Entre desafios e descobertas: a construção da identidade docente durante a formação em pedagogia: um relato de experiência
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2026
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Resumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições da formação inicial em Pedagogia para a construção da identidade docente, a partir das experiências vivenciadas durante a graduação. Trata-se de um relato de experiência, desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, fundamentado nas vivências acadêmicas das autoras e nas experiências construídas ao longo dos estágios supervisionados. O estudo busca compreender como as atividades desenvolvidas no curso, as práticas pedagógicas, as reflexões sobre o cotidiano escolar e a articulação entre teoria e prática contribuíram para o processo de constituição da identidade profissional docente. Para embasar as discussões, foram utilizados referenciais teóricos de autores como Nóvoa (1992), Freire (1996), Libâneo (2013) e Pimenta (2012; Pimenta e Lima, 2017), que abordam a formação de professores, a identidade docente e a importância do estágio supervisionado na formação inicial. Os resultados evidenciam que a construção da identidade docente ocorre de forma contínua e dinâmica, sendo influenciada pelas experiências pessoais, acadêmicas e profissionais vivenciadas ao longo da graduação. Conclui-se que a formação em Pedagogia desempenha papel essencial no desenvolvimento de competências pedagógicas, da postura crítica e reflexiva e do compromisso ético com a educação, fortalecendo a atuação de futuras professoras comprometidas com uma prática educativa democrática, inclusiva, humanizada e socialmente transformadora.
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Palavras-chave
Estágio supervisionado, Identidade docente, Pedagogia, Relato de experiência