Desafios e perspectivas da educação integral no Centro Municipal de Educação Infantil Eulina Pinto - CEIMEP
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Data
2026-07-18
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Resumo
Este artigo analisa os desafios, os benefícios e as perspectivas da educação em tempo integral no Centro Municipal de Educação Infantil Eulina Pinto (CEIMEP), em Viçosa/RN. O estudo objetivou compreender a implantação e o funcionamento da proposta, identificando estratégias institucionais e contribuições para a formação das crianças. Trata-se de relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentado em observações do cotidiano, registros pedagógicos, pesquisa bibliográfica e documental e entrevista estruturada com a gestora. As informações foram organizadas por análise de conteúdo. Os resultados indicam que a jornada integral, implantada em 2017, ampliou experiências pedagógicas, culturais, recreativas e de convivência e fortaleceu a articulação entre cuidar, educar e brincar. Os principais desafios envolveram a reorganização da rotina, a adequação dos espaços, a formação profissional e a adesão das famílias. Conclui-se que a proposta amplia oportunidades de aprendizagem, socialização e desenvolvimento, desde que associada a planejamento pedagógico, condições institucionais adequadas e participação da comunidade escolar.
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This article analyzes the challenges, benefits, and prospects of full-time education at the Eulina Pinto Municipal Early Childhood Education Center (CEIMEP), in Viçosa, Rio Grande do Norte, Brazil. The study aimed to understand the implementation and operation of the program, identifying institutional strategies and contributions to children's comprehensive development. This qualitative, descriptive experience report was based on observations of daily practices, pedagogical records, bibliographic and documentary research, and a structured interview with the school principal. The information was organized through content analysis. The results indicate that the full-time program, implemented in 2017, expanded pedagogical, cultural, recreational, and social experiences and strengthened the integration of care, education, and play. The main challenges concerned reorganizing routines, adapting spaces, professional development, and family participation. It is concluded that the program expands opportunities for learning, socialization, and development when supported by pedagogical planning, appropriate institutional conditions, and participation of the school community.
Descrição
Palavras-chave
Educação integral, Educação infantil, Relato de experiência, Práticas pedagógicas