O ensino da língua portuguesa na educação escolar indígena: uma análise a partir do documento curricular de Roraima

Tomaz, Claudete Pereira; Silva, Néricy Francielly da; Bezerra, Wilson Silva

O ensino da língua portuguesa na educação escolar indígena: uma análise a partir do documento curricular de Roraima

dc.contributor.advisor	Oliveira, Jociane Gomes de
dc.contributor.author	Tomaz, Claudete Pereira
dc.contributor.author	Silva, Néricy Francielly da
dc.contributor.author	Bezerra, Wilson Silva
dc.date.accessioned	2026-08-18T19:46:18Z
dc.date.available	2026-08-18T19:46:18Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	La enseñanza de la Lengua Portuguesa en la Educación Escolar Indígena presenta desafíos relacionados con la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios, lo que exige prácticas pedagógicas fundamentadas en la interculturalidad, el bilingüismo y la valorización de las lenguas indígenas. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo analizar de qué manera el Documento Curricular de Roraima (DCRR) concibe la enseñanza de la Lengua Portuguesa en la Educación Escolar Indígena, buscando comprender si sus orientaciones favorecen prácticas pedagógicas dirigidas al fortalecimiento de las lenguas indígenas o si aún presentan elementos que puedan contribuir a procesos de asimilación lingüística que desconsideraban sus identidades culturales y lingüísticas. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, desarrollada mediante el análisis del Documento Curricular de Roraima, a la luz de estudios sobre Educación Escolar Indígena, interculturalidad, bilingüismo, formación docente y enseñanza de la Lengua Portuguesa. El análisis evidenció que el DCRR orienta la enseñanza de la Lengua Portuguesa como segunda lengua en la mayoría de las comunidades indígenas, reconociendo la lengua materna como elemento central en la construcción de la identidad cultural y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, el documento enfatiza la necesidad de prácticas pedagógicas contextualizadas, la valorización de los conocimientos tradicionales y la articulación entre escuela, comunidad y estudiante. Sin embargo, se constató que la implementación efectiva de estas directrices depende de la formación continua del profesorado, de la producción de materiales didácticos adecuados a las diferentes realidades sociolingüísticas y de la implementación de políticas públicas que garanticen la consolidación de una educación intercultural y bilingüe. Se concluye que el Documento Curricular de Roraima presenta una propuesta curricular comprometida con la valorización de las lenguas indígenas y con la construcción de prácticas pedagógicas interculturales, aunque su implementación efectiva aún representa un desafío para la Educación Escolar Indígena en el estado.
dc.description.resumo	O ensino de Língua Portuguesa na Educação Escolar Indígena apresenta desafios relacionados à diversidade linguística, cultural e sociocognitiva dos povos originários, exigindo práticas pedagógicas fundamentadas na interculturalidade, no bilinguismo e na valorização das línguas indígenas. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar de que maneira o Documento Curricular de Roraima (DCRR) concebe o ensino de Língua Portuguesa na Educação Escolar Indígena, buscando compreender se suas orientações favorecem uma prática articulada ao fortalecimento das línguas indígenas ou se reproduzem concepções de caráter assimilacionista que desconsideram as identidades culturais e linguísticas dos povos originários. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, desenvolvida por meio da análise do Documento Curricular de Roraima, à luz de estudos sobre Educação Escolar Indígena, interculturalidade, bilinguismo, formação docente e ensino de Língua Portuguesa. A análise evidenciou que o DCRR orienta o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua na maior parte das comunidades indígenas, reconhecendo a língua materna como elemento central na construção da identidade cultural e no processo de ensino e aprendizagem. O documento também enfatiza a necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas, da valorização dos conhecimentos tradicionais e da articulação entre escola, comunidade e estudantes. Entretanto, verificou-se que a implementação dessas diretrizes depende da formação continuada de professores, da produção de materiais didáticos adequados às diferentes realidades sociolinguísticas e da implementação de políticas públicas que assegurem a consolidação de uma educação intercultural e bilíngue. Conclui-se que o Documento Curricular de Roraima apresenta uma proposta curricular comprometida com a valorização das línguas indígenas e com a construção de práticas pedagógicas interculturais, embora a consolidação dessa proposta ainda represente um desafio para a Educação Escolar Indígena no estado.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/446
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas da Língua Portuguesa e Espanhola
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Educação escolar indígena
dc.subject	Práticas pedagógicas
dc.subject	Ensino de língua portuguesa
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	O ensino da língua portuguesa na educação escolar indígena: uma análise a partir do documento curricular de Roraima
dc.title.alternative	La enseñanza de la lengua portuguesa en la educación escolar indígena: un análisis del documento curricular de Roraima
dc.type	tcc_graduacao