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Ciências Biológicas

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Navegando Ciências Biológicas por Assunto "CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO"

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    Acessibilidade, permanência e êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR) – Campus Boa Vista (2023–2025)
    (2025) Nascimento, Rian Oliveira do; Santos, Silvina Faria dos
    O presente estudo teve como objetivo verificar o processo de acessibilidade voltado à permanência e ao êxito de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Roraima (IFRR), Campus Boa Vista (CBV), no período de 2023 a 2025. Para alcançar esse objetivo, foram definidos como objetivos específicos: identificar dados referentes ao ingresso de estudantes com TEA, a partir dos registros acadêmicos no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP); levantar informações sobre os recursos e serviços ofertados pelo Centro de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (CAPNE/CBV/IFRR), verificando a existência de laudos e documentos comprobatórios de diagnóstico; e compreender o acompanhamento pedagógico realizado pelo Departamento de Apoio Pedagógico ao Estudante (DAPE/CBV/IFRR). A metodologia adotada consistiu em pesquisa de caráter qualitativo, com revisão bibliográfica sobre direitos educacionais de estudantes com TEA, acessibilidade, aprendizagem e desenvolvimento, além de levantamento documental de documentos oficiais do CBV/IFRR. Os dados obtidos indicam um aumento significativo no número de matrículas de estudantes com TEA no período analisado, sem registros de evasão escolar. Os resultados evidenciam que o CBV/IFRR tem desenvolvido estratégias eficazes de acessibilidade, favorecendo a permanência e o êxito desses estudantes, especialmente por meio do trabalho colaborativo entre o CAPNE e o DAPE. Conclui-se que esta pesquisa constitui um passo inicial relevante, contribuindo para o fortalecimento de futuras investigações e para a formulação de políticas institucionais mais efetivas e específicas às necessidades educacionais de estudantes com TEA no âmbito do IFRR.
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    Parasitoses nos livros didáticos de ciências do 7º ano do ensino fundamental: uma análise qualitativa do conteúdo
    (2025) Silva, Bruna Pereira da; Pereira, Cidéia Salazar
    O ensino de parasitologia tem um papel importante tanto dentro quanto fora da escola, pois envolve questões diretamente ligadas à saúde e ao cotidiano dos estudantes. Por isso, entender como esses conteúdos são trabalhados nas aulas é fundamental. Nesse cenário, os livros didáticos (LD) assumem grande relevância, já que muitas vezes são o principal recurso utilizado pelos professores no ensino de Ciências e Biologia. Com essa preocupação em mente, este estudo analisou cinco coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), com foco no tratamento dado ao tema das parasitoses. A análise considerou as parasitoses apresentadas e o uso de imagens como apoio visual. Os resultados indicaram que, embora os livros contribuam para a aprendizagem e para a construção do conhecimento sobre parasitologia, ainda há lacunas relevantes, pois, algumas doenças parasitárias de grande impacto epidemiológico não são contempladas ou aparecem de maneira superficial. Assim, ressalta se a necessidade de ampliar o olhar para o ensino de parasitologia, garantindo que os estudantes tenham uma compreensão mais ampla do tema e desenvolvam consciência sobre prevenção e cuidados com a saúde.
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    Produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia com base na metodologia Kumon: uma proposta individualizada de aprendizagem
    (2025) Marques, Rafaella Andrade do Nascimento; Saminez, Thais Barbosa; Oliveira, Joelma Fernandes de
    A produção de material didático inclusivo para o ensino de citologia fundamentado na metodologia Kumon foi o foco central deste trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Ciências Biológicas. O objetivo principal foi elaborar um recurso educacional que promova o aprendizado individualizado e valorize as diferenças no processo de ensino. A pesquisa teve como base a importância de integrar princípios da educação inclusiva a estratégias didáticas personalizadas, considerando as barreiras enfrentadas por estudantes com dificuldades de aprendizagem. O conteúdo de citologia foi escolhido por sua relevância no currículo das ciências biológicas e por permitir abordagens pedagógicas visuais e interativas. A proposta partiu da vivência das pesquisadoras com a metodologia Kumon, estruturando o material em etapas progressivas que evitam a sobrecarga e facilitam a autonomia no aprendizado. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com abordagem qualitativa, utilizando como base artigos publicados entre 2021 e 2025 nas plataformas Lilacs, Periódicos Capes, Scielo e Google Acadêmico. Foram utilizados como critérios de inclusão textos que abordassem educação inclusiva no ensino de ciências e a aplicação da metodologia Kumon no ambiente escolar. Como critérios de exclusão, eliminaram-se estudos fora do recorte temporal e que não tratassem do ensino básico. Como resultado, foi desenvolvido um material didático com recursos acessíveis, visuais e interativos voltado à inclusão de estudantes com dificuldades cognitivas, motoras e de aprendizagem. Conclui-se que a personalização do ensino e a produção de recursos acessíveis são estratégias essenciais para promover uma aprendizagem significativa para todos os estudantes.