As contribuições da sociologia no processo de ensino-aprendizagem: uma revisão bibliográfica sobre as práxis pedagógicas no PROEJA
Carregando...
Data
2025
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Este artigo analisa a contribuição da disciplina de Sociologia no processo de ensino-aprendizagem no contexto do Proeja – Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos, a investigação concentra-se nas práxis pedagógicas utilizadas e em sua relevância para a formação dos estudantes. A disciplina de Sociologia é destacada como ferramenta indispensável para estimular habilidades de análise e consciência política, favorecendo a construção de uma postura crítica nos estudantes. O estudo enfatiza-se a relevância de habilidades pedagógicas que ultrapassam o ensino tradicional, priorizando dimensões metodológicas e formativas do processo educativo, promovendo uma educação mais reflexiva, contextualizada e transformadora. São discutidos os desafios enfrentados pelos educadores na implementação de uma abordagem sociológica eficaz, incluindo a necessidade de formação contínua e a adaptação dos currículos para incluir temas relevantes e atuais. A literatura consultada também aponta a resistência de alguns alunos e a escassez de recursos didáticos como obstáculos recorrentes a serem superados. Adicionalmente, o artigo explora como os estilos pedagógicos podem ser transformados para tornar o ensino de Sociologia mais inclusivo e engajador, utilizando metodologias ativas e colaborativas que incentivem a participação dos estudantes. Ao proporcionar uma compreensão mais profunda das relações de poder e das dinâmicas sociais, a Sociologia contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e críticos, capazes de atuar de forma ativa e informada na sociedade. Em resumo, o estudo reafirma a importância da Sociologia no currículo do Proeja, destacando seu papel na promoção de uma educação que valoriza a reflexão crítica e a participação cidadã.
Resumo em outro idioma
This scientific article investigates the role of Sociology in the teaching-learning process within Proeja – the Program for the Integration of Vocational Education with Secondary Education in the Youth and Adult Education modality, focusing on the pedagogical practices adopted and their relevance to students’ critical development. Sociology is presented as an essential discipline for developing analytical and civic competencies, enabling students to understand and question social structures and existing inequalities. The study highlights the importance of a pedagogical approach that goes beyond mere content transmission, promoting critical and reflective education. It discusses the challenges faced by educators in implementing an effective sociological approach, including the need for continuous training and curriculum adaptation to incorporate relevant and current topics. The literature consulted also points to student resistance and the scarcity of teaching resources as recurring obstacles to be overcome. Furthermore, the article explores how pedagogical practices can be transformed to make Sociology teaching more inclusive and engaging, using active and collaborative methodologies that encourage student participation. By providing a deeper understanding of power relations and social dynamics, Sociology contributes to the formation of more conscious and critical citizens, capable of acting actively and knowledgeably in society. In summary, the study reaffirms the importance of Sociology in the Proeja curriculum, highlighting its role in promoting education that values critical reflection and civic engagement.
Descrição
Palavras-chave
Sociologia, Ensino-aprendizagem, Proeja, Competências analíticas
Citação
SANTOS, Diego Rodrigues dos. As contribuições da sociologia no processo de ensino-aprendizagem: uma revisão bibliográfica sobre as práxis pedagógicas no PROEJA. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Métodos e Técnicas de Ensino) – Instituto Federal de Roraima, Boa Vista, 2025.