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Linguística, Letras e Artes

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Navegando Linguística, Letras e Artes por Autor "Araújo, Marlucia Silva de"

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    A literatura de cordel como recurso pedagógico: possibilidades para o contexto educacional em Roraima
    (2026) Cruz, Lílyan Lassama Oliveira; Souza, Cleidimar Silva; Almeida, Tonisbran Pereira de; Araújo, Marlucia Silva de
    A literatura de cordel é uma forma de expressão da cultura popular brasileira cuja organização em versos, rimas, ritmo, oralidade e imagens favorece diferentes práticas de leitura e produção de sentidos. Este artigo tem como objetivo analisar as possibilidades e os limites do cordel como recurso pedagógico para o contexto educacional em Roraima, tomando como objeto de análise a obra Cordel para o Ensino de Botânica: Morfologia, de Rodrigo Leonardo Costa de Oliveira e Willian Alves Cavalcante. A pesquisa é qualitativa, bibliográfica e documental, de caráter exploratório e descritivo. O corpus foi constituído por estudos que tratam diretamente da literatura de cordel, de sua utilização educacional ou de experiências de transposição de conhecimentos científicos para a linguagem cordelística. A seleção considerou obras clássicas do campo, pesquisas publicadas entre 2015 e 2026 e documentos institucionais, mediante buscas com combinações dos operadores booleanos AND e OR. A análise foi organizada em quatro categorias: características do gênero, possibilidades pedagógicas, transposição didática e contextualização regional. Os resultados indicam que o cordel pode ampliar o interesse pela leitura, a oralidade, a escrita autoral e a compreensão de conteúdos, desde que seja trabalhado como gênero literário e prática cultural e não apenas como recurso lúdico. A análise da obra selecionada evidencia a aproximação entre vocabulário botânico, sextilhas, septilhas e ilustrações inspiradas em xilogravura, demonstrando possibilidades concretas de articulação entre literatura, ciência e cultura regional. Conclui-se que o uso pedagógico do cordel em Roraima requer mediação docente, seleção criteriosa das obras e atividades que integrem leitura, análise formal, verificação conceitual, produção textual e apresentação oral.
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    O gênero relato de experiência como instrumento de valorização da identidade cultural dos povos indígenas de Roraima
    (2026-07-31) Oliveira, Joseane da Silva; Araújo, Marlucia Silva de
    O gênero relato de experiência desempenha importante papel na preservação das vivências, das memórias e dos saberes ancestrais dos povos indígenas, contribuindo para o fortalecimento da identidade cultural e do sentimento de pertencimento coletivo. Nesse contexto, destaca-se a obra Os Monaikó entre identidades, mitos e metáforas, de Idelvânia Rodrigues de Oliveira (2022), que reúne narrativas do povo Monaikó, evidenciando aspectos históricos, culturais e simbólicos fundamentais para a compreensão de sua identidade. Este estudo teve como objetivo analisar o gênero relato de experiência como instrumento de valorização da identidade cultural dos povos indígenas de Roraima, tomando como referência essa obra. A pesquisa caracteriza -se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações referentes ao relato de experiência, à identidade cultural indígena e à educação intercultural. Conforme Gil (2019), a pesquisa bibliográfica possibilita a análise crítica de conhecimentos produzidos sobre determinado tema, permitindo a construção de interpretações fundamentadas. Os resultados evidenciaram que o relato de experiência constitui um recurso pedagógico capaz de preservar a memória coletiva, fortalecer a identidade cultural e promover práticas educativas interculturais. Conclui-se que sua utilização na escola favorece a implementação da Lei nº 11.645/2008 e da BNCC, aproximando escola e comunidade por meio do registro das memórias, da produção de materiais didáticos e do desenvolvimento de projetos interdisciplinares voltados à valorização dos saberes indígenas.
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    O gênero textual currículo e a língua portuguesa como língua de acolhimento: uma proposta de sequência didática
    (2026) Silva, Jéssica Pereira da; Silva, Laura Maria da; Silva, Leila Quirino; Araújo, Marlucia Silva de
    O presente estudo aborda o ensino do gênero textual currículo no contexto do Português como Língua de Acolhimento (PLAc) na cidade de Boa Vista/RR, considerando sua relevância para a inclusão linguística, social e profissional de migrantes. A pesquisa parte da compreensão de que o domínio da língua portuguesa constitui um elemento fundamental para o acesso aos direitos, à comunicação cotidiana e ao mercado de trabalho. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho consiste em propor uma sequência didática voltada ao ensino do gênero textual currículo em turmas de PLAc, visando contribuir para a inserção sociolaboral de migrantes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, fundamentada em estudos sobre Português como Língua de Acolhimento, gêneros textuais e sequências didáticas. Como resultado, apresenta-se uma proposta de sequência didática que articula o ensino da língua portuguesa às necessidades comunicativas dos aprendizes, favorecendo o desenvolvimento da autonomia, da cidadania e da inserção no mercado de trabalho. Espera-se que este estudo contribua para a prática docente e para a elaboração de materiais didáticos voltados ao ensino de PLAc em diferentes contextos de acolhimento.