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Emoções e aprendizagem na educação infantil: contribuições de Wallon, Vygotsky, Piaget e La Taille à luz da BNCC

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dc.contributor.advisorFarias, Marnilde Silva de
dc.contributor.authorGarcia, Márcia Cristina Braga
dc.contributor.authorSouza, Roberta de Oliveira
dc.contributor.authorSilva, Amanda Ferreira de Santana
dc.date.accessioned2026-08-13T20:19:45Z
dc.date.available2026-08-13T20:19:45Z
dc.date.issued2026-07-14
dc.description.resumoEste estudo analisou, a partir da literatura científica, a influência das emoções no processo de aprendizagem na Educação Infantil e o papel do professor como mediador desse processo, além de mapear as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o desenvolvimento socioemocional. Partiu-se do pressuposto de que práticas pedagógicas fundamentadas no afeto constituem ambientes significativos para o desenvolvimento integral infantil. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, descritivo e analítico, fundamentada em Gil (2017) e Minayo (2007), mediante busca combinada nas plataformas SciELO e Google Acadêmico. O corpus reuniu obras de Wallon, Vygotsky, Piaget e La Taille, o texto normativo da BNCC e produções científicas recentes da área. A análise do material seguiu os princípios da análise temática de conteúdo, por procedimento indutivo, resultando em três categorias: a unidade afetivo-cognitiva; a afetividade na atuação docente; e as diretrizes e práticas para o desenvolvimento socioemocional. Os resultados confirmaram que desenvolvimento socioemocional e aprendizagem cognitiva são indissociáveis na primeira infância e que o professor atua como mediador essencial na criação de ambientes seguros, em contraposição a contextos punitivos que comprometem o desenvolvimento infantil. Evidencia￾se que a Educação Infantil deve articular afeto, ludicidade e cognição, o que demanda investimentos em formação continuada e na parceria com as famílias. Sugere-se que pesquisas empíricas futuras investiguem tais práticas no cotidiano escolar, priorizando a escuta das crianças sobre suas experiências emocionais.
dc.identifier.citationGARCIA, Márcia Cristina Braga; OLIVEIRA, Roberta Souza de; SILVA, Amanda Ferreira de Santana. Emoções e aprendizagem na educação infantil: contribuições de Wallon, Vygotsky, Piaget e La Taille à luz da BNCC. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/365
dc.language.isopt-BR
dc.publisher.addresscampus_bv
dc.publisher.programCurso de Licenciatura em Pedagogia EAD
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectDesenvolvimento socioemocional
dc.subjectEducação infantil
dc.subjectAfetividade
dc.subjectPráticas pedagógicas
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEmoções e aprendizagem na educação infantil: contribuições de Wallon, Vygotsky, Piaget e La Taille à luz da BNCC
dc.typetcc_graduacao

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