A dança como prática pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica: formação integral e transformação social
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2026
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Resumo
O presente Relatório Final de Formação analisa a dança como prática pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando suas contribuições para a formação humana integral e para a transformação social dos sujeitos envolvidos nos processos educativos. O estudo parte da compreensão de que a EPT deve ultrapassar perspectivas estritamente tecnicistas, promovendo práticas educativas que integrem dimensões humanas, culturais, sociais, éticas e sensíveis na construção do conhecimento. Nesse contexto, a dança é compreendida como linguagem artística, corporal e educativa capaz de favorecer o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da expressão corporal, da convivência coletiva, da sensibilidade e do protagonismo juvenil. A pesquisa constitui-se como um estudo de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e reflexivo, desenvolvido a partir da análise de produções acadêmicas relacionadas à dança, educação, inclusão social, cultura digital e formação integral. O trabalho também se fundamenta nas contribuições fenomenológicas de Maurice erleau-Ponty (1999) acerca da percepção, da experiência e do corpo vivido, compreendendo o corpo como meio pelo qual os sujeitos percebem, experienciam e se relacionam com o mundo. Além da revisão bibliográfica, o estudo articula as experiências acadêmicas, artísticas e profissionais da autora em projeto social, cultural e educativo com atividades desenvolvidas em Boa Vista – RR, especialmente junto a crianças, adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade social. As análises evidenciam que a dança contribui significativamente para fortalecimento da autoestima, inclusão social, permanência educacional, valorização cultural e desenvolvimento humano dos estudantes. O estudo também discute as relações entre arte, cultura digital e educação, destacando as possibilidades de integração entre práticas artísticas e tecnologias contemporâneas nos processos de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a dança, quando inserida de maneira crítica, sensível e integrada às práticas pedagógicas da Educação Profissional e Tecnológica, constitui importante estratégia de formação integral, cidadania e transformação social, fortalecendo processos educativos mais humanizados, inclusivos e emancipatórios.
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This Final Training Report analyzes dance as a pedagogical practice in Professional and Technological Education (PTE), highlighting its contributions to integral human educationand to the social transformation of the individuals involved in educational processes. The study is based on the understanding that PTE should go beyond strictly technicist perspectives, promoting educational practices that integrate human, cultural, social, ethical, and sensitive dimensions into the construction of knowledge. In this context, dance is understood as an artistic, bodily, and educational language capable of fostering the development of autonomy, creativity, body expression, collective interaction, sensitivity, and youth protagonism. The research is characterized as a qualitative study of a bibliographic and reflective nature, developed through the analysis of academic productions related to dance,education, social inclusion, digital culture, and integral education. The study is also grounded in the phenomenological contributions of Maurice Merleau-Ponty (1999) regarding perception, experience, and the lived body, understanding the body as the means through which individuals perceive, experience, and relate to the world. In addition to the bibliographic review, the study articulates the author’s academic, artistic, and professional experiences in social, cultural, and educational projects carried out in Boa Vista, especially with children, adolescents, and young people in situations of social vulnerability. The analyses demonstrate that dance significantly contributes to strengthening self-esteem, social inclusion, educational retention, cultural appreciation, and the human development of students. The study also discusses the relationships between art, digital culture, and education, highlighting the possibilities of integrating artistic practices and contemporary technologies into teaching and learning processes. It is concluded that dance, when critically, sensitively, and integrally incorporated into the pedagogical practices of Professional and Technological Education, constitutes an important strategy for integral education, citizenship, and social transformation, strengthening more humanized, inclusive, and emancipatory educational processes.
Descrição
Palavras-chave
Educação Profissional e Tecnológica, Dança, Formação integral, Transformação social, Práticas pedagógicas
Citação
OLIVEIRA, Maria Eduarda de Azevedo. A dança como prática pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica: formação integral e transformação social. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso: Relatório de Formação (Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Campus Novo Paraíso, Boa Vista, 2026.