Formação continuada de professores de educação física escolar: contribuições para a prática pedagógica a partir de uma revisão bibliográfica

Campos, Carla Coelho

Formação continuada de professores de educação física escolar: contribuições para a prática pedagógica a partir de uma revisão bibliográfica

dc.contributor.advisor	Alecrim, João Victor da Costa
dc.contributor.author	Campos, Carla Coelho
dc.date.accessioned	2025-12-29T18:51:51Z
dc.date.available	2025-12-29T18:51:51Z
dc.date.issued	2025-10-14
dc.description.abstract	This article aims to investigate, through a literature review, the contributions of continuing education to the pedagogical practice of school Physical Education teachers. Continuing education is understood as a permanent, reflective, and context-based process, essential for professional development and the construction of a critical teaching identity. The research analyzed scientific publications from the past ten years, prioritizing studies that address formative models, delivery modalities, and impacts on pedagogical practice. The findings reveal that, although short-term and isolated initiatives are predominant, the literature agrees on the importance of contextualized, collaborative, and school-integrated training processes. Notable contributions include the use of active methodologies, the appreciation of cultural diversity, and alignment with the National Common Curricular Base. It is concluded that continuing education is an indispensable tool for strengthening pedagogical practice and promoting a more inclusive, critical, and humanizing Physical Education.
dc.description.resumo	Este artigo tem como objetivo investigar, por meio de uma revisão bibliográfica, as contribuições da formação continuada para a prática pedagógica de professores de Educação Física escolar. A formação continuada é compreendida como um processo permanente, reflexivo e situado, essencial para o aprimoramento profissional e para a construção de uma identidade docente crítica. A pesquisa analisou produções científicas publicadas nos últimos dez anos, priorizando estudos que abordam modelos formativos, modalidades de oferta e impactos na prática pedagógica. Os resultados evidenciam que, embora predominem ações pontuais e de curta duração, há consenso na literatura sobre a importância de processos formativos contextualizados, colaborativos e integrados ao cotidiano escolar. Destacam-se contribuições como o uso de metodologias ativas, a valorização da diversidade cultural e a articulação com a Base Nacional Comum Curricular. Conclui-se que a formação continuada é um instrumento indispensável para o fortalecimento da prática pedagógica e para a promoção de uma educação física mais inclusiva, crítica e humanizadora.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/264
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Formação continuada
dc.subject	Educação física escolar
dc.subject	Prática pedagógica
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.title	Formação continuada de professores de educação física escolar: contribuições para a prática pedagógica a partir de uma revisão bibliográfica
dc.type	tcc_especializacao