Logo do repositório

Ciências Humanas

URI Permanente desta comunidadehttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/90

Navegar

Navegando Ciências Humanas por Autor "Almeida, Caio Anderson da Silva de"

Agora exibindo 1 - 5 de 5
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    A articulação entre teoria e prática no ensino de engenharia civil da educação profissional e tecnológica
    (2026) Naveca, Michelle Alves; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    O presente Relatório de Formação tem como objetivo analisar como práticas pedagógicas fundamentadas no princípio educativo do trabalho podem fortalecer a articulação entre teoria e prática no ensino de Engenharia Civil na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo parte da minha trajetória profissional como professora no ensino de Engenharia Civil e das reflexões desenvolvidas ao longo da especialização em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem mista (quali-quantitativa), exploratória e descritiva, utilizando revisão bibliográfica, análise documental e aplicação de questionários com estudantes da área de Engenharia Civil. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Paulo Freire, Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta e Marise Ramos, os quais defendem uma formação humana integral, crítica e socialmente comprometida. Os resultados evidenciam que os estudantes reconhecem a importância das aulas práticas, visitas técnicas, estudos de caso, projetos integradores e tecnologias digitais para a construção do conhecimento. Também foram identificados desafios relacionados à fragmentação curricular, às limitações estruturais e à necessidade de maior aproximação entre formação acadêmica e realidade profissional. Como proposta de intervenção, sugere-se a implementação de estágios supervisionados semestrais articulados às disciplinas cursadas, além da criação de uma microempresa-escola institucional supervisionada pelos docentes da área. Conclui-se que a integração entre teoria e prática representa elemento essencial para a formação integral dos estudantes de Engenharia Civil na Educação Profissional e Tecnológica.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Avaliação da contribuição do estágio na formação profissional: a Influência dos estágios oferecidos pelo IEL no desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais de estudantes de EPT.
    (2026) Silva, Raquel Cosmo da; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    O presente trabalho investigou as potencialidades e os limites dos estágios supervisionados intermediados pelo Instituto Euvaldo Lodi de Roraima (IEL/RR) para a formação integral de estudantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa foi realizada com cinco estudantes do curso de Administração e um gestor do IEL/RR, por meio de questionário estruturado e entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi orientada pelo referencial teórico da pedagogia histórico-crítica e da formação humana integral, tendo como principais interlocutores Saviani, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Kuenzer. Os resultados indicaram que o estágio contribui de forma expressiva para o desenvolvimento de competências socioemocionais, a compreensão do mundo do trabalho e a ampliação da autonomia dos estudantes. Contudo, evidenciaram-se limites importantes quanto à articulação entre as atividades práticas realizadas e o conteúdo curricular dos cursos, bem como lacunas na supervisão pedagógica e no alinhamento entre as empresas concedentes e as instituições de ensino. Conclui-se que o estágio intermediado pelo IEL/RR apresenta potencial formativo relevante, mas demanda aprimoramentos nos mecanismos de gestão pedagógica para que sua dimensão educativa seja plenamente realizada.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Currículo integrado e interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica : uma análise documental do Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do IFRR – Campus Boa Vista
    (2026) Correa, Angela Nayva da Silva Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    A Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva do Ensino Médio Integrado, fundamenta-se em uma concepção de formação que busca articular os conhecimentos da formação geral e da formação profissional, superando a fragmentação dos saberes e a histórica separação entre educação básica e preparação para o trabalho. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como os princípios do currículo integrado e da interdisciplinaridade são concebidos e expressos nas orientações e práticas pedagógicas previstas no Plano do Curso Técnico em Secretariado Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – Campus Boa Vista. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico. O corpus documental foi constituído pelo Plano do Curso, aprovado pela Resolução n.º 359/Conselho Superior, de 10 de maio de 2018, publicado no Boletim de Pessoal e de Serviços do IFRR n.º 32/2018. A análise concentrou-se nas páginas 244 a 395 do referido documento e foi organizada a partir de três categorias analíticas: currículo integrado, interdisciplinaridade e práticas de integração curricular. Os resultados demonstraram que o Plano de Curso apresenta uma concepção explícita de formação integral e currículo integrado, além de prever práticas interdisciplinares, projetos integradores, Prática Profissional Integrada, visitas técnicas e ações didáticas integrativas. Entretanto, verificou-se que os princípios integradores se apresentam de forma mais explícita no campo das concepções e orientações pedagógicas do que na sistematização dos mecanismos curriculares destinados à sua operacionalização. Embora o documento reconheça a integração como processo contínuo e destaque a necessidade de articulação entre os componentes da formação básica e técnica, não foram identificados, de forma sistemática, eixos integradores por ano, articulações obrigatórias entre componentes curriculares, periodicidade definida para projetos integradores ou instrumentos comuns de acompanhamento e avaliação das atividades interdisciplinares. Desta forma o Plano de Curso apresenta fundamentos e possibilidades concretas para o desenvolvimento do currículo integrado e da interdisciplinaridade, porém parte dos mecanismos previstos para sua operacionalização permanece aberta ao planejamento e à articulação pedagógica dos componentes curriculares.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Desafios da educação profissional e tecnológica na escola estadual de tempo integral José Vieira de Sales Guerra
    (2026) Santos, Francidalva de Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desempenha papel fundamental na formação integral dos estudantes, articulando conhecimentos científicos, tecnológicos e profissionais. O presente estudo teve como objetivo analisar os desafios enfrentados pela Educação Profissional e Tecnológica na Escola Estadual de Tempo Integral José Vieira de Sales Guerra, localizada no município de Caracaraí, estado de Roraima. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e exploratória, desenvolvida por meio de estudo de campo, revisão bibliográfica, observação direta, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, evasão escolar, formação continuada dos docentes e fortalecimento da gestão participativa. Com base nos dados obtidos, foi elaborado um plano de intervenção visando contribuir para a melhoria da qualidade educacional e para o fortalecimento da permanência estudantil. Conclui-se que a superação dos desafios identificados requer investimentos em infraestrutura, formação docente e políticas de apoio aos estudantes, fortalecendo a Educação Profissional e Tecnológica como instrumento de inclusão social e desenvolvimento humano.
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Desafios e pontencialidades da gestão democrática na EPT: reflexões a partir da realidade do IFRR, Campus Novo Paraíso
    (2026) Silva, Larissa Paiva Viégas; Almeida, Caio Anderson da Silva de
    Este trabalho analisa os desafios e as potencialidades da gestão democrática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na realidade do IFRR – Campus Novo Paraíso, em Roraima. A pesquisa discute como a inclusão digital se relaciona diretamente com os processos de participação, equidade e formação cidadã no contexto escolar, especialmente em regiões periféricas marcadas por desigualdades sociais e limitações de infraestrutura tecnológica. Fundamentado em autores como Paulo Freire, Libâneo, Paro e Saviani, o estudo aborda a gestão democrática como prática coletiva, dialógica e emancipatória, articulada à formação integral dos sujeitos. A investigação propõe uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, utilizando revisão bibliográfica, análise documental e análise de conteúdo para compreender os impactos da exclusão digital na participação da comunidade escolar. Além disso, destaca a importância da formação continuada de gestores e docentes, do uso crítico das tecnologias digitais e da valorização dos saberes locais como estratégias para fortalecer a democratização da gestão escolar. O trabalho busca contribuir para a construção de práticas institucionais mais inclusivas, participativas e socialmente referenciadas na EPT.