Metodologias inclusivas na alfabetização de jovens e adultos: contribuições para a aprendizagem e a permanência escolar na EJA
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Data
2026-07-16
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Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma modalidade da educação básica atravessada por desigualdades históricas, diversidade de trajetórias, interrupções escolares e diferentes necessidades de aprendizagem. No processo de alfabetização, esses elementos exigem práticas pedagógicas capazes de reconhecer os sujeitos em suas dimensões sociais, culturais, cognitivas e afetivas. O presente artigo tem como objetivo geral analisar metodologias pedagógicas inclusivas e suas contribuições para favorecer a aprendizagem e a permanência escolar de estudantes da EJA. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivos exploratórios e descritivos, fundamentada em produções acadêmico-científicas publicadas entre 2019 e 2026, selecionadas nas bases SciELO, Portal de Periódicos da CAPES, ERIC e Google Acadêmico. Os documentos oficiais foram utilizados apenas como suporte normativo e não integraram a contagem dos artigos analisados. A análise temática permitiu organizar os resultados em quatro eixos: especificidades dos sujeitos da EJA; metodologias inclusivas na alfabetização; motivação, pertencimento e permanência escolar; e formação docente para práticas inclusivas. Os resultados indicam que metodologias contextualizadas, dialógicas, colaborativas, acessíveis e flexíveis favorecem a participação dos estudantes, ampliam as possibilidades de alfabetização significativa e contribuem para reduzir barreiras pedagógicas, metodológicas e atitudinais. Conclui-se que a inclusão na EJA não se limita ao acesso à escola, exigindo planejamento pedagógico intencional, formação docente continuada, recursos acessíveis e compromisso institucional com a permanência e a aprendizagem.
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Descrição
Palavras-chave
Educação de jovens e adultos, Alfabetização, Educação inclusiva, Metodologias pedagógicas inclusivas, Permanência escolar