A importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental
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2026
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Resumo
Em uma perspectiva de aprendizagem significativa a ludicidade se apresenta como uma ferramenta didática indispensável no contexto escolar, já que contribui para o processo de desenvolvimento da criança como um todo. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O método de pesquisa utilizado foi a bibliográfica com abordagem qualitativa, onde para a coleta dos dados utilizou-se como suporte teórico, livros, monografias e artigos que abordam a temática em questão. A fundamentação teórica baseou-se em autores, como Huizinga (2004), Piaget (1975), Vygotsky (1998), Kishimoto (2017), Luckesi (2002), entre outros. Como resultado foi possível notar, mediante o estudo das literaturas específicas sobre o tema, que o uso estratégico da ludicidade como recurso didático contribui não só para despertar o interesse dos alunos pelas atividades como também para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social. Com isso, conclui-se mediante os resultados, que as atividades lúdicas não devem ser vistas como um mero passatempo, porque esse processo não ocorre de forma mecânica, mas perpassa por toda uma teoria que a valoriza como uma ferramenta propulsora do aprendizado. Dessa forma, inserir a ludicidade como proposta de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental, proporcionará ao aluno tornar-se sujeito ativo do seu processo de ensino, em que unindo o prazer ao conhecimento, o aprendizado acontece de forma espontânea e significativa.
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From the perspective of meaningful learning, play-based activities emerge as an indispensable didactic tool in the school context, as they contribute to the child's holistic development. This research aims to analyze the importance of play-based activities in the teaching-learning process during the early years of elementary education. A qualitative bibliographic research method was employed; data collection relied on books, monographs, and articles addressing the subject. The theoretical framework was grounded in the work of authors such as Huizinga (2004), Piaget (1975), Vygotsky (1998), Kishimoto (2017), and Luckesi (2002), among others. The study of relevant literature revealed that the strategic use of play as a didactic resource not only sparks student interest in activities but also fosters affective, cognitive, and social development. Consequently, the results indicate that play-based activities should not be viewed merely as a pastime; rather, they are underpinned by a theory that values them as a driving force for learning. Thus, incorporating play-based approaches into teaching during the early years of elementary education enables students to become active participants in their own learning process, where the combination of enjoyment and knowledge allows learning to occur spontaneously and meaningfully.
Descrição
Palavras-chave
Educação no ensino fundamental, Ludicidade, Ensino-aprendizagem