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Ciências Humanas

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Navegando Ciências Humanas por Autor "Almeida, Antonio Miller Oliveira"

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    Práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais ao ensino médio
    (2026) Almeida, Antonio Miller Oliveira; Marcondes, Juliana Silveira
    O presente trabalho aborda as práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais no Ensino Médio, considerando os desafios e as possibilidades de uso desses recursos para tornar as aulas mais participativas, significativas e alinhadas às demandas contemporâneas da educação. O trabalho parte da compreensão de que as tecnologias digitais, por si só, não transformam o processo de ensino-aprendizagem, pois sua contribuição depende do planejamento docente, da intencionalidade pedagógica e da mediação crítica do professor. A escolha do tema relaciona-se à trajetória formativa do autor, cuja formação inicial em Ciências Contábeis e posterior inserção na formação pedagógica em Matemática possibilitaram uma aproximação entre raciocínio lógico, organização de informações, práticas de ensino e uso de recursos digitais. O objetivo geral do estudo é analisar possibilidades de uso pedagógico das tecnologias digitais no Ensino Médio, considerando seus limites, desafios e potencialidades para o aprimoramento das práticas de ensino. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa, bibliográfica e reflexiva, organizada como Relatório de Formação, sem realização de pesquisa de campo, entrevistas, questionários, observações sistemáticas ou coleta de dados pessoais. A análise fundamenta-se em autores que discutem educação, cultura digital, mediação pedagógica, metodologias ativas e formação docente, articulando essas referências às experiências formativas e de estágio. Os resultados reflexivos indicam que recursos como celulares, vídeos, formulários online, jogos educativos, simuladores, aplicativos e plataformas digitais podem favorecer a participação, a investigação, a colaboração e a produção de conhecimentos, desde que utilizados com objetivos claros e acompanhamento docente. Também se identificam desafios relacionados à infraestrutura, à instabilidade da internet, à falta de equipamentos, à formação docente e ao uso responsável dos dispositivos em sala de aula. Conclui-se que as tecnologias digitais podem contribuir para o aprimoramento do ensino no Ensino Médio quando compreendidas como meios pedagógicos, e não como fins em si mesmas. Assim, o papel do professor permanece essencial na organização de práticas inclusivas, críticas e significativas, capazes de transformar a sala de aula em espaço de participação, autoria e construção coletiva do conhecimento.