Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR

Silva, Bruna Pereira da

Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR

dc.contributor.advisor	Marcondes, Juliana Silveira
dc.contributor.advisor-co	Oliveira, Thiago Allan Ribeiro
dc.contributor.author	Silva, Bruna Pereira da
dc.date.accessioned	2026-08-14T13:27:27Z
dc.date.available	2026-08-14T13:27:27Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This Final Course Project aims to critically analyze how academic literature addresses the integration of digital technologies in Professional and Technological Education (PTE), considering its contributions and limitations to the integral human development of students and their qualified insertion into the world of work. The research is based on a qualitative, bibliographical approach, guided by historical-dialectical materialism, understanding education and technology as historically situated social practices, traversed by economic, political, and cultural determinants. It starts from the problematization that the incorporation of digital technologies in formative processes has been frequently associated with educational innovation, but marked by an instrumental perspective, focused on adapting individuals to the demands of the labor market. The theoretical framework articulates the contributions of Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Ciavatta (2012), and Kuenzer (2007), who defend a conception of education committed to human emancipation, social critique, and omnilateral formation. The results indicate that digital technologies have significant potential to enrich teaching and learning processes, expanding possibilities for access to information, pedagogical mediation, and knowledge construction. However, important limitations are evident when these technologies are used uncritically, reinforcing the fragmentation of knowledge, the superficiality of learning, and the subordination of education to productive demands. It is concluded that the integration of digital technologies in vocational and technological education should be guided by a critical and contextualized perspective, committed to the holistic development of students and the construction of a more just and democratic society.
dc.description.resumo	Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar criticamente como a literatura acadêmica aborda a integração das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando suas contribuições e limites para a formação humana integral dos estudantes e sua inserção qualificada no mundo do trabalho. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, orientada pelo materialismo histórico-dialético, compreendendo a educação e a tecnologia como práticas sociais historicamente situadas, atravessadas por determinações econômicas, políticas e culturais. Parte-se da problematização de que a incorporação das tecnologias digitais nos processos formativos tem sido frequentemente associada à inovação educacional, porém marcada por uma perspectiva instrumental, voltada à adaptação dos sujeitos às exigências do mercado de trabalho. O referencial teórico articula as contribuições de Freire (1996), Saviani (2024), Frigotto (2018), Ciavatta (2012) e Kuenzer (2007), que defendem uma concepção de educação comprometida com a emancipação humana, a crítica social e a formação omnilateral. Os resultados indicam que as tecnologias digitais apresentam potencial significativo para enriquecer os processos de ensino-aprendizagem, ampliando possibilidades de acesso à informação, mediação pedagógica e construção do conhecimento. Contudo, evidenciam-se limites importantes quando essas tecnologias são utilizadas de forma acrítica, reforçando a fragmentação do conhecimento, a superficialidade das aprendizagens e a subordinação da educação às demandas produtivas. Conclui-se que a integração das tecnologias digitais na EPT deve ser orientada por uma perspectiva crítica e contextualizada, comprometida com a formação integral dos estudantes e com a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ifrr.edu.br/handle/123456789/384
dc.language.iso	pt-BR
dc.publisher	SILVA, Bruna Pereira da. Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Instituto Federal de Roraima, Novo Paraíso, 2026.
dc.publisher.address	campus_np
dc.publisher.program	Pós-graduação lato sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica
dc.rights	Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/
dc.subject	Educação profissional e tecnológica
dc.subject	Tecnologias digitais
dc.subject	Formação integrada
dc.subject	Emancipação humana
dc.subject	Pensamento complexo
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS
dc.title	Formação humana integral e emancipação na Educação Profissional e Tecnológica: trajetórias, saberes e práticas no contexto institucional do IFRR
dc.type	tcc_especializacao