Educação inclusiva e autismo: estratégias pedagógicas para promover o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitIvas
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Data
2026-07-15
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Resumo
A educação inclusiva constitui um importante instrumento para assegurar que os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) possam ingressar, permanecer e aprender no ensino regular. O objetivo deste artigo é analisar as estratégias pedagógicas inclusivas que favorecem o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental. O estudo em questão é uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica, com base em livros, artigos científicos e documentos legais. Os resultados evidenciaram que estratégias como a utilização de elementos visuais, rotinas organizadas, atividades lúdicas, adaptações curriculares e mediação pedagógica favorecem significativamente a aprendizagem, a expressão, as relações sociais e a independência dos estudantes. Também foram identificados desafios ligados à capacitação docente, à oferta de recursos pedagógicos e ao apoio institucional necessário para a efetivação das práticas inclusivas. Conclui-se que a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva requer a colaboração entre escola, família e profissionais da educação, bem como a implementação de estratégias pedagógicas que respeitem as particularidades dos estudantes com TEA e contribuam para seu desenvolvimento integral
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Palavras-chave
Educação Inclusiva, Transtorno do espectro autista, Estratégias pedagógicas, Desenvolvimento cognitivo