A ludicidade como estratégia pedagógica na alfabetização: um relato de experiência na formação inicial em pedagogia
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Data
2026
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Resumo
Este relato de experiência aborda a ludicidade enquanto estratégia de alfabetização de alunos do 2º ano do ensino fundamental. O estudo teve como objetivo analisar as contribuições da ludicidade no processo de alfabetização, bem como refletir sobre a prática docente na formação inicial em pedagogia. Este trabalho de conclusão de curso caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir da realização do evento "Brincando com as Sílabas" fundamentado em referenciais teóricos sobre alfabetização, letramento, ludicidade e formação docente. As atividades envolveram jogos e dinâmicas voltados ao desenvolvimento da consciência fonológica e silábica, oralidade e interações entre as crianças. Os resultados evidenciaram maior interesse e participação dos alunos, bem como facilitaram o desenvolvimento de habilidades significativas para alfabetização e fortalecimento de habilidades socioemocionais. A pesquisa também possibilitou às acadêmicas reflexões acerca das práticas pedagógicas na formação inicial, bem como da necessidade de intencionalidade, planejamento e adaptações em sala de aula. Conclui-se que a ludicidade, quando utilizada com intencionalidade pedagógica, constitui uma estratégia eficaz, que possibilita tornar o processo de alfabetização mais significativo, participativo e coerente com as necessidades do desenvolvimento infantil.
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Descrição
Palavras-chave
Ludicidade, Alfabetização, Formação docente, Práticas pedagógicas
Citação
SANTOS, Alana Karen Morais dos; SOARES, Diulia de Almeida; MORAES, Evelyn Iasmin Barros. A ludicidade como estratégia pedagógica na alfabetização: um relato de experiência na formação inicial em pedagogia. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, RR, 2026.