A literatura afro-brasileira na sala de aula: tecendo saberes, recontando histórias

Figueiredo, Janaina Ramos de Lima

A literatura afro-brasileira na sala de aula: tecendo saberes, recontando histórias

dc.contributor.advisor	Araújo, Marlucia Silva de
dc.contributor.author	Figueiredo, Janaina Ramos de Lima
dc.date.accessioned	2025-12-22T15:48:11Z
dc.date.available	2025-12-22T15:48:11Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Afro-Brazilian literature, when incorporated into the school environment, becomes a crucial pedagogical tool for confronting structural racism and valuing ethnic-racial diversity. Its presence in the curriculum represents not only the inclusion of new voices but also the reconfiguration of imaginaries and subjectivities historically shaped by Eurocentric perspectives. By bringing to light narratives that have long been silenced, this body of work contributes to the construction of an antiracist and decolonial education, capable of recognizing the centrality of Black experiences in Brazilian cultural formation.This article examines the contribution of Afro-Brazilian literature to the educational setting through the analysis of Becos da Memória (2006) by Conceição Evaristo, Mata Doce (2023) by Luciany Aparecida, and Água de Barrela (2016) by Eliane Alves Cruz. The study is guided by the question: how can these narratives foster decolonial practices within the school context? A qualitative methodology was adopted, grounded in bibliographic research and theoretical frameworks that address ethnic racial relations in education, such as Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, Cuti, Aníbal Quijano, and Bell Hooks.The findings suggest that the inclusion of AfroBrazilian literature in school curricula still faces institutional and epistemological resistance, yet proves to be a powerful strategy for dismantling stereotypes, affirming Black identity, and reinforcing pedagogical practices that embrace cultural plurality. It is argued that Afro-Brazilian literature, when effectively integrated into educational practices, broadens the horizons of critical formation and enables meaningful learning experiences committed to social justice.
dc.description.resumo	A literatura afro-brasileira, ao adentrar o espaço escolar, torna-se uma ferramenta pedagógica essencial para o enfrentamento do racismo estrutural e para a valorização da diversidade étnico-racial. Sua presença no currículo representa não apenas a inserção de novas vozes, mas também a possibilidade de reconfigurar imaginários e subjetividades historicamente marcados pelo olhar eurocentrado. Ao trazer à tona narrativas que foram silenciadas, essa produção literária contribui para a construção de uma educação antirracista e decolonial, capaz de reconhecer a centralidade das experiências negras na formação cultural brasileira. Este artigo analisa a contribuição da literatura afro-brasileira para o ambiente escolar, a partir das obras Becos da Memória (2006), de Conceição Evaristo, Mata Doce (2023), de Luciany Aparecida, e Água de Barrela (2016), de Eliane Alves Cruz. O estudo parte da questão: de que forma essas narrativas podem colaborar para a decolonialidade no espaço educativo? A metodologia utilizada é qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e em referenciais que discutem as relações étnico-raciais na educação, como Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, Cuti, Aníbal Quijano e Bell Hooks. Os resultados apontam que a inserção da literatura afro-brasileira no currículo escolar ainda enfrenta resistências institucionais e epistemológicas, mas revela-se estratégica para a desconstrução de estereótipos, para a valorização da identidade negra e para o fortalecimento de práticas pedagógicas que dialogam com a pluralidade cultural. Dessa forma, compreende-se que a literatura afro-brasileira, quando efetivamente incorporada às práticas educativas, amplia os horizontes de formação crítica e possibilita experiências significativas de aprendizagem comprometidas com a justiça social.
dc.identifier.citation	FIGUEIREDO, Janaina Ramos de Lima. A literatura afro-brasileira na sala de aula: tecendo saberes, recontando histórias. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, Boa Vista, 2025.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/252
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher.address	campus_bv
dc.publisher.program	Pós-Graduação Lato Sensu em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Literatura afro-brasileira
dc.subject	Autoras negras
dc.subject	Decolonialidade
dc.subject	Identidade negra
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title	A literatura afro-brasileira na sala de aula: tecendo saberes, recontando histórias
dc.type	tcc_especializacao