"E se...": a inversão da contação de estórias como estratégia para o desenvolvimento da criatividade e autonomia na alfabetização infantil

Ribeiro, Maria Rita de Cássia Gomes

"E se...": a inversão da contação de estórias como estratégia para o desenvolvimento da criatividade e autonomia na alfabetização infantil

dc.contributor.advisor	Farias, Marnilde Silva de
dc.contributor.author	Ribeiro, Maria Rita de Cássia Gomes
dc.date.accessioned	2025-12-17T14:59:14Z
dc.date.available	2025-12-17T14:59:14Z
dc.date.issued	2025-10-06
dc.description.abstract	This bibliographic article proposes a critical analysis of the traditional storytelling methodology in early childhood education and presents the "What if..." approach as an innovative alternative to aid the development of creativity, autonomy, and advancement in the literacy process. The impacts on early literacy and the relevance of active pedagogical approaches will be explored. The bibliographic research aims to consolidate the theoretical basis for the application and validation of the "What if..." methodology, questioning the pedagogical limits of the "Once upon a time..." in educational contexts. This article will use the term "stories" to refer to playful tales unrelated to true facts from the scientific field of history. The bibliographic review demonstrated that nationally produced scientific works reinforce the utmost importance of storytelling for children's academic development, while, in contrast, literary criticism demonstrates the limitations of these practices for the development of autonomous individuals.
dc.description.resumo	Este artigo bibliográfico propõe uma análise crítica sobre a metodologia tradicional de contação de estórias na educação infantil e apresenta a abordagem "E se..." como uma alternativa inovadora para o auxílio ao desenvolvimento da criatividade, autonomia e avanço no processo de alfabetização. Foram explorados os impactos na alfabetização infantil e a relevância de abordagens pedagógicas ativas. A pesquisa bibliográfica visa consolidar a base teórica para a aplicação e validação da metodologia "E se..." questionando os limites pedagógicos para o inicializador “Era uma vez...” em contextos educacionais. Este artigo utiliza o termo “estórias” para referir-se a contos lúdicos sem vínculo com fatos verídicos do campo científico da história. A revisão bibliográfica demonstrou que os trabalhos científicos produzidos nacionalmente reforçam a máxima importância da prática de contação de “histórias” para a formação acadêmica da criança, enquanto que, em contrapartida, a crítica literária demonstra as limitações dessas ações para uma construção de sujeito autônomo.
dc.identifier.citation	RIBEIRO, Maria Rita de Cássia Gomes. "E se...": a inversão da contação de estórias como estratégia para o desenvolvimento da criatividade e autonomia na alfabetização infantil. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Instituto Federal de Roraima , Boa Vista, 2025.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/236
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Contação de histórias
dc.subject	Criatividade
dc.subject	Autonomia
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Educação infantil
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	"E se...": a inversão da contação de estórias como estratégia para o desenvolvimento da criatividade e autonomia na alfabetização infantil
dc.type	tcc_especializacao