Logo do repositório
 

Práticas pedagógicas na perspectiva da educação inclusiva: acessibilidade, planejamento e participação escolar

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorPontes, Alex Correa
dc.contributor.authorEvangelista, Katia
dc.date.accessioned2026-08-18T18:38:51Z
dc.date.available2026-08-18T18:38:51Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThe implementation of inclusive education requires pedagogical practices capable of recognizing diversity, removing barriers, and ensuring conditions for access, permanence, participation, and learning for all students. In this context, this article aimed to analyze pedagogical practices developed from the perspective of inclusive education, considering teacher education, curriculum planning, accessibility, and the resources required for students’ participation in everyday school activities. Methodologically, the study is characterized as an integrative literature review with a qualitative approach and a descriptive nature, complemented by documentary analysis. The search for scientific publications was conducted between March 1 and June 30, 2026, in the SciELO, Google Scholar, and CAPES Journal Portal databases, prioritizing studies published between 2015 and June 2026, without disregarding classical works considered fundamental to understanding the topic. Legislation and official documents related to inclusive education were also analyzed. The results showed that inclusive pedagogical practices depend on continuing teacher education, flexible planning, diversified teaching methodologies and assessment procedures, physical and technological accessibility, the use of assistive technologies, and coordination among Specialized Educational Assistance, the Individualized Education Plan, and Universal Design for Learning. The importance of collaborative work among teachers, school administrators, specialized professionals, and families was also highlighted. It is concluded that school inclusion goes beyond enrollment in mainstream education and requires changes in pedagogical practices, relationships, and institutional conditions in order to ensure participation, autonomy, and learning.
dc.description.resumoA efetivação da educação inclusiva exige práticas pedagógicas capazes de reconhecer a diversidade, eliminar barreiras e assegurar condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem para todos os estudantes. Nesse contexto, este artigo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas na perspectiva da educação inclusiva, considerando a formação docente, o planejamento curricular, a acessibilidade e os recursos necessários à participação dos estudantes no cotidiano escolar. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, complementada por análise documental. O levantamento das produções científicas foi realizado entre 1º de março e 30 de junho de 2026, nas bases SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, priorizando estudos publicados entre 2015 e junho de 2026, sem desconsiderar obras clássicas fundamentais à compreensão do tema. Também foram analisadas legislações e documentos oficiais relacionados à educação inclusiva. Os resultados evidenciaram que as práticas pedagógicas inclusivas dependem de formação continuada, planejamento flexível, diversificação das metodologias e dos processos avaliativos, acessibilidade física e tecnológica, utilização de tecnologias assistivas e articulação entre o Atendimento Educacional Especializado, o Plano Educacional Individualizado e o Desenho Universal para a Aprendizagem. Também se destacou a importância do trabalho colaborativo entre professores, gestão escolar, profissionais especializados e famílias. Conclui-se que a inclusão escolar ultrapassa a matrícula no ensino comum e requer transformação das práticas, das relações e das condições institucionais, de modo a garantir participação, autonomia e aprendizagem.
dc.identifier.citationEVANGELISTA, Katia. Práticas pedagógicas na perspectiva da educação inclusiva: acessibilidade, planejamento e participação. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Roraima, Iracema, 2026.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/442
dc.language.isopt-BR
dc.publisher.addresscampus_bv
dc.publisher.programCurso de Licenciatura em Pedagogia
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectPráticas pedagógicas
dc.subjectAcessibilidade
dc.subjectPlanejamento educacional
dc.subjectInclusão escolar
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
dc.titlePráticas pedagógicas na perspectiva da educação inclusiva: acessibilidade, planejamento e participação escolar
dc.typetcc_graduacao

Arquivos

Pacote Original

Agora exibindo 1 - 3 de 3
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
2026_tcc_kevangelista.pdf.pdf
Tamanho:
216.73 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
2026_ata_kevangelista.pdf.pdf
Tamanho:
102.93 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
2026_tcae_kevangelista.pdf.pdf
Tamanho:
101.74 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Licença do Pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.63 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)