Logo do repositório

Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/154

Navegar

Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) por Assunto "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO"

Agora exibindo 1 - 6 de 6
  • Imagem de Miniatura
    Item
    A base nacional comum curricular e o projeto político-pedagógico: relações e desafios na disciplina de Ciências
    (2025) Fernandes, Karolayne Cardoso; Alecrim, João Victor da Costa
    O artigo analisa a relação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) no contexto da disciplina de Ciências em escolas estaduais brasileiras. Por meio de revisão bibliográfica e estudo documental, discute-se a integração entre diretrizes nacionais e práticas pedagógicas locais, enfatizando a importância da pedagogia histórico-crítica para a construção de uma educação científica crítica, contextualizada e emancipadora. Os resultados indicam que, embora a BNCC ofereça padronização e coesão, a efetiva promoção de aprendizagem crítica depende da adaptação do PPP às especificidades da comunidade escolar.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Astronomia observacional como ferramenta no ensino de ciências: uma revisão bibliográfica
    (2025) Araújo, José Eurimar; Furtado, Rizia Maria Gomes
    Este artigo investigou o uso da astronomia observacional como ferramenta pedagógica no ensino de ciências por meio de uma revisão bibliográfica de estudos acadêmicos publicados entre 2014 e 2024. A pesquisa apontou que, apesar do reconhecido potencial da astronomia para despertar a curiosidade e o engajamento dos alunos, a sua aplicação como metodologia de ensino ainda é pouco explorada academicamente. Os trabalhos analisados, majoritariamente relatos de experiência e propostas didáticas para a educação básica, convergem ao destacar a capacidade da observação astronômica de promover a alfabetização científica e os princípios da Aprendizagem Significativa, transformando o aluno em um agente ativo na construção do conhecimento. No entanto, a revisão identifica lacunas importantes, como a carência de estudos de longo prazo que avaliem a fixação do aprendizado e a falta de pesquisas voltadas para públicos como a educação infantil e a Educação de Jovens e Adultos. Conclui-se que, embora as potencialidades sejam validadas, são necessárias investigações com maior robustez metodológica para consolidar a astronomia observacional como uma prática de ensino eficaz e mais abrangente.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Diversidade cultural e linguística no ambiente escolar: um estudo bibliográfico sobre estratégias para o multiculturalismo nas práticas educacionais
    (2025) Oliveira, Mayanna Cayres; Pontes, Alex Correa
    O presente artigo almeja elencar a promoção da diversidade cultural e linguística no ambiente escolar, o multiculturalismo nas práticas educacionais é essencial para criar um ambiente inclusivo e enriquecedor, onde todos os alunos se sintam valorizados e respeitados. Portanto, o objetivo geral deste artigo é analisar através de revisões bibliográficas as estratégias eficazes para promover a diversidade cultural e linguística no ambiente escolar, por meio da implementação do multiculturalismo nas práticas educacionais, visando contribuir para a criação de ambientes educacionais inclusivos e enriquecedores. Para obter as informações necessárias para a elaboração deste trabalho, foi realizada uma revisão bibliográfica, qualitativa e usou-se para fundamentar essa pesquisa, autores como Nogueira (2002), Arroyo (2002), Neves (2021), Pinheiro (2021), dentre outros. A partir das análises e discussões foi obtido os resultados através de uma revisão sistemática, que a importância de reconhecer e valorizar as diferenças culturais e linguísticas presentes nas salas de aula, e de implementar estratégias pedagógicas que promovam a interação intercultural. Assim como, os projetos colaborativos e atividades que destacam diferentes tradições culturais são exemplos de abordagens que podem ser utilizadas para promover a inclusão e o respeito à diversidade. A pesquisa também enfatiza o papel fundamental dos educadores na criação de ambientes escolares inclusivos e respeitosos. A formação de professores capacitados para lidar com a diversidade cultural e linguística é essencial para promover a compreensão mútua e a valorização das diferenças.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Entre teoria e prática: desafios e possibilidades no ensino de leitura e escrita
    (2025) Santos, Andreza de Oliveira Franco; Alecrim, João Victor da Costa
    O ensino da Língua Portuguesa, com foco na leitura e na escrita, constitui um desafio permanente para os professores, pois envolve não apenas o desenvolvimento de habilidades técnicas, mas também a formação crítica dos alunos como sujeitos sociais. Este trabalho, de natureza qualitativa e fundamentado em pesquisa bibliográfica articulada à prática docente, analisa conceitos centrais da Linguística e da Educação, como linguagem, texto, discurso, leitura e escrita, à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de diferentes perspectivas teóricas. A investigação buscou compreender como tais conceitos podem subsidiar práticas pedagógicas significativas no ensino da Língua Portuguesa, com destaque para a importância dos gêneros textuais, da sequência didática e das metodologias ativas no processo de aprendizagem. Os resultados evidenciam que a adoção de práticas contextualizadas e interativas favorece a construção da autonomia leitora e escritora dos alunos, aproximando o conteúdo escolar de sua realidade social. Contudo, também foram identificados desafios relacionados à falta de recursos e à resistência a métodos inovadores. A análise demonstra que a integração entre teoria e prática requer constante reflexão crítica, adaptação pedagógica e compromisso com a formação de sujeitos críticos e criativos. Assim, conclui-se que o ensino da Língua Portuguesa deve ser compreendido como prática social, capaz de potencializar a participação cidadã e ampliar as possibilidades de interação dos alunos no mundo contemporâneo.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Gamificação e microlearning no ensino de matemática: conexões para uma aprendizagem mais engajadora
    (2025) Martins, Valter de Melo; Furtado, Rizia Maria Gomes
    Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica qualitativa sobre as contribuições da gamificação e do microlearning no ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. O estudo parte do problema da baixa motivação e das dificuldades conceituais recorrentes na aprendizagem da disciplina, buscando identificar estratégias pedagógicas capazes de promover engajamento, motivação e aprendizagem significativa. Foram analisados 19 artigos publicados entre 2010 e 2025, destacando-se tendências como o uso de elementos lúdicos, feedbacks imediatos e desafios progressivos na gamificação, bem como a fragmentação do conteúdo e a retenção gradual proporcionadas pelo microlearning. A integração dessas metodologias apresenta benefícios complementares, incluindo o desenvolvimento de competências socioemocionais e digitais, alinhadas às diretrizes da BNCC. Apesar dos avanços, foram identificados desafios, como a necessidade de infraestrutura tecnológica adequada e planejamento docente estruturado. Conclui-se que a combinação de gamificação e microlearning oferece oportunidades significativas para a inovação pedagógica, promovendo um ensino de Matemática mais motivador, interativo e significativo, ao mesmo tempo em que aponta lacunas e perspectivas para futuras pesquisas.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Recursos educacionais digitais no ensino de matemática na EJA: um estudo em escolas públicas de Boa Vista-RR
    (2025) Passos, Luís Henrique Santos; Alves, Paulo Fernando; Cidade, Mirla Janaina Augusta
    Este trabalho tem como objetivo identificar, a partir da revisão de literatura, como são utilizados os Recursos Educacionais Digitais (REDs) no ensino de Matemática da EJA em escolas da rede pública de ensino do Estado de Roraima, tendo como recorte temporal o período de 2010 a 2025. A pesquisa segue uma abordagem de cunho qualitativo, utilizando-se a técnica de análise de conteúdo para tratamento dos dados e interpretação. O embasamento teórico desta pesquisa foi ancorado nos seguintes principalmente nos autores: Paulo Freire, Arroyo e Gadotti na temática relacionada a EJA e nos teóricos da temática aprendizagem como Vygotsky e Ausubel. Foram selecionadas cinco obras para fim de análise, sendo três artigos, um capítulo de livro publicado num e-book e uma dissertação de mestrado, obtidas das plataformas de pesquisas Google Acadêmico e Portal de Periódico da Capes. A categorização para fim de análise ficou estabelecia nos seguintes parâmetros: atividade pedagógica, tecnologia digital e aprendizagem. Sendo assim, a partir da análise das temáticas determinadas foi possível identificar-se como são utilizados os REDs no ensino de Matemática da EJA.