- O Repositório Institucional do Instituto Federal de Roraima tem o objetivo de organizar e disponibilizar a produção técnico-científica da instituição como resultado de estudos e pesquisas, segundo padrões internacionais de acesso aberto para compartilhamento de informações em rede.
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Submissões Recentes
A importância da contação de histórias como estratégia pedagógica inclusiva na educação infantil
(2025-10-06) Castro, Vanessa Esteves de; Okita, Tereza Cristina M. A.; Farias, Marnilde Silva de
O presente artigo teve como objetivo analisar a relevância da contação de histórias como estratégia pedagógica inclusiva no contexto da Educação Infantil. Procurou-se então analisar a prática da contação de história pelo viés inclusivo, destacando seu potencial no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, com ênfase na promoção da inclusão. A fim de alcançar responder tal objetivo elegeu-se os seguintes objetivos específicos: descrever o conceito de inclusão escolar e as especificidades da Educação Infantil; compreender de que maneiras a contação de histórias pode ser utilizada nas práticas pedagógicas e, discutir sobre como a contação de histórias pode contribuir no processo inclusivo educacional na Educação Infantil. Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica. A contação de histórias demonstrou ser uma prática pedagógica que proporciona inclusão e ensino equitário quando realizada com intencionalidade e planejamento adequado, respeitando as especificidades de cada sujeito envolvido.
As contribuições da sociologia no processo de ensino-aprendizagem: uma revisão bibliográfica sobre as práxis pedagógicas no PROEJA
(2025) Santos, Diego Rodrigues dos; Noronha Filho, Ananias
Este artigo analisa a contribuição da disciplina de Sociologia no processo de ensino-aprendizagem no contexto do Proeja – Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos, a investigação concentra-se nas práxis pedagógicas utilizadas e em sua relevância para a formação dos estudantes. A disciplina de Sociologia é destacada como ferramenta indispensável para estimular habilidades de análise e consciência política, favorecendo a construção de uma postura crítica nos estudantes. O estudo enfatiza-se a relevância de habilidades pedagógicas que ultrapassam o ensino tradicional, priorizando dimensões metodológicas e formativas do processo educativo, promovendo uma educação mais reflexiva, contextualizada e transformadora. São discutidos os desafios enfrentados pelos educadores na implementação de uma abordagem sociológica eficaz, incluindo a necessidade de formação contínua e a adaptação dos currículos para incluir temas relevantes e atuais. A literatura consultada também aponta a resistência de alguns alunos e a escassez de recursos didáticos como obstáculos recorrentes a serem superados. Adicionalmente, o artigo explora como os estilos pedagógicos podem ser transformados para tornar o ensino de Sociologia mais inclusivo e engajador, utilizando metodologias ativas e colaborativas que incentivem a participação dos estudantes. Ao proporcionar uma compreensão mais profunda das relações de poder e das dinâmicas sociais, a Sociologia contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e críticos, capazes de atuar de forma ativa e informada na sociedade. Em resumo, o estudo reafirma a importância da Sociologia no currículo do Proeja, destacando seu papel na promoção de uma educação que valoriza a reflexão crítica e a participação cidadã.
Ferramentas de bioinformática e metodologias ativas no ensino de biomoléculas
(2025) Batista, Fabiana Pacheco Reis; Nascimento Filho, Wilson Botêlho do
O ensino de biomoléculas, tema central na Bioquímica e na Biologia, apresenta desafios significativos devido à complexidade estrutural dessas moléculas e à dificuldade de integração entre níveis micro e macroscópicos. Este estudo, por meio de uma revisão integrativa, analisou a contribuição das metodologias ativas associadas ao uso de ferramentas de bioinformática para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de ácidos nucleicos, proteínas, carboidratos e lipídios. A pesquisa foi conduzida a partir da questão norteadora: “Como as metodologias ativas podem facilitar a compreensão no ensino de biomoléculas?”. A busca foi realizada em agosto de 2025, abrangendo publicações entre 2015 e 2025 em português, inglês e espanhol, nas bases SciELO, Google Acadêmico, CAPES, USP e UNICAMP. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 39 artigos foram analisados integralmente. Os resultados indicam que o uso de softwares como PyMOL, SwissSidechain, RasMol, GlycoWorkbench, LabXchange e outros possibilita a visualização tridimensional de biomoléculas, estimula a aprendizagem e favorece a construção de conhecimentos significativos. Essas ferramentas contribuem para o desenvolvimento de competências científicas, como raciocínio lógico, análise crítica e resolução de problemas, além de promover maior engajamento dos estudantes. Apesar dos benefícios, identificou-se uma concentração de recursos voltados às proteínas e uma escassez de materiais em português, o que pode dificultar sua aplicação em níveis básicos de ensino. Conclui-se que a integração eficaz dessas tecnologias demanda planejamento didático, mediação docente qualificada e formação continuada, sendo uma estratégia promissora para transformar o ensino de Ciências em experiências mais interativas, acessíveis e alinhadas às demandas contemporâneas.
Para além do software: o conhecimento tecnológico de professores de matemática e suas implicações nas metodologias de ensino
(2025-10-08) Santos, Hebber Kennady Martins dos; Silva, Leonilda do Nascimento da
O presente trabalho investiga a relação entre o conhecimento tecnológico de professores de Matemática e suas práticas pedagógicas. A pesquisa tem como objetivo principal analisar o conhecimento tecnológico desses profissionais e suas implicações. A metodologia é uma revisão de literatura sobre o tema, com foco no modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). A revisão também aborda conceitos de letramento digital, construtivismo e outras teorias de aprendizagem, além de estudos sobre o uso de tecnologias específicas na sala de aula de Matemática. O estudo busca, a partir dessa análise teórica aprofundada, identificar padrões, tipologias e novas perspectivas sobre como o conhecimento tecnológico do professor impacta a educação. A finalidade é demonstrar que a tecnologia não é um fim em si mesma, mas uma ferramenta poderosa quando utilizada de forma intencional e pedagógica, em sintonia com os fundamentos teóricos da área.
A interdisciplinaridade entre a matemática e as novas tecnologias digitais: um estudo sobre o ensino e aprendizado na sala de aula
(2025-10-08) Soares Filho, José; Silva, Leonilda do Nascimento da
As instituições de ensino, juntamente com a formação do professor, tanto em aspectos pessoais quanto profissionais, estão atravessando transformações que impactam diretamente os ambientes educacionais. Nesse cenário, a crescente inserção das tecnologias digitais no contexto educacional tem desafiado professores a repensar práticas pedagógicas, especialmente no ensino de Matemática. O presente estudo tem como objetivo analisar como a interdisciplinaridade entre a Matemática e as tecnologias digitais pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem. Para embasar esta pesquisa, foi realizada uma revisão integrativa de literatura científica no portal de periódicos Capes, utilizando o acesso CAFe (Comunidade Acadêmica Federada) em julho de 2025. Foram selecionados estudos publicados nos últimos cinco anos que abordam o tema de maneira relevante. Na seção de Resultados e Discussões, buscou-se identificar tendências, metodologias, estratégias pedagógicas e resultados presentes nos artigos examinados, indicaram que as tecnologias digitais, quando utilizadas de forma planejada e interdisciplinar, favorecem a motivação dos estudantes, promovem maior interação em sala de aula e ampliam a compreensão de conceitos matemáticos. Nas considerações finais, percebeu-se que a integração interdisciplinar entre Matemática e tecnologias digitais fortalece práticas pedagógicas inovadoras e contribui para a formação de sujeitos mais críticos e autônomos, embora ainda se façam necessárias formações continuadas para docentes e maior investimento em infraestrutura escolar.