Ciências Sociais Aplicadas

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A educação profissional e tecnológica em Boa Vista/RR : em estudo sobre a articulação entre os cursos técnicos de nível médio oferdados pelo Instituto Federal de Roraima e o trabalho local
(2026) Costa, Jayne Pinto; Silva, Larissa Paiva Viegas da
Este trabalho tem como objetivo analisar a articulação entre os cursos técnicos de nível médio ofertados pelo Instituto Federal de Roraima, Campus Boa Vista (CBV), e o mercado de trabalho atual de Boa Vista-RR, com a finalidade de compreender os desafios e as possibilidades da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na formação dos estudantes. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica e em análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e das matrizes curriculares dos cursos técnicos integrados do CBV, do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2019-2023), do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e de publicações institucionais. Também foram utilizados, como fonte de dados secundários, os resultados do Relatório dos Resultados da Pesquisa de Egressos do IFRR 2025, publicado pela instituição em fevereiro de 2026. Os resultados demonstram que o CBV desempenha papel importante na qualificação profissional e na ampliação do acesso à educação: 88,4% dos egressos do campus que responderam à pesquisa institucional estavam inseridos no mercado de trabalho e 57% atuavam na mesma área da formação concluída. Entretanto, persistem desafios relacionados à limitada diversificação econômica local, à concentração das ocupações no setor público, à necessidade de ampliação das experiências práticas e à dificuldade de atuação de parte dos egressos em suas áreas de formação. O estudo destaca, ainda, a importância da gestão educacional, dos estágios supervisionados e das parcerias institucionais para o fortalecimento da relação entre a formação técnica e a realidade profissional local, e apresenta um plano de ação com propostas nessa direção.
A gestão na educação profissional e tecnológica e a valorização das prátixas esportivas na educação básica : um relato de experiência a partir do circuito de vôlei do Amajari
(2026) Silva, Caroline Eduarda de Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva
A presente pesquisa analisa a importância da gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), associada às tecnologias educacionais, para a valorização das práticas esportivas na Educação Básica, tomando como referência as ações desenvolvidas pelo Projeto de Extensão Práticas Esportivas, do Instituto Federal de Roraima – Campus Amajari. O estudo parte da compreensão de que a gestão escolar exerce papel estratégico na promoção de ações pedagógicas inovadoras e inclusivas, capazes de integrar esporte, tecnologia e comunidade. O objetivo da pesquisa foi analisar de que maneira a gestão escolar tecnológica pode contribuir para a valorização das práticas esportivas em contextos de diversidade cultural, especialmente no município de Amajari-RR. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como relato de experiência, fundamentada em revisão bibliográfica e na análise das ações desenvolvidas durante a terceira edição do Circuito de Vôlei do Amajari. A investigação evidenciou que a utilização de tecnologias digitais, como redes sociais, formulários eletrônicos, transmissões ao vivo e ferramentas digitais de organização e divulgação, fortaleceu os processos de gestão, comunicação e participação comunitária. Como resultados, destacam-se a realização de um circuito esportivo envolvendo 27 equipes e mais de 200 atletas, distribuídos em quatro categorias, a ampliação do acesso ao esporte, o fortalecimento da integração entre estudantes indígenas, não indígenas e estrangeiros, a consolidação de parcerias institucionais e a transparência na gestão dos recursos arrecadados, destinados à aquisição de materiais esportivos e ao fortalecimento das ações extensionistas. Conclui-se que a articulação entre gestão democrática, tecnologias educacionais e práticas esportivas constitui importante estratégia para promover inclusão social, formação humana integral e aproximação entre instituição e comunidade, evidenciando o potencial da extensão como instrumento de transformação social no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Dificuldades dos alunos do curso Tecnólogo em Gestão Pública/IFRR CBVZO - polo município de Alto Alegre
(2026) Silva, Marilene Lima da; Silva, Larissa Paiva Viegas da
O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos do Curso Tecnólogo em Gestão Pública do Instituto Federal de Roraima/ Campus Boa Vista Zona Oeste no polo do município de Alto Alegre. Nesse contexto, apresenta a necessidade de analisar as dificuldades apresentadas e possíveis formas de intervir para minimizar tais dificuldades quanto ao uso das tecnologias digitais usadas e aplicadas durante os processos formativos dos discentes. Ao investigar as trajetórias acadêmicas destes sujeitos e suas relações com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), o estudo busca compreender estas dificuldades enfrentadas e identificar possibilidades para o fortalecimento da formação tecnológica. Dessa forma, pretende-se contribuir para a construção de uma educação inovadora e socialmente referenciada, alinhada às exigências e aos desafios educacionais do século XXI dos cursistas em cursos tecnológicos.
Educação a distância : os impactos na formação do profissional da educação infantil
(2026) Urçulino, Luana Sampaio; Almeida, Caio Anderson da Silva de
A Educação Infantil exige profissionais qualificados, capazes de acompanhar as transformações tecnológicas e pedagógicas da sociedade contemporânea. Nesse contexto, a Educação a Distância (EAD) tem se consolidado como uma importante modalidade de formação docente, possibilitando o acesso ao ensino superior e à formação continuada de maneira flexível e acessível. O presente trabalho tem por finalidade apresentar dados obtidos por meio de pesquisas bibliográficas e científicas que sustentem a análise sobre o profissional formado pela Educação a Distância (EAD) e a utilização dessa formação na Educação Infantil, destacando benefícios, desafios e limitações. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e análise documental, fundamentada em obras, artigos científicos e documentos educacionais relacionados à temática. Os resultados evidenciam que a formação em EAD favorece o desenvolvimento de competências digitais, autonomia, organização, proatividade e capacidade de inovação pedagógica, permitindo ao educador incorporar recursos tecnológicos ao processo de ensino e aprendizagem. Além disso, a utilização de ferramentas digitais pode ampliar as possibilidades de interação, inclusão e construção do conhecimento na Educação Infantil, contribuindo para práticas pedagógicas mais dinâmicas e significativas. Conclui-se que a EAD representa uma alternativa relevante para a formação de professores, fortalecendo a prática docente e ampliando as possibilidades metodológicas voltadas ao desenvolvimento integral das crianças nos anos iniciais da educação básica.
Evasão escolar no curso Tecnologico em Gestão Pública - IFRR, na modalidade EaD, no polo de Alto Alegre.
(2026) Sousa, Maria Reizanir Oliveira de; Silva, Larissa Paiva Viégas da
Este relatório de formação analisa a evasão escolar no Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, ofertado na modalidade Educação a Distância pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR), no Polo Universidade Aberta do Brasil (UAB) do município de Alto Alegre, Roraima. O estudo parte do entendimento de que a evasão escolar constitui fenômeno complexo e multifacetado, não podendo ser limitado a decisões individuais ou ao desinteresse dos estudantes. O objetivo da investigação foi compreender os fatores associados à evasão e refletir sobre possibilidades de enfrentamento voltadas à permanência e ao êxito acadêmico na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa caracterizou-se por apresentar uma metodologia qualitativa, descritiva e desenvolvida por meio de estudo de caso, que envolveu duas turmas do curso entre os períodos de 2023–2025 e 2025–2026.1, totalizando 75 estudantes. Os dados foram obtidos mediante análise documental, observação sistemática, planilhas institucionais e diálogos com estudantes, tutores e coordenação. Os resultados mostraram que a evasão é resultante da articulação entre fatores individuais, institucionais e socioeconômicos, dando ênfase sobre a conciliação entre estudo e trabalho, dificuldades tecnológicas, fragilidades na mediação pedagógica, limitações de comunicação acadêmica, exclusão digital e distâncias geográficas. Além disso, apontaram ainda que a permanência dos alunos depende não apenas da oferta tecnológica, mas do fortalecimento do acolhimento, da tutoria, do acompanhamento acadêmico e da gestão democrática. Em resposta aos achados, o estudo apresenta um plano de ação estruturado em estratégias de acolhimento, letramento digital, qualificação da tutoria e monitoramento preventivo da evasão, reafirmando a educação como direito social e compromisso institucional.
Formação continuada de educadores como estratégia de gestão para o aperfeiçoamento do ensino na educação profissional e tecnológica pública
(Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia de Roraima - IFRR, Campus Novo Paraíso, 2026) Almeida, Danielle Pereira de; Feitosa, Igor Marinho
A formação continuada de educadores é apresentada como uma estratégia de gestão fundamental para o aprimoramento do ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pública. O estudo buscou analisar como essa formação impacta o desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos, identificando desafios e oportunidades para a implementação de políticas eficazes. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com entrevistas semi estruturadas e questionários, além de análise documental. Os resultados irão reforçar a hipótese de que a formação continuada, quando bem planejada e alinhada às demandas, impacta positivamente a qualidade do ensino. Conclui-se que a formação continuada deve ser tratada como uma política estratégica de gestão, com diretrizes e ações concretas para superar desafios e promover a excelência. O trabalho propõe um plano de ação estruturado em eixos como diagnóstico contínuo de necessidades, desenvolvimento de programas diversificados, incentivo à participação e reconhecimento, e avaliação contínua dos processos do ensino e aprendizagem.
Fronteiras que educam : ept intercultural para migrantes venezuelanos em Boa Vista/RR
(2026) Cunha, Patrícia Socorro da Costa; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
Este Relatório de Formação analisa as práticas de gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) voltadas à inclusão de jovens migrantes venezuelanos em situação de vulnerabilidade social em Boa Vista, Roraima. O estudo tem como objetivo geral investigar de que maneira a gestão da EPT pode incorporar princípios de uma educação humanitária para garantir o acesso, a permanência e a formação integral desse público. Os objetivos específicos incluem discutir os fundamentos da gestão democrática e emancipatória, identificar barreiras sociais e institucionais enfrentadas pelos migrantes e propor diretrizes de ação pedagógica intercultural. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, baseada na revisão crítica da literatura especializada em gestão educacional, estudos migratórios e legislação pertinente, como a Lei de Migração nº 13.445/2017. Os resultados indicam que a simples garantia legal de acesso não assegura a inclusão efetiva, sendo necessárias estratégias que superem barreiras linguísticas, digitais e xenófobas. Conclui-se que a implementação de uma gestão baseada na hospitalidade institucional, combinada com práticas pedagógicas interculturais, flexibilidade curricular e uso de recursos didáticos offline, é essencial para transformar a EPT em um espaço de emancipação. Propõe-se, portanto, um Plano de Ação intitulado "Programa de acolhimento intercultural e flexibilização curricular para estudantes migrantes (PAIC-Flex)", visando operacionalizar políticas de assistência estudantil, ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAC) e combate à discriminação, assegurando que a EPT cumpra seu papel de promoção da justiça social e da cidadania plena.
Gestão Pedagógica na educação profissional e tecnológica: contribuições das tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos
(2026) Silva, Murilo Pinheiro da; Marcondes, Juliana Silveira
Este Relatório de Formação aborda a relação entre a gestão pedagógica e as tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando os desafios e as possibilidades decorrentes da cultura digital para a organização dos processos educativos. O estudo fundamenta-se na trajetória formativa do autor durante a Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica, articulando as experiências vivenciadas com os conhecimentos construídos ao longo do curso. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições da gestão pedagógica associada às tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos na EPT, evidenciando a importância do planejamento, da formação continuada e da utilização crítica das tecnologias na gestão escolar. A metodologia caracterizase como uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e reflexiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise da trajetória formativa, utilizando como referenciais autores como Freire, Saviani, Frigotto, Lück, Kenski e Moran, além de documentos oficiais relacionados à Educação Profissional e Tecnológica. As reflexões realizadas demonstram que a integração das tecnologias digitais à gestão pedagógica pode favorecer a organização institucional, a comunicação, o acompanhamento das práticas educativas e a tomada de decisões, desde que sua utilização esteja fundamentada em princípios éticos, democráticos e voltados à formação humana integral. Como produto deste trabalho, apresenta-se um plano de ação que propõe estratégias para fortalecer a gestão pedagógica por meio da utilização planejada de tecnologias digitais, contribuindo para a melhoria dos processos educacionais na Educação Profissional e Tecnológica.
Inclusão digital e tecnológica na educação profissional : estratégias para reduzir a evasão entre alunos com baixa conectividade
(2026) Nascimento, Paulo Anderson de Souza; Freire, Angelo Augusto Coelho
Este trabalho analisa a relação entre a exclusão digital e os índices de evasão na educação profissional, com foco em estudantesque enfrentam baixa conectividade e acesso limitado a dispositivos tecnológicos. Diante da crescente digitalização do ensino, a lacuna de acesso torna-se um fator determinante para o abandono escolar. O objetivo principal é investigar e propor estratégias pedagógicas e institucionais que promovam a inclusão tecnológica efetiva, mitigando as disparidades socioeconômicas. A metodologia consistiu em um revisão bibliográfica aliada à análise de políticas públicas de inclusão digital aplicadas ao contexto educacional técnico. Os resultados indicam que a disponibilização de infraestrutura física, como laboratórios e pacotes de dados, deve vir acompanhada de letramento digital para docentes e discentes. Conclui-se que a redução da evasão na educação profissional depende da implementação de modelos de ensino híbridos flexíveis, suporte offline e parcerias público-privadas que democratizem o acesso. Assim, a inclusão tecnológica não é apenas uma melhoria técnica, mas um imperativo ético para garantir a permanência estudantil e a formação qualificada para o mercado de trabalho contemporâneo.
Inclusão e permanência na educação profissional : Um olhar sobre o estudante que trabalha
(2026) Lima, Helen Susannah Freitas de; Araújo, Francisco Roberto Diniz
A realidade educacional brasileira é marcada por desafios que ultrapassam o acesso à escola, envolvendo, sobretudo, a permanência e a conclusão dos estudos. Nesse contexto, destaca-se o estudante trabalhador, que frequentemente precisa ingressar precocemente no mercado de trabalho e conciliar as exigências profissionais com a trajetória escolar, enfrentando dificuldades relacionadas à dupla jornada e, em alguns casos, a práticas educativas pouco articuladas à sua realidade social e profissional. Diante desse cenário, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que maneira a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode contribuir para a inclusão escolar e para a permanência dos estudantes, especialmente daqueles que conciliam trabalho e estudos. Por meio de pesquisa bibliográfica, discutem-se as contribuições da articulação entre teoria e prática, da contextualização dos conhecimentos e da valorização dos saberes e experiências dos estudantes para a construção de aprendizagens mais significativas. Os resultados da discussão indicam que a EPT apresenta potencial para favorecer a permanência escolar ao articular formação profissional, conhecimentos científicos e preparação para o exercício da cidadania, tornando o processo educativo mais próximo das necessidades e das experiências do estudante trabalhador. Conclui-se que, quando associada a práticas pedagógicas inclusivas e a políticas institucionais de apoio, a EPT pode constituir-se como importante estratégia de enfrentamento da evasão escolar e de promoção da inclusão e do êxito estudantil.
O ensino médio integral : desafios na implementação curricular na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto Município de Alto Alegre - RR
(2026) Silva, Maria José Lima da; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
O presente trabalho conclusão de Curso aborda os desafios na implementação curricular do Ensino Médio Integral na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto. O problema da pesquisa consiste em quais principais desafios enfrentados na implementação curricular do ensino médio integral na Escola Geraldo da Silva Pinto, no Município de Alto Alegre-RR, e como esses desafios influenciam a formação integral dos estudantes. O objetivo geral da pesquisa , analisar os principais desafios relacionados à implementação curricular do Ensino Médio Integral na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, buscando compreender seus impactos no processo educativos e na formação integral dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva por meio de estudo de caso na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, localizada no município de Alto Alegre-RR. Os procedimentos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico sobre o Ensino Médio Integral e Educação Profissional e Tecnológica, além da análise documental do Projeto Político , planos de ensino e demais documentos institucionais relacionados à organização curricular. Conclui-se, portanto, que a efetivação do currículo integral exige não apenas mudanças curriculares, mas também condições institucionais adequadas para garantir uma formação integral, crítica e profissional aos estudantes da Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, no município de Alto Alegre, Roraima.
Relatório de formação : teorias da justiça e a educação profissional e tecnológica no âmbito da Universidade Estadual de Roraima
(2026) Feitosa Junior, Ezequias Silva; Castro, Fernanda de
O presente relatório aponta uma interseção entre as teorias contemporâneas da justiça social e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no âmbito da Universidade Estadual de Roraima (UERR), examinando o papel da educação na mitigação das desigualdades socioeconômicas geradas pelo sistema capitalista pósneoliberal. O objetivo central é analisar como a atuação institucional da UERR, fundamentada na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, pode promover a justiça social e o desenvolvimento regional por meio da expansão das liberdades substantivas e da paridade participativa. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, estruturada por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental do marco regulatório da universidade, como a Lei Complementar nº 91/2005, o Estatuto e o Regimento Geral. O arcabouço teórico mobiliza as contribuições de Norberto Bobbio sobre a transição para a Era dos Direitos; a justiça como equidade de John Rawls, especificamente o princípio da diferença; a abordagem das capacidades de Amartya Sen, que prioriza realizações reais sobre ideais transcendentais; e a concepção bidimensional de Nancy Fraser e Axel Honneth, que integra redistribuição econômica e reconhecimento cultural. Os resultados demonstram que a EPT, quando concebida como formação integral que supera a dualidade entre trabalho manual e intelectual, valoriza saberes locais e qualifica o ser humano para melhores oportunidades de vida, combatendo simultaneamente a marginalização econômica e a subordinação. A análise evidencia que a natureza multicampi da UERR é uma ferramenta prática de aplicação da justiça distributiva, pois descentraliza o acesso ao conhecimento e combate as questões geográficas no interior de Roraima. Como proposta de intervenção, o trabalho apresenta um plano de ação estruturado em cinco diretrizes estratégicas: implementação de itinerários formativos tecnológicos intercampi, institucionalização da prática profissional integrada, fomento à iniciação científica tecnológica, fortalecimento do Escritório de Práticas Comunitárias e a flexibilização curricular para o reconhecimento de saberes prévios dos trabalhadores roraimenses. Por fim, entende-se que a UERR pode atuar como um braço executor da justiça social ao institucionalizar a educação técnica como um direito emancipatório, transformando o conhecimento científico em instrumento de superação de desigualdades regionais e de promoção da dignidade humana fundamental.

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