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Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)

URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/16

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    Avaliação do desenvolvimento de mudas de melão (Cucumis melo L. cv. BRS Araguaia) cultivadas com húmus de minhoca proveniente de diferentes substratos orgânicos no sul de Roraima.
    (2026) Correia, Douglas Vasconcelos; Souza, Marcello Henryque Costa de
    A destinação de resíduos orgânicos para compostagem é uma alternativa economicamente sustentável. O presente estudo avaliou a produção de mudas de melão (Cucumis melo L.), variedade BRS Araguaia, cultivadas com húmus de diferentes substratos orgânicos como esterco bovino, gliricidia (Gliricidia sepium), pó de serra e capim-elefante (Pennisetum purpureum). O experimento foi conduzido no Instituto Federal de Roraima, Campus Novo Paraíso, utilizando cinco tratamentos e cinco repetições. Foram avaliados parâmetros de crescimento como altura de plântulas, comprimento de raiz, número de folhas definitivas e massa fresca e seca. A análise estatística utilizou ANOVA e o teste de Tukey (p ≤ 0,05). Os resultados demonstraram que a combinação de esterco bovino, gliricídia e pó de serra foi a mais eficiente no desenvolvimento das mudas. A vermicompostagem mostrou-se uma técnica prática e sustentável para produção de mudas frutíferas em condições tropicais.
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    Tecnologias digitais e cultura digital : formação docente para uso pedagógico das tecnologias na escola
    (2026) Francisco, José Antonio; Freire, Angelo Augusto Coelho
    O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda as tecnologias digitais e a cultura digital, com foco na formação docente para o uso pedagógico dessas ferramentas no contexto escolar. Considerando as transformações da sociedade contemporânea, discute-se a necessidade de ressignificação das práticas pedagógicas e do papel do professor diante das novas demandas educacionais. O objetivo geral é analisar como a formação docente contribui na integração crítica e significativa das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa é qualitativa, de natureza exploratória, baseada em revisão bibliográfica e em reflexões provenientes de práticas formativas na Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados indicam que, embora haja avanços no acesso às tecnologias, ainda persistem desafios relacionados à infraestrutura e, principalmente, à formação docente, evidenciada como elemento central para a efetiva integração das tecnologias no ensino. Conclui-se que a consolidação de uma educação alinhada à cultura digital requer investimentos em formação continuada, políticas públicas de inclusão digital e práticas pedagógicas inovadoras. Como resultado da proposta de intervenção, destaca-se a elaboração de estratégias formativas voltadas ao uso pedagógico das tecnologias digitais, contribuindo para uma prática docente mais crítica, participativa e integrada à cultura digital.
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    O uso do WhatsApp como ferramenta de apoio pedagógico na Educação à Distância da Educação Profissional e Tecnológica: Práticas e Percepções de Tutoria no IFRR
    (2026) Altoé, Rafaela Carvalho Farias; Marinho, Luzardina Miranda E Silva
    A Educação a Distância (EaD) representa uma modalidade de ensino de grande importância, sendo primordial para assegurar a inclusão social, assim como fortalecer a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no cenário brasileiro. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo analisar a viabilidade pedagógica e socioeconômica do uso do WhatsApp em sistemas virtuais de aprendizagem, com foco na mediação, vínculo afetivo, permanência estudantil e gestão do tempo, destacando seu papel na educação inclusiva e contextualizando os desafios regulatórios e estruturais da internet no Instituto Federal de Roraima (IFRR). Através de estudo de caso e pesquisa bibliográfica foram reunidas, analisadas e interpretadas, as percepções e informações relevantes sobre a atuação da tutoria frente às tecnologias móveis. A mediação pedagógica via WhatsApp, além de atender à demanda crescente por comunicação rápida e humanizada, também se apresenta como uma ferramenta estratégica para o desenvolvimento educacional sustentável e para a democratização do acesso ao ensino na Região Norte.