Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção

Brito, Antonia Patricia da Silva

Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção

dc.contributor.advisor	Marcondes, Juliana Silveira
dc.contributor.advisor-co	Thiago Allan Ribeiro de Oliveira
dc.contributor.author	Brito, Antonia Patricia da Silva
dc.date.accessioned	2026-10-01T13:51:09Z
dc.date.available	2026-10-01T13:51:09Z
dc.date.issued	2006
dc.description.resumo	Este Relatório de Formação tem como tema a relação entre autonomia acadêmica e cultura digital no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da análise de uma trajetória formativa marcada pela docência, pela reflexão crítica e pela busca por práticas pedagógicas mais inclusivas e emancipadoras. O objetivo geral consiste em analisar criticamente a trajetória formativa desenvolvida ao longo da Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, evidenciando como as aprendizagens construídas contribuíram para a ressignificação da prática docente, especialmente no que se refere à promoção da autonomia discente em contextos mediados pela cultura digital. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza reflexiva, estruturada como memorial formativo, aproximando-se da perspectiva da investigação-ação ao articular teoria, experiência e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Castells (1999), Lévy (1999), Kenski (2012) e Valente (2018), que discutem a formação humana, a educação crítica, a cultura digital e a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) aos processos educativos. Os resultados evidenciam que a formação contribuiu para ampliar a compreensão da Educação Profissional e Tecnológica para além da preparação para o mercado de trabalho, fortalecendo uma concepção de educação comprometida com a formação humana integral. Também revelam mudanças na prática pedagógica, com maior valorização do protagonismo discente, da mediação crítica das tecnologias e da construção de ambientes de aprendizagem mais participativos. Constatou-se que a promoção da autonomia acadêmica exige a criação de condições para que os estudantes desenvolvam pensamento crítico, capacidade de decisão e participação ativa na produção do conhecimento, enquanto a utilização das TDIC demanda planejamento pedagógico, intencionalidade educativa e atenção às desigualdades de acesso. Conclui-se que a articulação entre autonomia acadêmica e cultura digital favorece práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e significativas na Educação Profissional e Tecnológica, reafirmando o compromisso com uma docência reflexiva, investigativa e orientada pela formação humana integral.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/577
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_np
dc.publisher.program	Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Educação Profissional e Tecnológica
dc.subject	Autonomia acadêmica
dc.subject	Cultura digital
dc.subject	Formação docente
dc.subject	Tecnologias digitais da informação e comunicação
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	Autonomia acadêmica e cultura digital na educação profissional e tecnológica : uma trajetória formativa em construção
dc.type	tcc_especializacao