Prática pedagógica no atendimento educacional especializado (AEE) com estudantes com transtorno do espectro autista (TEA)
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2026
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo relatar as experiências desenvolvidas na prática pedagógica no Atendimento Educacional Especializado (AEE) com estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atendidos na Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Municipal em Tempo Integral Monsenhor Bernardino, localizada no município de Petrolina, Pernambuco. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, fundamentada na prática pedagógica e em referenciais teóricos relacionados à educação inclusiva. As práticas pedagógicas foram planejadas de a cordo com as necessidades específicas dos estudantes, utilizando atividades lúdicas, jogos pedagógicos, recursos visuais, materiais concretos, tecnologias assistivas e estratégias adaptadas voltadas ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Durante os atendimentos, observou-se a ampliação das habilidades de atenção, concentração, comunicação, interação social, autonomia e participação nas atividades escolares. Os resultados evidenciaram que a utilização de recursos diversificados e metodologias inclusivas contribuiu significativamente para o processo de ensino- aprendizagem dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), favorecendo sua permanência e participação no ambiente escolar. Além disso, destacou-se a importância do trabalho colaborativo entre professores, família e equipe escolar para a promoção de uma educação mais inclusiva. Conclui-se que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) desempenha papel fundamental na eliminação de barreiras à aprendizagem e no fortalecimento do desenvolvimento integral dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista.
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The present article aims to report the experiences developed through pedagogical practice in Specialized Educational Assistance (SEA) with students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), who received support in the Multifunctional Resource Room at Monsenhor Bernardino Full-Time Municipal School, located in the municipality of Petrolina, Pernambuco. This study is characterized as qualitative and descriptive in nature, grounded in pedagogical practice and theoretical frameworks related to inclusive education. The pedagogical practices were planned according to the specific needs of the students, using playful activities, educational games, visual resources, hands-on materials, assistive technologies, and adapted strategies aimed at cognitive, social, and emotional development. During the support sessions, improvements were observed in the students' attention, concentration, communication, social interaction, autonomy, and participation in school activities. The results demonstrated that the use of diverse resources and inclusive methodologies contributed significantly to the teaching and learning process of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), promoting their inclusion, continued attendance, and active participation in the school environment. Furthermore, the importance of collaborative work among teachers, families, and the school team was highlighted as essential for fostering a more inclusive education. It is concluded that Specialized Educational Assistance (SEA) plays a fundamental role in eliminating barriers.
Descrição
Palavras-chave
Atendimento educacional especializado, Educação inclusiva, Transtorno do espectro autista, Práticas pedagógicas
Citação
SOUSA, Josefa Francisca da Silva. Prática pedagógica no atendimento educacional especializado (AEE) com estudantes com transtorno do espectro autista (TEA). 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, Boa Vista, 2026.