Práticas pedagógicas inclusivas nos anos iniciais fundamental I: superando desafios e construindo possibilidades para a aprendizagem da pessoa com deficiência
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
TCC aborda a educação inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando a importância de desenvolver práticas pedagógicas que garantam não apenas o acesso dos estudantes com deficiência à escola, mas também sua participação, aprendizagem e desenvolvimento. A pesquisa mostra que, apesar dos avanços nas leis e políticas públicas, ainda existem dificuldades para tornar a inclusão uma realidade no cotidiano escolar. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, analisando livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à educação inclusiva. Os principais desafios identificados foram: Barreiras atitudinais: preconceito, resistência às diferenças e atitudes excludentes. Barreiras estruturais: falta de acessibilidade, materiais adequados e tecnologias assistivas. Barreiras pedagógicas: falta de formação dos professores, dificuldades para adaptar o currículo e utilizar metodologias adequadas. Como possibilidades para superar essas dificuldades, o trabalho destaca o planejamento colaborativo, a flexibilização curricular, as metodologias ativas, a avaliação formativa e a formação continuada dos professores. Um dos principais pontos apresentados é o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que propõe diferentes formas de ensinar, apresentar os conteúdos e permitir que os alunos demonstrem o que aprenderam, considerando que cada estudante possui uma maneira diferente de aprender.
O TCC também destaca a importância das tecnologias assistivas, das adaptações curriculares e da articulação entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o ensino regular. Essas ações podem favorecer a autonomia, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência.
A principal conclusão do trabalho é que incluir não significa apenas colocar o aluno com deficiência dentro da sala de aula. É necessário transformar as práticas pedagógicas e a própria organização da escola para que todos tenham oportunidades reais de aprender e participar. Para isso, são fundamentais a formação continuada dos professores, a gestão democrática, o trabalho colaborativo, a flexibilização curricular, o uso de metodologias inclusivas e um AEE articulado ao ensino comum.
Resumo em outro idioma
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Práticas pedagógicas, Pessoa com deficiência, Formação docente
Citação
DUARTE, Aldilene Stefany Peres; MACÊDO, Áurea Peixoto; FONSECA , Inglide Joyse Costa. Práticas pedagógicas inclusivas nos anos iniciais fundamental I: superando desafios e construindo possibilidades para a aprendizagem da pessoa com deficiência. 2026. Trabalho de Conclusção de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.