Preconceito linguístico na fronteira Brasil-Venezuela: desafios do ensino de língua portuguesa a estudantes migrantes em Pacaraima (RR)

Costa, Josué Souza da; Silva, Patrícia Sousa da

Preconceito linguístico na fronteira Brasil-Venezuela: desafios do ensino de língua portuguesa a estudantes migrantes em Pacaraima (RR)

dc.contributor.advisor	Silva, Paulo Sérgio Rodrigues da
dc.contributor.author	Costa, Josué Souza da
dc.contributor.author	Silva, Patrícia Sousa da
dc.date.accessioned	2026-09-03T19:59:43Z
dc.date.available	2026-09-03T19:59:43Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This experience-report article aims to reflect on manifestations of linguistic prejudice and their effects on the teaching and learning of Venezuelan migrant students in Pacaraima, Roraima. The study combines two Supervised Curricular Internships in Portuguese Language and Literature, carried out between 2024 and 2025 in a municipal school and a state school, with four years of the first author's professional experience in the municipal education system. Approximately 245 students aged 11 to 18 were followed during the internships; at the municipal school where the first author works, about 90% of nearly 320 students are Venezuelan. A qualitative, applied, descriptive, and exploratory approach was adopted, based on participant observation, internship records, a field diary, and thematic analysis. The findings were organized into three categories: exclusive valorization of Portuguese and restriction of Spanish; silencing, insecurity, and reduced participation; and inclusive pedagogical strategies. The observed data show that the immediate imposition of Portuguese may transform a pedagogical orientation into a mechanism of exclusion, whereas welcoming practices, translanguaging, cooperation, and recognition of students' previous repertoires foster participation and learning. The study concludes that teaching Portuguese in border regions requires intercultural mediation capable of combining access to the standard variety with respect for students' linguistic and cultural identities.
dc.description.resumo	O presente artigo, desenvolvido na modalidade de relato de experiência, tem como objetivo refletir sobre as manifestações do preconceito linguístico e seus impactos no ensino-aprendizagem de estudantes migrantes venezuelanos em Pacaraima, Roraima. A investigação articula dois Estágios Curriculares Supervisionados de Língua Portuguesa e Literatura, realizados entre 2024 e 2025 em uma escola municipal e em um colégio estadual, com quatro anos de atuação profissional da primeira autora na rede municipal de ensino. Nos estágios, foram acompanhados aproximadamente 245 estudantes, com idades entre 11 e 18 anos; na escola municipal em que a primeira autora atua, cerca de 90% dos aproximadamente 320 alunos são venezuelanos. Adotou-se abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo e exploratório, com observação participante, registros de estágio, diário de campo e análise temática. Os resultados foram organizados em três categorias: valorização exclusiva da Língua Portuguesa e restrição do espanhol; silenciamento, insegurança e redução da participação; e estratégias pedagógicas inclusivas. Os dados observados evidenciam que a imposição imediata do português pode transformar uma orientação pedagógica em mecanismo de exclusão, enquanto práticas de acolhimento, translinguagem, cooperação e valorização dos repertórios prévios favorecem a participação e a aprendizagem. Conclui-se que o ensino de Língua Portuguesa em regiões de fronteira requer mediação intercultural capaz de articular o acesso à norma-padrão ao respeito às identidades linguísticas e culturais dos estudantes.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/528
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e Espanhola - EAD - IFRR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Preconceito linguístico
dc.subject	Educação de fronteira
dc.subject	Migração venezuelana
dc.subject	Ensino de língua portuguesa
dc.subject	Diversidade linguística
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
dc.title	Preconceito linguístico na fronteira Brasil-Venezuela: desafios do ensino de língua portuguesa a estudantes migrantes em Pacaraima (RR)
dc.type	tcc_graduacao