Uso das tecnologias digitais: recurso pedagógico como práticas no ensino e formação do docente
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2025-10-01
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais e das práticas pedagógicas na formação do profissional docente. Para alcançar este objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa com abordagem sobre os conceitos e fundamentos da educação, uso de tecnologia com ênfase na formação do docente e práxis pedagógicas no contexto atual. Para isso será realizada uma pesquisa bibliográfica exploratória com fundamentação teórica e produção textual do trabalho e abordagem etnográfica. Partimos da hipótese que a formação do docente possui otimização em recursos tecnológicos como suporte às práxis pedagógicas com ferramentas digitais e vivências dentro do processo de ensino e aprendizagem na educação. A presença das tecnologias digitais evidentes em nosso cotidiano educacional exigem novas abordagens no processo de ensino e aprendizagem. Utilizar metodologias ativas, aliada a recursos tecnológicos tem se consolidado como alternativa para a formação docente, promovendo práticas pedagógicas inovadoras, alinhadas às demandas da sociedade contemporânea. Os resultados apontam que, embora haja um avanço significativo na incorporação das tecnologias digitais nas escolas, ainda existem barreiras relacionadas à infraestrutura, à resistência cultural e à ausência de formações continuadas que atendam às necessidades dos professores. Assim, torna-se imprescindível a construção de percursos formativos que articulem teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento de competências digitais e pedagógicas. A relevância social da pesquisa consiste em contribuir para a compreensão da formação docente em sua integralidade, ressaltando a importância da inovação e da qualificação contínua como estratégias essenciais para a consolidação de práticas pedagógicas transformadoras no cenário educacional.
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This article aims to analyze the use of digital technologies and pedagogical practices in teacher training. To achieve this objective, qualitative research was conducted addressing the concepts and foundations of education, the use of technology with an emphasis on teacher training, and pedagogical practices in the current context. Exploratory bibliographic research will be conducted with a theoretical foundation, textual production, and an ethnographic approach. We begin with the hypothesis that teacher training is optimized through technological resources to support pedagogical practices with digital tools and experiences within the teaching and learning process in education. The evident presence of digital technologies in our daily educational lives demands new approaches to the teaching and learning process. The use of active methodologies combined with technological resources has established itself as an alternative for teacher training, promoting innovative pedagogical practices aligned with the demands of contemporary society. The results indicate that, although there has been significant progress in the incorporation of digital technologies in schools, barriers remain related to infrastructure, cultural resistance, and the lack of continuing education that meets teachers' needs. Therefore, it is essential to develop training pathways that combine theory and practice, fostering the development of digital and pedagogical skills. The social relevance of this research lies in contributing to the understanding of teacher education as a whole, highlighting the importance of innovation and ongoing training as essential strategies for consolidating transformative pedagogical practices in the educational landscape.
Descrição
Palavras-chave
Tecnologias digitais, Formação docente, Práticas pedagógicas, Metodologias ativas, Educação contemporânea