Proposta de intervenção pedagógica baseada em metodologias ativas para o desenvolvimento da autonomia estudantil na EPT
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
O presente Relatório de Formação tem como objetivo apresentar uma proposta de
intervenção pedagógica fundamentada em metodologias ativas, com foco no
desenvolvimento da autonomia estudantil na Educação Profissional e Tecnológica
(EPT). Parte-se da compreensão de que, embora a EPT desempenhe papel
fundamental na formação integral dos sujeitos, ainda predominam práticas
pedagógicas tradicionais centradas na transmissão de conteúdos, o que limita o
protagonismo discente no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, a
pesquisa busca responder de que forma as metodologias ativas podem contribuir para
o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, promovendo uma aprendizagem
significativa, crítica e reflexiva. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa,
de natureza exploratória e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica, com
destaque para autores como Paulo Freire (1996), Dermeval Saviani, (2008) e José
Moran(2015) e nas experiências formativas vivenciadas ao longo da pós-graduação.
Como resultado, propõe-se um plano de intervenção pedagógica estruturado a partir
de estratégias como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e
aprendizagem colaborativa. Conclui-se que tais metodologias favorecem o
engajamento dos estudantes, fortalecem a construção do conhecimento e contribuem
para a formação de sujeitos mais autônomos e preparados para os desafios
contemporâneos
Resumo em outro idioma
This Training Report aims to present a pedagogical intervention proposal based on
active methodologies, focusing on the development of student autonomy in
Professional and Technological Education (PTE). It is based on the understanding that,
although PTE plays a fundamental role in the integral education of individuals,
traditional pedagogical practices centered on content transmission still predominate,
limiting students’ protagonism in the teaching-learning process. In this context, the
research seeks to understand how active methodologies can contribute to the
development of students’ autonomy by promoting meaningful, critical, and reflective
learning. This study adopts a qualitative approach, with an exploratory and descriptive
nature, grounded in bibliographic review, highlighting authors such as Paulo Freire,
Dermeval Saviani, and José Moran, as well as formative experiences developed
throughout the postgraduate course. As a result, a pedagogical intervention plan is
proposed, structured around strategies such as problem-based learning, flipped
classroom, and collaborative learning. It is concluded that these methodologies
promote student engagement, strengthen knowledge construction, and contribute to
the formation of more autonomous, critical individuals prepared for contemporary
challenges.
Descrição
Palavras-chave
Metodologias ativas, Autonomia estudantil, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino técnico, Práticas pedagógicas
Citação
SANTOS, Lidiane Falcão dos. Proposta de intervenção pedagógica baseada em metodologias ativas para o desenvolvimento da autonomia estudantil na Educação Profissional e Tecnológica. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Roraima, Boa Vista, 2026.