A literatura infantil na aprendizagem e na formação leitora de crianças do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica

Silva, Anderson Gomes da; Silva, Carlos Manoel da; Silva, Mikael Pepeno da

A literatura infantil na aprendizagem e na formação leitora de crianças do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica

dc.contributor.advisor	Vieira, Andréea Silva
dc.contributor.author	Silva, Anderson Gomes da
dc.contributor.author	Silva, Carlos Manoel da
dc.contributor.author	Silva, Mikael Pepeno da
dc.date.accessioned	2026-08-20T21:02:18Z
dc.date.available	2026-08-20T21:02:18Z
dc.date.issued	2026
dc.description.resumo	A literatura infantil ocupa lugar relevante no contexto escolar por articular experiências estéticas, culturais e formativas que podem contribuir para a aprendizagem e para a formação leitora. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições atribuídas à literatura infantil para a aprendizagem e a formação leitora de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com atenção aos aspectos cognitivos, linguísticos, sociais e culturais. A pesquisa caracteriza-se como revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva. Na atualização do levantamento, foram consultados o Google Acadêmico, a SciELO, o Portal de Periódicos CAPES e repositórios institucionais, utilizando descritores relacionados à literatura infantil, aprendizagem, alfabetização, letramento, leitura literária e mediação docente. O levantamento complementar identificou 20 registros potencialmente relacionados ao tema; após a aplicação dos critérios de pertinência ao objeto, etapa escolar e período de publicação, 16 publicações recentes compuseram o corpus atualizado. Os estudos foram organizados em quatro eixos temáticos: dimensão estética e formativa da literatura; relações com alfabetização, compreensão leitora e letramento literário; mediação docente e estratégias pedagógicas; e condições, limites e possibilidades da literatura no desenvolvimento integral. A análise da literatura evidencia que o contato contínuo com obras de qualidade, associado à mediação docente intencional e à diversidade do acervo, pode favorecer a ampliação do repertório linguístico e cultural, a compreensão textual, a construção de sentidos, a imaginação, a participação social e determinadas habilidades socioemocionais. Evidencia-se, contudo, que tais contribuições não são automáticas e dependem das condições concretas de acesso, seleção, planejamento e interação com as obras. Conclui-se que a literatura infantil possui potencial formativo específico por proporcionar experiências estéticas e interpretativas que não se confundem com a simples transmissão de informações, devendo integrar o currículo sem ser reduzida a pretexto para exercícios ou avaliação.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/464
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Pedagogia
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Literatura infantil
dc.subject	Aprendizagem
dc.subject	Ensino fundamental
dc.subject	Leitura literária
dc.subject	Letramento literário
dc.subject	Mediação docente
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	A literatura infantil na aprendizagem e na formação leitora de crianças do ensino fundamental: uma revisão bibliográfica
dc.type	tcc_graduacao