As bibliotecas escolares como recursos didáticos-pedagógicos para o ensino de história

Albuquerque, Angélica Maria Marques

As bibliotecas escolares como recursos didáticos-pedagógicos para o ensino de história

dc.contributor.advisor	Silva, Juliana Cristina Sousa da
dc.contributor.author	Albuquerque, Angélica Maria Marques
dc.date.accessioned	2026-01-09T19:24:52Z
dc.date.available	2026-01-09T19:24:52Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	ABSTRACT School libraries are recognized as strategic pedagogical resources for teaching History. Guided by Brazilian legislation, the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), and international guidelines from IFLA/UNESCO, this study analyzes the role of school libraries in fostering historical skills such as source analysis, contextualization, interpretation, and evidence-based argumentation. Libraries integrated into teaching planning, combined with active methodologies—particularly Problem-Based Learning—promote student engagement, investigative learning, and the development of critical and autonomous thinking. Despite challenges related to limited infrastructure, the absence of librarians in many schools, and the need for consistent public policies, school libraries remain essential spaces for promoting historical literacy and citizenship in contemporary education.
dc.description.resumo	Este artigo discute o papel da biblioteca escolar como recurso didático-pedagógico estratégico no ensino de História, considerando sua integração ao currículo e sua contribuição para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania. A análise baseia-se em legislações brasileiras, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e em documentos internacionais da IFLA/UNESCO, bem como em estudos recentes que tratam da mediação pedagógica e do letramento informacional. Argumenta-se que a biblioteca, quando articulada às metodologias ativas — em especial à Aprendizagem Baseada em Problemas —, amplia as possibilidades de investigação e interpretação, tornando o estudante protagonista do processo de aprendizagem. Ressalta-se, ainda, a importância da atuação colaborativa entre professores e bibliotecários, fundamentais para orientar o uso crítico de fontes e promover aprendizagens significativas. Entretanto, os desafios relacionados à falta de estrutura, à ausência de bibliotecários em muitas instituições e à necessidade de políticas públicas consistentes ainda limitam o pleno potencial da biblioteca escolar. Conclui-se que, ao ser compreendida como espaço de mediação e investigação, a biblioteca contribui para a formação histórica e cidadã, reafirmando-se como elemento essencial no processo educativo.
dc.identifier.citation	ALBUQUERQUE, Angélica Maria Marques. As bibliotecas escolares como recursos didáticos-pedagógicos para o ensino de História. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas do Ensino) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa vista, 2025.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/273
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Biblioteca escolar
dc.subject	Ensino de história
dc.subject	Metodologias ativas
dc.subject	Letramento informacional
dc.subject	Mediação pedagógica
dc.subject.cnpq	CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
dc.title	As bibliotecas escolares como recursos didáticos-pedagógicos para o ensino de história
dc.type	tcc_especializacao