conteúdos trabalhados, foram identificados avanços relacionados ao desenvolvimento da criatividade, da comunicação, da autonomia, do trabalho em equipe e da resolução de problemas. Embora tenham surgido desafios iniciais relacionados ao acesso e ao cadastramento dos estudantes na plataforma, essas dificuldades foram superadas ao longo do processo, possibilitando a plena participação dos alunos. Os resultados evidenciam que o Minecraft Education Edition pode constituir uma importante ferramenta pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica, favorecendo práticas educativas mais participativas, dinâmicas e significativas. Conclui-se que a integração planejada de tecnologias digitais ao contexto escolar contribui para fortalecer o protagonismo estudantil, aproximar teoria e prática e promover uma formação integral alinhada às demandas educacionais e profissionais da sociedade contemporânea.
Acessibilidade, permanência e êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR) – Campus Boa Vista (2023–2025)
(2025) Nascimento, Rian Oliveira do; Santos, Silvina Faria dos
O presente estudo teve como objetivo verificar o processo de acessibilidade voltado à permanência e ao êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR), Campus Boa Vista (CBV), no período de 2023 a 2025. Para alcançar esse objetivo, foram definidos como objetivos específicos: identificar dados referentes ao ingresso de estudantes com TEA, a partir dos registros acadêmicos no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP); levantar informações sobre os recursos e serviços ofertados pelo Centro de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (CAPNE/CBV/IFRR), verificando a existência de laudos e documentos comprobatórios de diagnóstico; e compreender o acompanhamento pedagógico realizado pelo Departamento de Apoio Pedagógico ao Estudante (DAPE/CBV/IFRR). A metodologia adotada consistiu em pesquisa de caráter qualitativo, com revisão bibliográfica sobre direitos educacionais de estudantes com TEA, acessibilidade, aprendizagem e desenvolvimento, além de levantamento documental de documentos oficiais do CBV/IFRR. Os dados obtidos indicam um aumento significativo no número de matrículas de estudantes com TEA no período analisado, sem registros de evasão escolar. Os resultados evidenciam que o CBV/IFRR tem desenvolvido estratégias eficazes de acessibilidade, favorecendo a permanência e o êxito desses estudantes, especialmente por meio do trabalho colaborativo entre o CAPNE e o DAPE. Conclui-se que esta pesquisa constitui um passo inicial relevante, contribuindo para o fortalecimento de futuras investigações e para a formulação de políticas institucionais mais efetivas e específicas às necessidades educacionais de estudantes com TEA no âmbito do IFRR.
Breve revisão sobre impactos das espécies invasoras no equilíbrio ecológico no Brasil
(2026) Oliveira, Anarlisson Fagner da Costa; Silva, Emely Kariny Oliveira; Silva, Leandro Villa Verde da
A biodiversidade é fundamental para a manutenção do equilíbrio ecológico e provisão de serviços ecossistêmicos, mas enfrenta ameaças crescentes devido a atividades humanas, como a introdução de espécies exóticas invasoras (EEIs). Este trabalho apresenta uma revisão integrativa da literatura, com foco em publicações entre 2023 e 2025, para analisar os impactos dessas espécies no equilíbrio ecológico brasileiro e as estratégias de mitigação. Os resultados indicam que as invasões biológicas comprometem a conservação da fauna e flora nativas por meio de mecanismos como a competição por recursos, predação direta, hibridização genética e disseminação de patógenos. Além disso, as EEIs promovem alterações drásticas na dinâmica dos ecossistemas, afetando a ciclagem de nutrientes, os regimes de fogo e a estrutura das comunidades, o que leva à homogeneização biótica. A pesquisa destaca que, embora o Brasil possua um arcabouço legal robusto, a efetividade das ações descontrole é limitada por falhas na implementação e insuficiência de recursos. Conclui-se que o enfrentamento das invasões exige a integração entre a ciência e a gestão pública, priorizando estratégias de prevenção, detecção precoce e programas de educação ambiental para sensibilizar a sociedade sobre a poluição biológica.
Caracterização da fauna recebida pelo Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS) de Roraima
(2025) Costa, Geovanna Thaissa Moreno da; Aguiar, Luciana Monteiro
O Brasil, um dos países mais diversos do mundo, é responsável por cerca de 15% da biodiversidade do planeta, com aproximadamente 119 mil espécies de fauna e 49 mil espécies de flora. No entanto, atividades antrópicas vêm colocando em risco essa biodiversidade. Um dos fatores que ameaçam à biodiversidade é o tráfico de animais silvestres. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo caracterizar a fauna recebida pelo Centro de Triagem de Animais Silvestres (CETAS) de Roraima no período de 2020 a 2023. Este estudo analisou os registros do CETAS de Roraima entre 2020 e 2023, totalizando 2.866 animais recebidos. Boa Vista e Cantá responderam por cerca de 69% das entradas, com predominância de aves (57%) e répteis (37%). A maioria foi entregue voluntariamente (58,43%), seguida por resgates (31,48%) e apreensões (12,08%). Também foram identificados 8 espécimes vulneráveis (VU). Os resultados evidenciam a importância do CETAS na conservação da fauna e no combate ao tráfico de animais silvestres, ressaltando a necessidade contínua de ações educativas e preventivas.
Conhecendo a fauna parasitária em aracus (Leporinus agassizii Steindachner, 1876) provenientes da pesca artesanal no rio Jauaperi em Roraima
(2025-12-18) Sobral, Gabriel Almeida; Santos, Maria da Conceição Alves dos; Pereira, Sandro Loris Aquino; Costa, Francinéia Zanetti da
Leporinus agassizii é um peixe de água doce pertencente à família Anostomidae, popularmente conhecido como “Aracu-cabeça-gorda” no Brasil. Esta espécie possui ampla distribuição na América do Sul: Bacia do rio Amazonas (Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Peru e Venezuela) e apresenta importância econômica e alimentar para pescadores artesanais. O presente estudo teve como objetivo conhecer fauna parasitária de L. agassizii em um ecossistema de água doce. Os exemplares foram obtidos em outubro de 2022, no município São João da Baliza no rio Jauaperi, em Roraima. As análises foram feitas no Laboratório de Organismos Aquáticos da Amazônia na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária de Roraima (Embrapa/RR). Para cada exemplar foi feita uma ficha de necropsia com os dados biométricos (peso e comprimento), local de coleta, o nome do necropsiador, o número do peixe e o local de fixação de cada grupo de parasito. Um total de 208 parasitas foram coletados de 26 hospedeiros parasitados, pertencentes a três grupos taxonômicos: onze Monogenea; cento e noventa e dois Nematoda; e cinco Copepoda. Estudos anteriores relataram uma associação parasitária em L. agassizii: um monogenoidea - Rhinoxenus euryxenus encontrado nos filamentos branquiais. Este estudo registra, pela primeira vez, copépodes e monogeneanos parasitando o hospedeiro L. agassizii nas cavidades nasais e nematoides no trato digestório. O presente estudo destaca a importância do conhecimento da biodiversidade parasitária de peixes de água doce na região neotropical, relatando novas ocorrências. Os resultados reforçam a relevância de L. agassizii como hospedeiro de ectoparasitas e endoparasitas que evidenciam a importância do monitoramento parasitológico, contribuindo para o conhecimento da ictioparasitologia amazônica e para estratégias de manejo sanitário e conservação e compreensão da fauna aquática de Roraima.
Conhecimento tradicional de plantas medicinais nas comunidades ribeirinhas de Roraima: saberes, práticas e desafios para a conservação
(2026) Mota, Cleucianny Silva; Viana, Rosana Pereira; Oliveira, Cristiane Pereira de
O conhecimento tradicional sobre plantas medicinais nas comunidades ribeirinhas da Amazônia constitui um patrimônio cultural e biológico de relevância científica, social e sanitária. Este trabalho tem por objetivo sistematizar e analisar, com base em revisão bibliográfica qualitativa, o que a literatura recente revela acerca dos saberes tradicionais sobre plantas medicinais em comunidades ribeirinhas do estado de Roraima, examinando as espécies mais utilizadas, os modos de preparo, as aplicações terapêuticas e os principais fatores de ameaça à continuidade desse conhecimento. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, sustentada em produções científicas publicadas recentemente, disponíveis em bases de dados como SciELO, Google Acadêmico, BDTD, Portal de periódicos da CAPES e repositórios institucionais, articuladas com autores clássicos da etnobotânica. Os resultados evidenciam que as folhas constituem a parte vegetal mais utilizada, e a decocção e a infusão são as formas de preparo predominantes. As famílias Lamiaceae, Asteraceae e Fabaceae concentram a maior diversidade de espécies medicinais citadas. Estudo de revisão para o estado de Roraima identificou 444 espécies medicinais pertencentes a 101 famílias botânicas, com predomínio das famílias Fabaceae, Lamiaceae e Asteraceae. Identificaram-se como principais ameaças ao conhecimento tradicional o desmatamento, a urbanização e a ruptura na transmissão oral intergeracional. Conclui-se que a etnobotânica e a agroecologia emergem como ferramentas estratégicas para documentar, valorizar e preservar esses saberes, e que pesquisas etnobotânica no contexto ribeirinho de Roraima têm papel insubstituível na produção de políticas públicas de saúde e conservação ambiental.
Contribuições do simulador virtual PhET para o ensino de biologia: uma revisão da literatura com enfoque na realidade das escolas da Região Norte do Brasil
(2026-07-17) Pinheiro, Lucas dos Santos; Pinheiro Junior, José Paulo Ferreira; Silva, Rosinildo Galdino da
O ensino de Biologia enfrenta grandes desafios nas escolas públicas brasileiras: predomínio de aulas apenas expositivas, dificuldade de abordar conceitos abstratos, ausência de laboratórios e escassez de materiais para atividades práticas. Na Região Norte do Brasil, realidade marcada por limitações estruturais, acesso irregular à internet e dificuldades na formação docente, esses obstáculos tornam‑se ainda mais graves. Diante disso, este trabalho tem como objetivo geral analisar a contribuição do simulador virtual PhET para o processo de ensino e aprendizagem de Biologia, verificando seu potencial como recurso didático. Como objetivos específicos: investigar os entraves para a realização de aulas práticas; examinar evidências sobre o uso de simulações; e analisar até que ponto limitações locais podem dificultar essa ferramenta. Trata‑se de pesquisa bibliográfica, qualitativa, desenvolvida a partir de 34 artigos científicos selecionados nas bases SciELO, Portal CAPES e repositórios institucionais. A literatura consultada mostra que: aulas práticas são fundamentais para articular teoria e vivência; o PhET permite visualizar e manipular processos invisíveis, como estrutura celular e regulação gênica; é gratuito, intuitivo e pode ser usado inclusive sem rede; estudantes apresentam compreensão mais profunda e desempenho superior ao método tradicional; porém não substitui o laboratório físico, depende de mediação e planejamento do professor. Conclui‑se que o PhET é alternativa consistente: ajuda a superar lacunas estruturais, dinamiza o ensino e aproxima o conhecimento científico da realidade das escolas da Região Norte.
Contribuições dos espaços verdes escolares para a educação ambiental no ensino fundamental: revisão de literatura
(2026-07-17) Anjos, Débora Kalyne Lima dos; Pacobahyba, Lucília Dias
Este estudo tem como tema as contribuições dos espaços verdes escolares para a Educação Ambiental no Ensino Fundamental, sendo desenvolvido por meio de uma revisão de literatura. A relevância desses espaços se evidencia por possibilitarem o contato direto dos estudantes com a natureza, favorecendo o desenvolvimento da conscientização ecológica. A pesquisa teve como objetivo analisar 15 documentos, a fim de verificar a importância dos espaços verdes escolares no contexto da Educação Ambiental. Para isso, adotou-se a técnica de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter descritivo e exploratório. Os materiais foram selecionados em bases de dados como “Google Acadêmico”, “Periódicos CAPES” e “SciELO”, contemplando publicações dos últimos dez anos. Nos estudos analisados, observou-se que diversos autores destacam a importância dos espaços verdes escolares por meio da realização de atividades ambientais, como hortas escolares e compostagem. Além disso, evidenciou-se a necessidade de inserção da Educação Ambiental no currículo escolar de forma transversal e interdisciplinar. Os resultados indicam que os espaços verdes escolares desempenham um papel significativo no Ensino Fundamental, contribuindo para a formação de estudantes mais conscientes e responsáveis em relação ao meio ambiente. Contudo, sua efetiva aplicação no contexto escolar ainda demanda maior atenção, dedicação e compromisso por parte das instituições de ensino.
Diagnóstico da degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva na Serra do Tepequém - RR: impactos do uso e ocupação do solo
(2026) Milanez, Malena Soares Cunha; Peixoto, Sinara Pereira; Silva, Leandro Villa Verde da
A degradação da vegetação ciliar constitui um dos principais problemas ambientais que afetam os recursos hídricos, comprometendo a estabilidade dos ecossistemas, a conservação da biodiversidade e a manutenção dos serviços ecossistêmicos. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo diagnosticar os fatores responsáveis pela degradação da mata ciliar do Igarapé do Paiva, localizado na Serra do Tepequém, município de Amajari-RR, relacionando-os às formas de uso e ocupação do solo. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualiquantitativa, de natureza aplicada, com caráter exploratório e documental, fundamentada em levantamento bibliográfico, observações de campo, registros fotográficos e geoprocessamento. A análise dos dados foi realizada por meio da interpretação integrada das informações obtidas em campo e da classificação dos impactos ambientais, tomando como referência os critérios propostos por Sánchez (2008), permitindo identificar os principais processos de degradação presentes na área de estudo. Os resultados evidenciaram que a supressão da vegetação ciliar, as ocupações irregulares, o descarte inadequado de resíduos sólidos e a intensificação das atividades antrópicas têm contribuído para a degradação ambiental do Igarapé do Paiva, favorecendo processos erosivos, assoreamento, perda da biodiversidade e comprometimento da conservação dos recursos hídricos. Verificou-se, ainda, que esses impactos representam uma ameaça à integridade ecológica do ecossistema e à sustentabilidade do turismo desenvolvido na Serra do Tepequém. Diante desse cenário, propõem-se ações integradas de recuperação ambiental, contemplando o reflorestamento com espécies nativas, o monitoramento contínuo da mata ciliar, o fortalecimento da fiscalização ambiental e o desenvolvimento permanente de programas de educação ambiental voltados à comunidade local, visitantes e instituições de ensino. Conclui-se que a conservação da mata ciliar é indispensável para a manutenção dos recursos hídricos, da biodiversidade e do equilíbrio ecológico regional, fornecendo subsídios para a formulação de políticas públicas, estratégias de gestão ambiental e práticas educativas voltadas à conservação dos ecossistemas amazônicos.
Ensino de ciências e biologia com ênfase em matemática no contexto educacional indígena: uma pesquisa bibliográfica em metodologias alternativas, entre 2011-2018, na Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi, localizada na comunidade indígena Serra da Moça, zona rural de Boa Vista-RR
(2026) Souza, Juliane Silva de; Santos, Geyse Souza
As metodologias alternativas são instrumentos pedagógicas que auxiliam os docentes a diversificar suas abordagens de conteúdo, trazendo inovação e estímulo na aprendizagem. O ensino de Ciências e Biologia, refere-se ao processo de conhecimentos científicos sobre os seres vivos, o corpo humano, o ambiente, a saúde e os fenômenos naturais, ligando a teoria e prática. Ademais, estudos vêm demonstrando que essas disciplinas podem ser integradas as outras, como a matemática, que muitas vezes geram dificuldades e levam os alunos a apenas memorizar o conteúdo para cumprir as atividades avaliativas. O objetivo deste trabalho foi investigar as metodologias alternativas de ciências e biologia utilizadas como auxiliadoras no ensino de matemática, apresentando suas teorias e práticas no processo educacional indígena. O estudo se insere na abordagem qualitativa exploratória, que busca o fundamento teórico científico, em autores que se relacionam ao estudo da temática, por meio da revisão bibliográfica foram selecionados dois estudos importantes desenvolvidos na Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi, para compreensão da temática. Considerando-se, o presente trabalho possa contribuir para futuras pesquisas cientificas nos processos de ensino aprendizagem de Ciências e Biologia com ênfase em matemática no contexto da Educação Indígena.
Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na região norte: uma revisão integrativa
(2026) Araújo, Jamilys Moraes de; Lopes, Joici Meire Campeão; Rodrigues, Paulla Vieira
O ensino de Botânica na Educação Básica enfrenta desafios relacionados ao predomínio de abordagens tradicionais, centradas na memorização de nomenclaturas e classificações, o que contribui para o desinteresse dos estudantes e para o fenômeno da impercepção botânica. Na Região Norte do Brasil, esse cenário assume relevância particular devido à elevada biodiversidade amazônica e ao potencial de integração entre conhecimentos científicos e saberes tradicionais. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica na Região Norte, identificando suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e para a valorização da biodiversidade regional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de natureza qualitativa, realizada entre janeiro e maio de 2026 em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES e SciELO. Foram selecionados 13 estudos publicados entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciaram que metodologias ativas, sequências didáticas, práticas em espaços não formais, uso de recursos digitais e abordagens etnobotânicas têm favorecido a contextualização dos conteúdos e ampliado o protagonismo estudantil. Destacaram-se estratégias como produção de exsicatas, cartilhas, oficinas, hortas e mapeamentos etnobotânicos. A etnobotânica, especialmente associada ao uso de plantas medicinais, mostrou-se uma importante ferramenta para aproximar os conteúdos escolares da realidade sociocultural amazônica. Conclui-se que práticas contextualizadas e integradas à biodiversidade regional contribuem para uma aprendizagem mais significativa e para a valorização dos saberes locais.

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