Da fluência à compreensão leitora de alunos em transição do 5° para o 6° ano do ensino fundamental: um estudo de caso em Santo Antônio do Tauá, Pará

Silva Júnior, José Ferreira da; Morais, Maria Elisa Salazar

Da fluência à compreensão leitora de alunos em transição do 5° para o 6° ano do ensino fundamental: um estudo de caso em Santo Antônio do Tauá, Pará

dc.contributor.advisor	Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
dc.contributor.author	Silva Júnior, José Ferreira da
dc.contributor.author	Morais, Maria Elisa Salazar
dc.date.accessioned	2026-09-03T21:12:24Z
dc.date.available	2026-09-03T21:12:24Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	El presente artículo analiza la fluidez lectora como requisito para la comprensión textual, considerando que la transición del 5.º al 6.º año de la Educación Primaria provoca rupturas emocionales y pedagógicas que impactan el desempeño estudiantil. La investigación se desarrolló en la EMEF Major Cornélio Peixoto, en Santo Antônio do Tauá (PA), con el objetivo de examinar las habilidades en rezago en los grupos de 6º año, identificadas a partir de los resultados del eje de lectura en Lengua Portuguesa en la evaluación externa del Compromiso Nacional para la Alfabetización (CNCA) — Ciclo I de 2026. Se trata de un estudio de caso con enfoque cuali-cuantitativo, desarrollado mediante investigación bibliográfica y análisis de datos de desempeño disponibles en la plataforma evaluativa de la propia escuela. El marco teórico-metodológico se fundamenta en Rasinski (2024), LaBerge y Samuels (1974), Cabral y Plácido (2024) y Luckesi (2011, 2013). Los resultados evidencian dificultades de aprendizaje asociadas al elevado esfuerzo cognitivo en la decodificación. Se concluye que las evaluaciones a gran escala, cuando se articulan con la planificación docente, constituyen instrumentos diagnósticos esenciales para sustentar prácticas reflexivas y acciones de recomposición, con miras a la equidad educativa.
dc.description.resumo	O presente artigo analisa a fluência leitora como requisito para a compreensão textual, considerando que a transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental provoca rupturas emocionais e pedagógicas que impactam o desempenho discente. A pesquisa foi desenvolvida na EMEF Major Cornélio Peixoto, em Santo Antônio do Tauá (PA), com o objetivo de examinar as habilidades em defasagem nas turmas do 6º ano, identificadas a partir dos resultados do eixo de leitura em Língua Portuguesa na avaliação externa do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), Ciclo I de 2026. Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualiquantitativa, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e análise de dados de desempenho disponíveis na plataforma avaliativa da própria escola. O referencial teórico metodológico fundamenta-se em Rasinski (2024), LaBerge e Samuels (1974), Cabral e Plácido (2024) e Luckesi (2011, 2013). Os resultados evidenciam dificuldades de aprendizagem associadas ao elevado esforço cognitivo na decodificação. Conclui-se que as avaliações de larga escala, quando articuladas ao planejamento docente, constituem instrumentos diagnósticos essenciais para subsidiar práticas reflexivas e ações de recomposição, visando à equidade educacional.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/532
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Espanhola - EAD
dc.rights	Attribution 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.subject	Fluência leitora
dc.subject	Educação na Amazônia
dc.subject	Compreensão leitora
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.title	Da fluência à compreensão leitora de alunos em transição do 5° para o 6° ano do ensino fundamental: um estudo de caso em Santo Antônio do Tauá, Pará
dc.type	tcc_graduacao