O papel da ludicidade na dinâmica das aulas de educação física: estudo de caso sobre motivação e engajamento escolar na Escola Estadual Professor Carlo Casadio, em Boa Vista – RR
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2025
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Resumo
Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar o papel da ludicidade na promoção da motivação e do engajamento dos estudantes nas aulas de Educação Física, por meio de um estudo de caso realizado na Escola Estadual Professor Carlo Casadio, localizada em Boa Vista – RR. A pesquisa teve como ponto de partida as experiências vivenciadas durante os estágios supervisionados e, em especial, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), onde foi possível observar, de forma concreta, o desinteresse recorrente dos alunos pelas aulas de Educação Física, bem como as dificuldades enfrentadas pelos docentes diante da escassez de recursos nas escolas públicas. Diante desse contexto, propôs-se o uso de atividades lúdicas como uma estratégia didático-pedagógica viável, acessível e eficaz para tornar as aulas mais atrativas, participativas e significativas. Fundamentado em autores como Vygotsky e Kishimoto, o estudo evidenciou o potencial do lúdico para transformar o ambiente escolar em um espaço mais dinâmico, criativo e inclusivo, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com abordagem descritiva, e utilizou como procedimentos a observação participante, entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários a dois professores da área e cinquenta e cinco alunos do ensino fundamental. Os resultados demonstraram que o uso intencional da ludicidade constituiu um recurso pedagógico relevante, capaz de promover maior envolvimento dos estudantes, mesmo em contextos marcados por limitações estruturais.
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This Undergraduate Thesis aimed to analyze the role of playfulness in promoting students’ motivation and engagement in Physical Education classes, through a case study conducted at Escola Estadual Professor Carlo Casadio, located in Boa Vista – RR, Brazil. The research was based on experiences lived during supervised internships and, especially, within the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), where it was possible to observe the recurrent lack of interest among students in Physical Education classes, as well as the challenges faced by teachers due to the scarcity of resources in public schools. In this context, playful activities were proposed as a feasible, accessible, and effective didactic-pedagogical strategy to make classes more attractive, participatory, and meaningful. Grounded in authors such as Vygotsky and Kishimoto, the study evidenced the potential of playfulness to transform the school environment into a more dynamic, creative, and inclusive space, favoring the teaching and learning process. The methodology adopted was qualitative in nature, with a descriptive approach, and used participant observation, semi-structured interviews, and the application of questionnaires to two teachers in the field and approximately fifty-five elementary school students. The results demonstrated that the intentional use of playfulness constituted a relevant pedagogical resource, capable of promoting greater student involvement, even in contexts marked by structural limitations.
Descrição
Palavras-chave
Ludicidade, Educação física, Engajamento, Motivação, Ensino-aprendizagem