Práticas pedagógicas na perspectiva inclusiva para estudantes com transtorno do espectro autista na educação básica

Araújo, Mônica Cardoso de; Corrêa, Rebeca Viana da Silva; Lima, Tatiana Maria da Silva

Práticas pedagógicas na perspectiva inclusiva para estudantes com transtorno do espectro autista na educação básica

dc.contributor.advisor	Pontes, Alex Correa
dc.contributor.author	Araújo, Mônica Cardoso de
dc.contributor.author	Corrêa, Rebeca Viana da Silva
dc.contributor.author	Lima, Tatiana Maria da Silva
dc.date.accessioned	2026-08-13T20:38:11Z
dc.date.available	2026-08-13T20:38:11Z
dc.date.issued	2026
dc.description.resumo	A inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista exige a construção de práticas pedagógicas que reconheçam suas singularidades e assegurem condições efetivas de acesso ao currículo, participação, aprendizagem e desenvolvimento no ensino comum. Nesse contexto, este artigo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas na perspectiva da inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista na educação básica, considerando as estratégias de ensino, os recursos de acessibilidade e os desafios enfrentados pelos professores. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório, fundamentada em livros, artigos científicos, legislações e documentos oficiais, consultados em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES. A análise dos estudos evidenciou que a inclusão escolar depende da articulação entre formação inicial e continuada dos professores, adoção de metodologias inclusivas, flexibilização curricular e utilização de recursos pedagógicos adaptados às necessidades dos estudantes com TEA. Os resultados também demonstraram que a insuficiência de capacitação específica, a limitação de recursos didáticos e o reduzido suporte institucional constituem os principais desafios enfrentados pelos docentes no cotidiano escolar. Conclui-se que a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista não se efetiva somente pela matrícula na classe comum, mas depende da construção de práticas pedagógicas intencionais, acessíveis e articuladas às singularidades dos educandos, acompanhadas de formação continuada, condições institucionais adequadas e compromisso coletivo da comunidade escolar.
dc.identifier.citation	ARAÚJO, Mônica Cardoso de; CORRÊA, Rebeca Viana da Silva; LIMA, Tatiana Maria da Silva. Práticas pedagógicas na perspectiva inclusiva para estudantes com transtorno do espectro autista na educação básica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/366
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Pedagogia
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Práticas pedagógicas
dc.subject	Educação inclusiva
dc.subject	Transtorno do espectro autista
dc.subject	Inclusão escolar
dc.subject	Educação básica
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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dc.title	Práticas pedagógicas na perspectiva inclusiva para estudantes com transtorno do espectro autista na educação básica
dc.type	tcc_graduacao