Educar em tempos digitais : o desafio da inclusão digital na  educação profissional integrada no município de Amajarí

Sousa, Kátia Regina Lopes de

Educar em tempos digitais : o desafio da inclusão digital na educação profissional integrada no município de Amajarí

dc.contributor.advisor	Amaral, Gabriela Pacheco
dc.contributor.author	Sousa, Kátia Regina Lopes de
dc.date.accessioned	2026-09-25T14:18:10Z
dc.date.available	2026-09-25T14:18:10Z
dc.date.issued	2026
dc.description	Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
dc.description.abstract	This Final Training Report addresses the challenges of digital inclusion in Professional and Technological Education (PTE), focusing on the educational reality of the municipality of Amajari, in the state of Roraima, Brazil. The study was developed based on experiences lived throughout the postgraduate course in Management of Professional and Technological Education, articulating formative trajectory, pedagogical practice, and critical reflections on the school context. The research aimed to reflect on the importance of digital inclusion as a fundamental element for the democratization of education and for the integral human development of PTE students.The methodology was based on bibliographic research, reflective analysis, observation of teaching practice, and the application of semi-structured questionnaires with teachers and students of Integrated Professional Education, considering the challenges faced by public schools located in inland regions. The study is grounded on authors such as Freire (1996), Saviani (2008; 2013), Frigotto (2010; 2018), Ramos (2011), Lemos (2015), and Lévy (1999), who discuss education, technology, integral formation, and social inclusion.The results show that inequalities in access to digital technologies directly interfere in the teaching and learning process, limiting student participation, pedagogical development, and school permanence. Furthermore, the study identified the need to strengthen public educational policies, continuing teacher education, and inclusive pedagogical strategies focused on the critical, ethical, and conscious use of digital technologies within Integrated Professional Education. It is concluded that Professional and Technological Education plays an important role in social transformation, especially when grounded in democratic, inclusive, and emancipatory principles capable of promoting a more human, critical, and accessible education. In this context, digital inclusion must be understood as an educational and social right essential to ensuring equity, participation, and the integral development of students.
dc.description.resumo	O presente Relatório Final de Formação aborda os desafios da inclusão digital na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na realidade educacional do município de Amajari, em Roraima. O trabalho foi desenvolvido a partir das experiências vivenciadas ao longo da Pós-Graduação em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, articulando trajetória formativa, prática pedagógica e reflexões críticas sobre o contexto escolar. A pesquisa teve como objetivo refletir sobre a importância da inclusão digital como elemento fundamental para a democratização do ensino e para a formação humana integral dos estudantes da EPT. A metodologia utilizada baseou-se em pesquisa bibliográfica, análise reflexiva, observação da prática docente e aplicação de questionários semiestruturados com professores e estudantes da Educação Profissional Integrada, considerando os desafios enfrentados em escolas públicas localizadas em contexto interiorizado. O estudo fundamenta- se em autores como Freire (1996), Saviani (2008; 2013), Frigotto (2010; 2018), Ramos (2011), Lemos (2015) e Lévy (1999), que discutem educação, tecnologia, formação integral e inclusão social. Os resultados evidenciam que as desigualdades de acesso às tecnologias digitais interferem diretamente no processo de ensino e aprendizagem, limitando a participação, o desenvolvimento pedagógico e a permanência dos estudantes na escola. Além disso, observou-se a necessidade de fortalecimento de políticas públicas educacionais, formação docente continuada e estratégias pedagógicas inclusivas voltadas ao uso crítico, ético e consciente das tecnologias digitais no contexto da Educação Profissional Integrada. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica possui importante papel na transformação social, especialmente quando fundamentada em princípios democráticos, inclusivos e emancipatórios, capazes de promover uma educação mais humana, crítica e acessível. A inclusão digital, nesse contexto, deve ser compreendida como direito educacional e social indispensável para garantia da equidade, da participação e da formação integral dos estudantes.
dc.description.sponsorship	SETEC
dc.identifier.citation	SOUSA, Kátia Regina Lopes de. Educar em tempos digitais : o desafio da inclusão digital na educação profissional integrada no município de Amajari. Trabalho de Conclusão de Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica – Instituto Federal de Roraima, Novo Paraíso, 2026.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/558
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_np
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
dc.relation.ispartofseries	5
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Inclusão digital
dc.subject	Educação profissional e tecnológica
dc.subject	Formação humana integral
dc.subject	Cultura digital
dc.subject	Educação pública
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	Educar em tempos digitais : o desafio da inclusão digital na educação profissional integrada no município de Amajarí
dc.type	tcc_especializacao