Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/153
Navegar
Submissões Recentes
Item Tecnologias digitais no ensino de Matemática na Educação Profissional : uma proposta para potencializar a aprendizagem por meio da cultura digital(2026) Andrade, Fábio Henrique Barros de; Marinho, Luzardina Miranda e SilvaA sociedade contemporânea é marcada pela intensa presença das tecnologias digitais em diferentes contextos sociais, econômicos e educacionais. Nesse cenário, a Educação Profissional é desafiada a formar sujeitos capazes de utilizar conhecimentos científicos e tecnológicos de forma crítica, criativa e inovadora, acompanhando as constantes transformações do mundo do trabalho. Entretanto, observa-se que o ensino da Matemática ainda apresenta dificuldades relacionadas à aprendizagem dos estudantes, frequentemente decorrentes de metodologias tradicionais centradas na transmissão de conteúdos e na pouca contextualização das situações problema. Diante dessa realidade, torna-se necessário repensar as práticas pedagógicas, incorporando recursos tecnológicos e plataformas digitais como: Laboratório de informática ou dispositivos móveis; projetor multimídia; google Classroom; GeoGebra; Desmos; Kahoot; Quizizz; Padlet e Canva que favoreçam a construção do conhecimento matemático de forma mais dinâmica, colaborativa e significativa. A cultura digital, compreendida como o conjunto de práticas, linguagens e formas de interação mediadas pelas tecnologias, constitui uma importante aliada na promoção de metodologias inovadoras que aproximem os conteúdos matemáticos da realidade vivenciada pelos estudantes. Esta proposta de intervenção visa integrar tecnologias digitais ao ensino de Matemática na Educação Profissional, promovendo metodologias ativas que estimulem o protagonismo estudantil, a resolução de problemas, o raciocínio lógico e o desenvolvimento de competências essenciais para a formação profissional e cidadã.Item Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)(2026) Moraes, Adalgisa Figueira; Almeida, Caio Anderson da Silva deO presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.Item Tecnologias como práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)(2026) MORAES, Adalgisa Figueira; ALMEIDA, Caio Anderson da Silva deO presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo Discutir, com base na análise da literatura, as práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o uso das tecnologias aplicadas ao Ensino Médio Integrado. Há necessidade de conhecer as investigações científicas sobre o tema em questão, a fim de identificar possibilidades e desafios que configuram a formação docente na EPT. Os estudos indicam que essa formação necessita de um novo direcionamento em sua estrutura, seus princípios, suas metodologias e suas práticas pedagógicas, para o enfrentamento dos desafios relacionados às novas formas de ensinar e aprender. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, fundamentada na análise de artigos científicos e referenciais teóricos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica, permitindo a discussão crítica sobre as práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. Os resultados evidenciaram que a formação docente demanda mais do que o domínio dos conteúdos técnicos, exigindo a adoção de metodologias que favoreçam a aprendizagem, a integração interdisciplinar e a construção de vínculos com os estudantes. Também destacou a importância da articulação entre teoria e prática, da reflexão contínua sobre a ação pedagógica e do uso das tecnologias como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. O estudo possibilitou o enfrentamento de desafios, como a necessidade de adaptação a conteúdos distintos da formação inicial, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, à resiliência e à ética profissional. Conclui-se que a experiência foi essencial para a aprendizagem e a consolidação da identidade docente, favorecendo tanto a formação individual do professor em formação quanto o fortalecimento das instituições de ensino técnico. O relato sistematizado contribuiu para a reflexão sobre a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica, reforçando seu papel social e transformador.Item Gestão pedagógica na educação profissional e tecnológica : contribuições das tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos(2026) SILVA, Murilo Pinheiro; MARCONDES, Juliana SilveiraEste Relatório de Formação aborda a relação entre a gestão pedagógica e as tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando os desafios e as possibilidades decorrentes da cultura digital para a organização dos processos educativos. O estudo fundamenta-se na trajetória formativa do autor durante a Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica, articulando as experiências vivenciadas com os conhecimentos construídos ao longo do curso. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições da gestão pedagógica associada às tecnologias digitais para o fortalecimento dos processos educativos na EPT, evidenciando a importância do planejamento, da formação continuada e da utilização crítica das tecnologias na gestão escolar. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e reflexiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise da trajetória formativa, utilizando como referenciais autores como Freire, Saviani, Frigotto, Lück, Kenski e Moran, além de documentos oficiais relacionados à Educação Profissional e Tecnológica. As reflexões realizadas demonstram que a integração das tecnologias digitais à gestão pedagógica pode favorecer a organização institucional, a comunicação, o acompanhamento das práticas educativas e a tomada de decisões, desde que sua utilização esteja fundamentada em princípios éticos, democráticos e voltados à formação humana integral. Como produto deste trabalho, apresenta-se um plano de ação que propõe estratégias para fortalecer a gestão pedagógica por meio da utilização planejada de tecnologias digitais, contribuindo para a melhoria dos processos educacionais na Educação Profissional e Tecnológica.Item Formação docente na Educação Profissional e Tecnológica : integração crítica da cultura digital e metodologias ativas para a inclusão e emancipação dos estudantes(2026) Alves, Melquesedeque de Souza; Amaral, Gabriela PachecoEste Relatório Final de Formação apresenta a análise crítica de uma problemática real da Educação Profissional e Tecnológica (EPT): a dificuldade de integrar a cultura digital e metodologias ativas à prática docente, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. A partir de evidências observadas no cotidiano escolar, identificou-se que a ausência de formação continuada crítica e a desigualdade de acesso às tecnologias reforçam a dualidade educativa e comprometem a permanência e o êxito dos estudantes. O estudo fundamenta-se em autores como Freire (1996), Saviani (2020), Frigotto (2018), Kuenzer (2005), Ramos (2012), Valente (1993) e Moran (2012), articulando teoria e prática para compreender as contradições que atravessam a gestão pedagógica da EPT. Como resultado, apresenta-se uma análise crítica da problemática e um plano de ação com recomendações para a gestão escolar, visando promover uma formação humana integral, superar a pedagogia da exclusão e fortalecer a emancipação dos estudantes.