Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

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A alfabetização digital de jovens e adultos na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise teórico-conceitual dos desafios e possibilidades pedagógicas
(2026) Deus, Nadjara Silva Paixão de; Amaral, Gabriela Pacheco
Este estudo tem como tema a alfabetização digital crítica no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco nas especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Parte-se do pressuposto de que, em uma sociedade marcada pela cultura digital, o domínio crítico das tecnologias constitui condição essencial para a inclusão social, a inserção no mundo do trabalho e o exercício da cidadania. O objetivo geral consiste em analisar, teoricamente, as principais dimensões, desafios e possibilidades pedagógicas da alfabetização digital na EPT, visando subsidiar propostas que promovam a inclusão digital e a formação omnilateral desses sujeitos. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e abordagem descritivo-analítica, fundamentando-se na revisão crítica da literatura especializada sobre alfabetização digital, letramento digital e cultura digital no contexto da EJA/EPT, tendo como principais referenciais teórico: Paulo Freire, Dermeval Saviani e Gaudêncio Frigotto. Os resultados evidenciam que as dificuldades enfrentadas pelos estudantes não se restringem ao domínio técnico das ferramentas, envolvendo também aspectos cognitivos e socioculturais, o que demanda práticas pedagógicas intencionais que valorizem seus saberes prévios e promovam o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que a integração de propostas pedagógicas contextualizadas de alfabetização digital, aliada à formação continuada de professores e tutores, constitui estratégia fundamental para reduzir a evasão, melhorar o desempenho acadêmico e promover uma inclusão digital efetiva, contribuindo para a formação de sujeitos autônomos, críticos e participativos na sociedade contemporânea.
A gestão na educação profissional e tecnológica e a valorização das prátixas esportivas na educação básica : um relato de experiência a partir do circuito de vôlei do Amajari
(2026) Silva, Caroline Eduarda de Souza; Almeida, Caio Anderson da Silva
A presente pesquisa analisa a importância da gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), associada às tecnologias educacionais, para a valorização das práticas esportivas na Educação Básica, tomando como referência as ações desenvolvidas pelo Projeto de Extensão Práticas Esportivas, do Instituto Federal de Roraima – Campus Amajari. O estudo parte da compreensão de que a gestão escolar exerce papel estratégico na promoção de ações pedagógicas inovadoras e inclusivas, capazes de integrar esporte, tecnologia e comunidade. O objetivo da pesquisa foi analisar de que maneira a gestão escolar tecnológica pode contribuir para a valorização das práticas esportivas em contextos de diversidade cultural, especialmente no município de Amajari-RR. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como relato de experiência, fundamentada em revisão bibliográfica e na análise das ações desenvolvidas durante a terceira edição do Circuito de Vôlei do Amajari. A investigação evidenciou que a utilização de tecnologias digitais, como redes sociais, formulários eletrônicos, transmissões ao vivo e ferramentas digitais de organização e divulgação, fortaleceu os processos de gestão, comunicação e participação comunitária. Como resultados, destacam-se a realização de um circuito esportivo envolvendo 27 equipes e mais de 200 atletas, distribuídos em quatro categorias, a ampliação do acesso ao esporte, o fortalecimento da integração entre estudantes indígenas, não indígenas e estrangeiros, a consolidação de parcerias institucionais e a transparência na gestão dos recursos arrecadados, destinados à aquisição de materiais esportivos e ao fortalecimento das ações extensionistas. Conclui-se que a articulação entre gestão democrática, tecnologias educacionais e práticas esportivas constitui importante estratégia para promover inclusão social, formação humana integral e aproximação entre instituição e comunidade, evidenciando o potencial da extensão como instrumento de transformação social no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Aspectos pedagógicos e tecnológicos no PPC do Curso Técnico em Agroindustria Subsequente na EAD do IFRR
(2026) Palma, Malber Nathan Nobre; Leite, Sâmmya Faria Adona
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisou os aspectos pedagógicos e tecnológicos relacionados à permanência e ao êxito dos estudantes no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso Técnico em Agroindústria Subsequente ao Ensino Médio, ofertado na modalidade a distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR) – Campus Amajari. A pesquisa teve como objetivo geral compreender os desafios tecnológicos e pedagógicos presentes no PPC, destacando suas implicações para a trajetória acadêmica dos estudantes. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e documental, fundamentada em revisão bibliográfica e análise de conteúdo do PPC. Os resultados evidenciaram que, embora o documento contemplasse elementos estruturais importantes, como o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e a previsão de tutoria, apresentava lacunas significativas no detalhamento de estratégias voltadas à permanência estudantil. Entre as principais fragilidades identificadas destacaram-se a ausência de políticas claras de inclusão digital, a insuficiência de ações de capacitação tecnológica para estudantes e docentes, a limitação do suporte técnico contínuo e a falta de integração entre tecnologia e práticas pedagógicas. No campo pedagógico, observou-se predominância de metodologias tradicionais, pouca sistematização de metodologias ativas, avaliação centrada em práticas somativas e ausência de mecanismos estruturados de acompanhamento e intervenção pedagógica. Além disso, verificou-se fragilidade na mediação pedagógica, na promoção de interações significativas e na operacionalização das atividades práticas, fundamentais na educação profissional. Concluiu-se que tais lacunas podem comprometer o engajamento, a aprendizagem e a permanência dos estudantes, especialmente em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. Dessa forma, o estudo ressaltou a necessidade de revisão do PPC, com vistas à integração efetiva entre dimensões tecnológicas e pedagógicas, contribuindo para uma formação mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas da Educação a Distância.
Dificuldades dos alunos do curso Tecnólogo em Gestão Pública/IFRR CBVZO - polo município de Alto Alegre
(2026) Silva, Marilene Lima da; Silva, Larissa Paiva Viegas da
O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos do Curso Tecnólogo em Gestão Pública do Instituto Federal de Roraima/ Campus Boa Vista Zona Oeste no polo do município de Alto Alegre. Nesse contexto, apresenta a necessidade de analisar as dificuldades apresentadas e possíveis formas de intervir para minimizar tais dificuldades quanto ao uso das tecnologias digitais usadas e aplicadas durante os processos formativos dos discentes. Ao investigar as trajetórias acadêmicas destes sujeitos e suas relações com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), o estudo busca compreender estas dificuldades enfrentadas e identificar possibilidades para o fortalecimento da formação tecnológica. Dessa forma, pretende-se contribuir para a construção de uma educação inovadora e socialmente referenciada, alinhada às exigências e aos desafios educacionais do século XXI dos cursistas em cursos tecnológicos.
Evasão escolar no curso Tecnologico em Gestão Pública - IFRR, na modalidade EaD, no polo de Alto Alegre.
(2026) Sousa, Maria Reizanir Oliveira de; Silva, Larissa Paiva Viégas da
Este relatório de formação analisa a evasão escolar no Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, ofertado na modalidade Educação a Distância pelo Instituto Federal de Roraima (IFRR), no Polo Universidade Aberta do Brasil (UAB) do município de Alto Alegre, Roraima. O estudo parte do entendimento de que a evasão escolar constitui fenômeno complexo e multifacetado, não podendo ser limitado a decisões individuais ou ao desinteresse dos estudantes. O objetivo da investigação foi compreender os fatores associados à evasão e refletir sobre possibilidades de enfrentamento voltadas à permanência e ao êxito acadêmico na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa caracterizou-se por apresentar uma metodologia qualitativa, descritiva e desenvolvida por meio de estudo de caso, que envolveu duas turmas do curso entre os períodos de 2023–2025 e 2025–2026.1, totalizando 75 estudantes. Os dados foram obtidos mediante análise documental, observação sistemática, planilhas institucionais e diálogos com estudantes, tutores e coordenação. Os resultados mostraram que a evasão é resultante da articulação entre fatores individuais, institucionais e socioeconômicos, dando ênfase sobre a conciliação entre estudo e trabalho, dificuldades tecnológicas, fragilidades na mediação pedagógica, limitações de comunicação acadêmica, exclusão digital e distâncias geográficas. Além disso, apontaram ainda que a permanência dos alunos depende não apenas da oferta tecnológica, mas do fortalecimento do acolhimento, da tutoria, do acompanhamento acadêmico e da gestão democrática. Em resposta aos achados, o estudo apresenta um plano de ação estruturado em estratégias de acolhimento, letramento digital, qualificação da tutoria e monitoramento preventivo da evasão, reafirmando a educação como direito social e compromisso institucional.
Fronteiras que educam : ept intercultural para migrantes venezuelanos em Boa Vista/RR
(2026) Cunha, Patrícia Socorro da Costa; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
Este Relatório de Formação analisa as práticas de gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) voltadas à inclusão de jovens migrantes venezuelanos em situação de vulnerabilidade social em Boa Vista, Roraima. O estudo tem como objetivo geral investigar de que maneira a gestão da EPT pode incorporar princípios de uma educação humanitária para garantir o acesso, a permanência e a formação integral desse público. Os objetivos específicos incluem discutir os fundamentos da gestão democrática e emancipatória, identificar barreiras sociais e institucionais enfrentadas pelos migrantes e propor diretrizes de ação pedagógica intercultural. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, baseada na revisão crítica da literatura especializada em gestão educacional, estudos migratórios e legislação pertinente, como a Lei de Migração nº 13.445/2017. Os resultados indicam que a simples garantia legal de acesso não assegura a inclusão efetiva, sendo necessárias estratégias que superem barreiras linguísticas, digitais e xenófobas. Conclui-se que a implementação de uma gestão baseada na hospitalidade institucional, combinada com práticas pedagógicas interculturais, flexibilidade curricular e uso de recursos didáticos offline, é essencial para transformar a EPT em um espaço de emancipação. Propõe-se, portanto, um Plano de Ação intitulado "Programa de acolhimento intercultural e flexibilização curricular para estudantes migrantes (PAIC-Flex)", visando operacionalizar políticas de assistência estudantil, ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAC) e combate à discriminação, assegurando que a EPT cumpra seu papel de promoção da justiça social e da cidadania plena.
Gestão Pedagógica na educação profissional e tecnológica: contribuições das tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos
(2026) Silva, Murilo Pinheiro da; Marcondes, Juliana Silveira
Este Relatório de Formação aborda a relação entre a gestão pedagógica e as tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando os desafios e as possibilidades decorrentes da cultura digital para a organização dos processos educativos. O estudo fundamenta-se na trajetória formativa do autor durante a Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica, articulando as experiências vivenciadas com os conhecimentos construídos ao longo do curso. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições da gestão pedagógica associada às tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos na EPT, evidenciando a importância do planejamento, da formação continuada e da utilização crítica das tecnologias na gestão escolar. A metodologia caracterizase como uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e reflexiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise da trajetória formativa, utilizando como referenciais autores como Freire, Saviani, Frigotto, Lück, Kenski e Moran, além de documentos oficiais relacionados à Educação Profissional e Tecnológica. As reflexões realizadas demonstram que a integração das tecnologias digitais à gestão pedagógica pode favorecer a organização institucional, a comunicação, o acompanhamento das práticas educativas e a tomada de decisões, desde que sua utilização esteja fundamentada em princípios éticos, democráticos e voltados à formação humana integral. Como produto deste trabalho, apresenta-se um plano de ação que propõe estratégias para fortalecer a gestão pedagógica por meio da utilização planejada de tecnologias digitais, contribuindo para a melhoria dos processos educacionais na Educação Profissional e Tecnológica.
Inclusão digital e tecnológica na educação profissional : estratégias para reduzir a evasão entre alunos com baixa conectividade
(2026) Nascimento, Paulo Anderson de Souza; Freire, Angelo Augusto Coelho
Este trabalho analisa a relação entre a exclusão digital e os índices de evasão na educação profissional, com foco em estudantesque enfrentam baixa conectividade e acesso limitado a dispositivos tecnológicos. Diante da crescente digitalização do ensino, a lacuna de acesso torna-se um fator determinante para o abandono escolar. O objetivo principal é investigar e propor estratégias pedagógicas e institucionais que promovam a inclusão tecnológica efetiva, mitigando as disparidades socioeconômicas. A metodologia consistiu em um revisão bibliográfica aliada à análise de políticas públicas de inclusão digital aplicadas ao contexto educacional técnico. Os resultados indicam que a disponibilização de infraestrutura física, como laboratórios e pacotes de dados, deve vir acompanhada de letramento digital para docentes e discentes. Conclui-se que a redução da evasão na educação profissional depende da implementação de modelos de ensino híbridos flexíveis, suporte offline e parcerias público-privadas que democratizem o acesso. Assim, a inclusão tecnológica não é apenas uma melhoria técnica, mas um imperativo ético para garantir a permanência estudantil e a formação qualificada para o mercado de trabalho contemporâneo.
Inclusão e permanência na educação profissional : Um olhar sobre o estudante que trabalha
(2026) Lima, Helen Susannah Freitas de; Araújo, Francisco Roberto Diniz
A realidade educacional brasileira é marcada por desafios que ultrapassam o acesso à escola, envolvendo, sobretudo, a permanência e a conclusão dos estudos. Nesse contexto, destaca-se o estudante trabalhador, que frequentemente precisa ingressar precocemente no mercado de trabalho e conciliar as exigências profissionais com a trajetória escolar, enfrentando dificuldades relacionadas à dupla jornada e, em alguns casos, a práticas educativas pouco articuladas à sua realidade social e profissional. Diante desse cenário, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que maneira a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode contribuir para a inclusão escolar e para a permanência dos estudantes, especialmente daqueles que conciliam trabalho e estudos. Por meio de pesquisa bibliográfica, discutem-se as contribuições da articulação entre teoria e prática, da contextualização dos conhecimentos e da valorização dos saberes e experiências dos estudantes para a construção de aprendizagens mais significativas. Os resultados da discussão indicam que a EPT apresenta potencial para favorecer a permanência escolar ao articular formação profissional, conhecimentos científicos e preparação para o exercício da cidadania, tornando o processo educativo mais próximo das necessidades e das experiências do estudante trabalhador. Conclui-se que, quando associada a práticas pedagógicas inclusivas e a políticas institucionais de apoio, a EPT pode constituir-se como importante estratégia de enfrentamento da evasão escolar e de promoção da inclusão e do êxito estudantil.
O ensino médio integral : desafios na implementação curricular na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto Município de Alto Alegre - RR
(2026) Silva, Maria José Lima da; Marinho, Luzardina Miranda e Silva
O presente trabalho conclusão de Curso aborda os desafios na implementação curricular do Ensino Médio Integral na modalidade presencial na Escola Geraldo da Silva Pinto. O problema da pesquisa consiste em quais principais desafios enfrentados na implementação curricular do ensino médio integral na Escola Geraldo da Silva Pinto, no Município de Alto Alegre-RR, e como esses desafios influenciam a formação integral dos estudantes. O objetivo geral da pesquisa , analisar os principais desafios relacionados à implementação curricular do Ensino Médio Integral na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, buscando compreender seus impactos no processo educativos e na formação integral dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e descritiva por meio de estudo de caso na Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, localizada no município de Alto Alegre-RR. Os procedimentos metodológicos envolveram levantamento bibliográfico sobre o Ensino Médio Integral e Educação Profissional e Tecnológica, além da análise documental do Projeto Político , planos de ensino e demais documentos institucionais relacionados à organização curricular. Conclui-se, portanto, que a efetivação do currículo integral exige não apenas mudanças curriculares, mas também condições institucionais adequadas para garantir uma formação integral, crítica e profissional aos estudantes da Escola Estadual Geraldo da Silva Pinto, no município de Alto Alegre, Roraima.
Relatório de formação : teorias da justiça e a educação profissional e tecnológica no âmbito da Universidade Estadual de Roraima
(2026) Feitosa Junior, Ezequias Silva; Castro, Fernanda de
O presente relatório aponta uma interseção entre as teorias contemporâneas da justiça social e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no âmbito da Universidade Estadual de Roraima (UERR), examinando o papel da educação na mitigação das desigualdades socioeconômicas geradas pelo sistema capitalista pósneoliberal. O objetivo central é analisar como a atuação institucional da UERR, fundamentada na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, pode promover a justiça social e o desenvolvimento regional por meio da expansão das liberdades substantivas e da paridade participativa. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, estruturada por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental do marco regulatório da universidade, como a Lei Complementar nº 91/2005, o Estatuto e o Regimento Geral. O arcabouço teórico mobiliza as contribuições de Norberto Bobbio sobre a transição para a Era dos Direitos; a justiça como equidade de John Rawls, especificamente o princípio da diferença; a abordagem das capacidades de Amartya Sen, que prioriza realizações reais sobre ideais transcendentais; e a concepção bidimensional de Nancy Fraser e Axel Honneth, que integra redistribuição econômica e reconhecimento cultural. Os resultados demonstram que a EPT, quando concebida como formação integral que supera a dualidade entre trabalho manual e intelectual, valoriza saberes locais e qualifica o ser humano para melhores oportunidades de vida, combatendo simultaneamente a marginalização econômica e a subordinação. A análise evidencia que a natureza multicampi da UERR é uma ferramenta prática de aplicação da justiça distributiva, pois descentraliza o acesso ao conhecimento e combate as questões geográficas no interior de Roraima. Como proposta de intervenção, o trabalho apresenta um plano de ação estruturado em cinco diretrizes estratégicas: implementação de itinerários formativos tecnológicos intercampi, institucionalização da prática profissional integrada, fomento à iniciação científica tecnológica, fortalecimento do Escritório de Práticas Comunitárias e a flexibilização curricular para o reconhecimento de saberes prévios dos trabalhadores roraimenses. Por fim, entende-se que a UERR pode atuar como um braço executor da justiça social ao institucionalizar a educação técnica como um direito emancipatório, transformando o conhecimento científico em instrumento de superação de desigualdades regionais e de promoção da dignidade humana fundamental.

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