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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/162

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Navegando Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) por Assunto "Aprendizagem significativa"

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    Estratégias cognitivas utilizadas no desenvolvimento da linguagem oral e escrita de crianças em processo de alfabetização
    (2026-07-15) Simonato, Rosangela; Silva, Edna Januária de Morais da
    O presente artigo busca investigar as estratégias cognitivas usadas como ferramentas pedagógicas para o desenvolvimento da linguagem, através da análise de obras de teóricos clássicos e contemporâneos como Piaget, Vygotsky, Wallon, Ferreiro & Teberosky, Sasso, Bakhtin, Freire, Gricksch, entre outros. A pesquisa é de referência bibliográfica e qualitativa evidenciando que práticas pedagógicas eficazes devem integrar cognição, emoção, interação social e inovação, respeitando os estágios de desenvolvimento e a individualidade do educando. Outras pesquisas mais recentes, reforçam a importância da ludicidade e das ferramentas cognitivas digitais como recursos que potencializam a aprendizagem significativa e crítica. Conclui-se que estratégias cognitivas aplicadas à linguagem são fundamentais para formar sujeitos autônomos, criativos e capazes de participar ativamente da sociedade.
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    O papel do professor no desenvolvimento da criatividade de alunos dos anos iniciais com dificuldades de aprendizagem em Mucajaí-RR
    (2026-07-14) Silva, Elsimar da Conceição; Pereira, Abraão Jacinto
    O estudo analisa de que modo a mediação docente e o uso de práticas pedagógicas criativas podem favorecer a aprendizagem e a inclusão de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem em uma escola municipal de Mucajaí-RR. Parte-se da compreensão de que práticas centradas exclusivamente na cópia, na memorização e na repetição tendem a restringir a participação de estudantes que necessitam de outras formas de acesso e expressão do conhecimento. O objetivo geral foi analisar o papel do professor no desenvolvimento da criatividade e na organização de experiências pedagógicas inclusivas. Desenvolveu-se pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. A produção dos dados ocorreu entre julho e dezembro de 2025, por meio de observações pedagógicas, questionários e conversas com cinco professores de uma escola municipal; também foram examinados a Base Nacional Comum Curricular, a Lei Brasileira de Inclusão e o Documento Curricular de Roraima. Os achados indicam que quatro participantes buscavam estratégias mais dinâmicas, embora relatassem dificuldades para implementá-las plenamente, enquanto um declarou adotar prática predominantemente expositiva. Nas situações observadas, contação de histórias, jogos, dramatizações, atividades artísticas, desafios com múltiplas respostas e materiais concretos estiveram associados a maior envolvimento, confiança e participação dos estudantes. Conclui-se que a criatividade, quando planejada com intencionalidade e articulada aos objetivos de aprendizagem, constitui dimensão relevante da mediação docente, mas sua consolidação depende de formação continuada, tempo de planejamento, recursos e apoio institucional.
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    O lúdico no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica
    (2026) Alves, Vania de Sousa; Pereira, Gilvanete Maria de Castro; Ramos, Ediane Sousa Miranda
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar a importância do lúdico no ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de uma revisão bibliográfica de estudos de artigos científicos educacionais que abordam essa temática. A pesquisa parte da premissa de que a Matemática, ainda é por vezes, dentro do contexto escolar, considerada uma disciplina complexa pelos estudantes, podendo tornar-se mais significativa e acessível quando associada a atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras, desafios, materiais concretos e dinâmicas pedagógicas. A metodologia adotada neste estudo, caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica, com objetivo exploratório e procedimento técnico de revisão sistemática de literatura. A coleta de dados foi realizada por meio do levantamento e da análise de artigos científicos relacionados ao ensino da Matemática e à ludicidade, publicados no Google Acadêmico e CAPES. Após a seleção das publicações, os materiais foram submetidos a análise interpretativa, buscando identificar as principais contribuições das atividades lúdicas no ensino e aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciaram que a utilização de jogos e brincadeiras, favorece a participação ativa dos alunos, desperta o interesse pela aprendizagem e contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico, criatividade, autonomia e da capacidade de resolução de problemas. A atividade lúdica contribui para a superação de dificuldades, e favorece uma aprendizagem mais efetiva. Destaca-se ainda que o papel do professor como mediador desse processo é indispensável durante o planejamento e seleção de estratégias adequadas aos objetivos de aprendizagem.