Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

Moraes, Adalgisa Figueira

Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

dc.contributor.advisor	Almeida, Caio Anderson da Silva de
dc.contributor.author	Moraes, Adalgisa Figueira
dc.date.accessioned	2026-08-21T13:13:14Z
dc.date.available	2026-08-21T13:13:14Z
dc.date.issued	2026
dc.description.resumo	O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/467
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_np
dc.publisher.program	Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EAD)
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Educação profissional e tecnológica
dc.subject	Formação docente
dc.subject	Práticas pedagógicas
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
dc.type	tcc_especializacao