Desafios da prática docente na educação especial na perspectiva inclusiva no estado de Roraima
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Data
2026
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Resumo
A educação especial na perspectiva inclusiva exige a reorganização das práticas pedagógicas, das condições institucionais e dos processos formativos, de modo a assegurar o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dos e estudantes público-alvo da educação especial matriculados em classes comuns da rede pública de ensino. Nesse contexto, este artigo teve como objetivo analisar, a partir da literatura científica e de documentos oficiais, os principais desafios da prática docente na educação especial na perspectiva inclusiva no estado de Roraima. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com objetivo descritivo, tendo como base produções científicas indexadas em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, além de legislações nacionais e documentos do Ministério da Educação. Os resultados indicam que a formação inicial e continuada insuficiente constitui o principal obstáculo à inclusão escolar, agravado pela precariedade da infraestrutura, pela escassez de recursos pedagógicos e pelas barreiras linguísticas e culturais impostas pela presença de comunidades indígenas e imigrantes venezuelanos nas escolas do estado. Conclui-se que o fortalecimento da educação especial na perspectiva inclusiva em Roraima depende de políticas públicas contextualizadas, investimento na formação docente, ampliação da acessibilidade e construção de práticas pedagógicas sensíveis à diversidade regional.
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Palavras-chave
Educação especial, Educação inclusiva, Prática docente, Formação docente em Roraima